مقاله زیر در قالب pdf در همایش نوآوری در برنامه های درسی دوره ابتدایی در سال 1385 به چاپ رسیده است و شامل 24 صفحه می باشد
دانلود نوآوری در سازماندهی محتوای برنامه های دوره ابتدایی pdf
نویسندگان: پروین احمدی
نوآوری در آموزش و پرورش
نوآوری در دوره ابتدایی
دانلود جدیدترین پایان نامه رشته های مختلف با فرمت ورد، پروپوزال، مقاله، تحقیق دانشجویی، پروژه، پاورپوینت
22 مقاله نوآوری کارآفرینی و چالش های پیش روی کارآفرینان و نوآوران
در این پست می توانید متن کامل 22 مقاله نوآوری کارآفرینی و چالش های پیش روی کارآفرینان و نوآوران را با فرمت ورد word دانلود نمائید:
موضوعات این 22 مقاله شامل:
عوامل ضد انگیزشی کارآفرینی سازمانی
راهکارهای توسعه کارآفرینی سازمانی
چالشها و موانع توسعه کارآفرینی در ایران
بررسی محدودیت ها و تدابیر و ابتکارات کارآفرینی در ایران
پرورش مهارت های نوآورانه در میان کارکنان
IT و چالش های پیش روی مدیران
چالش ها و روش ها در گسترش ابتکارات
موانع موجود در خصوص اختراع و فناوری
چالشهای آموزش کار آفرینی
یکی از بزرگترین چالشهای کارآفرینان و شاید مهمترین مانع آنها برای راه اندازی کسب وکارشان، کمبود منابع مالی برای تامین نیازهای سرمایه ای است.
یکی از مشکل ترین و مهم ترین چالش های پیش روی شما به عنوان یک کارآفرین، تصمیم گیری در مورد قیمت محصولات یا خدمات تان است
یکی از چالش های پیش روی شما اینست که می خواهید حدود و مرزهایی برای خودتان و دیگران مشخص کنید
ابعاد نوآوری و برخی موانع آن
در حال حاضر در کشورهای توسعه یافته، شکوفایی و پرورش خلاقیت از عالی ترین و مهمترین اهداف سیستم آموزشی به شمار می رود. در این کشورها اهمیت پرورش خلاقیت به حدی است که در همه مقاطع مختلف تحصیلی از دوره پیش از دبستان تا سطح دانشگاه ، واحدها و مواد درسی ویژه ای به این موضوع اختصاص داده شده است. این برنامه ریزی و سرمایه گذاری به دلیل نقش اساسی خلاقیت در توسعه، پیشرفت و غلبه بر تغییر و تحولات اجتناب ناپذیر زندگی می باشد.علی رغم اهمیت حیاتی این موضوع، به دلایل مختلف تاکنون کمتر به پژوهش و مطالعه بنیادی و برنامه ریزی برای پرورش خلاقیت در کشور ما پرداخته شده است و این در حالی است که به شدت به نسلی خلاق و نوآور نیازمند بوده و هستیم(سلیمانی،1381).
به دنبال رخ دادن تغییرات وسیع در جهان امروز و شدت یافتن رقابت ها، توجه بسیاری به طراحی استراتژی مناسب برای سازمان ها و اجرای سریع و مؤثر آن شده است. از مهمترین عوامل موفقیت یا شکست در این حرکت، می توان به فرهنگ کارآفرینانه سازمانی اشاره کرد. گاهی اعمال یک استراتژی تغییر به دلیل مخالفت فرهنگ سازمان, که مجموعه اعتقادات و باورهای سازمان است، به تاخیر افتاده یا رد می شود و به دنبال آن سازمان رو به سقوط و از هم گسیختگی می گذارد. تاریخ رهبری سازمان ها نشان می دهد که تأکید بر روشهای ثابت و عدم پذیرش تغییر در سازمان به هیچ وجه با پیشرفت و حتی موجودیت سازمان همخوانی ندارد. با توجه به اهمیت فرهنگ کارآفرینانه سازمانی و ارتباطی که خلاقیت کارکنان سازمان ها با فرهنگ کارآفرینانه سازمانی دارد، بجاست که شناخت کامل و دقیقی از فرهنگ کارآفرینانه سازمانی داشته باشیم و ویژگیهای آن و فنون و تدابیر تغییر و تقویت آن را فرا گیریم تا بهتر بتوانیم در مواقع نیاز به تغییر در سازمان یا تغییر در فرهنگ کارآفرینانه سازمانی، اعمال مدیریت صحیح نماییم (مشبکی،1380).
1-2 بیان مسئله
سالها از شیوع تب کارآفرینی در کشور می گذرد اما متأسفانه هنوز پژواک طنین آن از عرصه های سخنوری، ژورنالیسم و سیاست به حوزه های علم، برنامه ریزی و عمل نرسیده است. هنوز پس از گذشت سالها واژه کارآفرینی مفهوم واقعی خود را به اذهان متبادر نمی کند و هنوز دولتمردان و مسئولین مملکتی در سخنرانی ها و مقالات خود از این واژه به عنوان راه حلی برای رفع معضل بیکاری استفاده می کنند (آقایی، 1387). به همین دلیل، خلاقیت در مدیریت سازمانها، دارای اهمیت خاصی است. تا زمانی که مدیران، ضرورت خلاقیت و نوآوری را حس نکرده و به آن اعتقاد نداشته باشند . این امر در سازمان محقق نخواهد شد و حتی ممکن است سازمان، افراد خلاق خود را از دست دهد (سعید کیا،1386). کارآفرینی درون سازمانی ، فرایندی است که در آن محصولات یا فرایندهای نوآوری شده از طریق القاء و ایجاد فرهنگ کارآفرینانه در یک سازمان از قبل تأسیس شده به منظور دستیابی به نتایج نوآورانه برخودار می باشد(آقایی، 1378). این فرایند نیازمند یک عمل کارآفرینانه و یک عامل کارآفرینانه است. عمل کارآفرینانه به مفهوم سازی و پیاده سازی یک ایده، فرایند، محصول، خدمت یا یک کسب و کار جدید دلالت دارد. عامل کارآفرینانه، فرد یا گروهی است که مسؤولیت شکوفا سازی و به بار نشستن عمل کارآفرینانه را بر عهده می گیرد.فرایند کارآفرینی دارای اجزای نگرشی و رفتاری است. از نظر نگرشی، فرایند کارآفرینانه به تمایل یک فرد یا سازمان برای بهره گیری و استفاده از فرصتهای جدید و ایجاد تغییر خلاقانه اشاره دارد (میلروفریسن،1982).از نظر رفتاری، فرایند کارآفرینی شامل مجموعه ای از اقدامات است که برای شناسایی و ارزیابی یک فرصت، تعریف یک مفهوم تجاری و کاری، شناسایی منابع مورد نیاز بدست آوردن ضروری و پیاده سازی و بهره برداری از کسب و کار ضروری می باشد (استیونسون،1985).فعالیتهایی که بطور سریع از حمایت قانونی و منبع سازمانی در جهت تلاش های نوآورانه برای ارائه محصول جدید، رشد، بهبود محصول و فرایند های جدید تولید، برخوردار می گردند. به طور کلی می توان گفت کارآفرینی سازمانی به انجام فعالیت های کارآفرینانه در یک یا چند سازمان اشاره دارد. خلاقیت به عنوان جوهره کارآفرینی و عامل کلید موفقیت و بلکه بقای سازمان ها می باشد(آقایی، 1382). راجرز معتقد است که انگیزه اصلی خلاقیت، گرایش انسان در به فعالیت درآوردن خویشتن به سوی گسترش رشد، پختگی، گرایش به آشکارسازی و به کار انداختن همه قابلیت های خویشتن است(مسدد، 1369). بنابراین خلاقیت به معنای توانایی ترکیب ایده ها در یک روش منحصر به فرد یا ایجاد پیوستگی بین ایده هاست. با نوآوری ، این اندیشه های نو به محصول تبدیل می شود، به عبارت دیگر، در خلاقیت اطلاعات به دست می آید و در نوآوری، آن اطلاعات به صورتهای گوناگون عرضه شده که باعث تغییر و دگرگونی در محصول جدید می شود(رابینز، 1991). با نگاهی به روند رشد و توسعه جهانی در می یابیم که با افزایش فناوری های پیشرفته، نقش و جایگاه کارآفرینان به طور فزاینده ای بیشتر می شود (بلچ و استمپ، 2003). کارآفرین می تواند مهمترین تأثیری را بر توسعه اقتصادی داشته باشد، به همین دلیل در تبیین نظریه توسعه اقتصادی نقش اصلی را به کارآفرین نسبت می داد. از دیگر تأثیرات کارآفرینی می تواند به موارد زیر اشاره نمود: بهبود کیفیت زندگی، توزیع متناسب درآمد و به دنبال آن آسودگی خاطر، بهره برداری از منابع و فعال شدن آنها برای بهره وری عظیم ملی، همچنین کارآفرینی موجب سود اجتماعی از طریق دولت می شود(شاه حسینی ، 1386).
مسلماً کارآفرینی سازمانی دارای فرایندی است که با شناخت فرصت آغاز شده و با بهره برداری به پایان می رسد، کارآفرین با طی هر مرحله به مراحل بالاتر دست پیدا می کند (شاه حسینی ، 1386).اما در انجام کارآفرینی در سازمانها و شرکتها موانعی وجود دارد که بسیاری از آنها ناخواسته می باشند که بازخوردی از بکارگیری مدیریت سنتی می باشد در برخی مواقع این موانع آنقدر مخرب است که کارآفرینان ترجیح می دهند از این کار اجتناب کنند. برخی از ابعاد موانع کارآفرینی از دیدگاه فرای شامل 1- ماهیت سازمان های بزرگ 3- فقدان استعداد کارآفرینانه 4- شیوه های نادرست پاداش (احمد پورداریانی ،1380). با این وجود بسیاری ازسازمانها و شرکتها به ضرورت خلاقیت و کارآفرینی پی برده اند. نقش و جایگاه خلاقیت به حدی است که در مغرب زمین گفته می شود ، "یا مرگ یا خلاقیت " ( آقایی ، 1382).
برخلاف شرکت ها، در اقتصاد فرا صنعتی که منابع ملموس )پول، مواد اولیه، ماشین و
غیره( را برای رسیدن به رقابت پذیری جهانی به کار می گیرند، امروزه شرکت های
معاصر، "دانش" )یک منبع ناملموس( را به عنوان رقابتی ترین سلاح برای رسیدن به اوج
کسب و کارخود استفاده می کنند. نوآوری نیز یکی از استراتژی های مهمی است که
سازمان ها برای رسیدن به مزیت رقابتی و در نتیجه، افزایش عملکرد سازمان به کار می
گیرند. بسیاری از مطالعات انجام شده در مورد رابطهی بین نوآوری و دانش، ثابت کرده اند
که دانش، پیش نیاز نوآوری است. بعضی از مطالعات نیز رابطهی مثبتی بین مدیریت
دانش و قابلیت ترکیب دانش بر نوآوری را تبیین نموده اند. در پژوهش حاضر، رابطه بین
قابلیت ترکیب دانش و نوآوری مدل کسب و کار، در کسب و کارهای کوچک و متوسط
بررسی شده است. داده ها از طریق پرسشنامه از 111 کسب و کار کوچک و متوسط در
تهران جمع آوری شدهاند. روش تحقیق به کار گرفته شده در این پژوهش، رگرسیون
چندگانه می باشد. نتایج تحقیق نشان می دهد که قابلیت ترکیب دانش بر نوآوری مدل
کسب و کار، تاثیر مثبت دارد.
چاپ شده در کنفرانس بین المللی مدیریت دانش
هدف از پژوهش حاضر، بررسی فلسفه‌ی قصه‌گویی برای کودکان بود. بدین منظور در چهار چوب روش پژوهشی اسنادی- تحلیلی،50 نفر از دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در پژوهش شرکت داده شدند. طرح پژوهش از نوع پیش آزمون- پس آزمون بوده است.پرسشنامه خلاقیت مورد استفاده قرار گرفت. پس از انجام پیش آزمون برنامه ی قصه درمانی به مدت 6 جلسه 45 دقیقه ای اجرا شد و در پایان پس آزمون انجام شد.
یافته ها: نتایج نشان داد که خلاقیت تمامی آزمودنی ها در پایان برنامه ی درمانی افزایش یافته است.
چکیده 11
فصل اول 10
مقدمه 11
بیان مسئله: 12
اهمیت و ضرورت پژوهش : 16
اهداف پژوهش-- 17
فرضیه های پژوهش: 18
فرضیات فرعی: 18
فصل دوم 13
مقدمه 13
قصه چیست ؟- 23
جایگاه قصه: 24
نقش قصه: 25
نظام تعلیم و تربیت و قصه گویی- 29
اهداف و ارزش های قصه گویی : 31
قصه و قصه گویی برای کودکان با نیازهای ویژه : 32
قصه گویی برای کودکان نابینا و نیمه بینا : 32
تأثیر ونقش قصه وداستان درتربیت کودکان- 32
نقش و تأثیر قصه ها در کودکان- 34
شرایط قصه گو- 37
رابطه قصه گویی و فعالیت ادبی : 39
رابطه قصه گویی و فعالیت هنری : 40
نقش قصه در توسعه فعالیتهای ادبی و هنری- 41
رشد و پرورش زبانی : 41
رشد و پرورش شناختی : 42
اهمیت ادبیات کودکان- 43
ادبیات داستانی و ویژگی های رشد کودکان و نوجوانان- 44
دوره پیش دبستانی : 44
دوره دبستان : 44
دوره پس از دبستان : 45
قصه و قصه گویی برای کودکان با نیازهای ویژه 45
قصه گویی برای کودکان نابینا و نیمه بینا : 45
قصه گویی برای کودکان دارای ناتوانی هوشی : 46
قصه گویی برای کودکان دارای ناتوانی یادگیری : 46
قصه گویی برای کودکان دارای اختلالات عاطفی ـ رفتاری : 46
قصه گویی برای کودکان ناشنوا 47
کاربردهای عمومی قصه گویی- 47
کاربردهای درمانی قصه 47
فصل سوم- 62
روش تحقیق- 62
مقدمه 63
جامعه آماری : 63
حجم نمونه و روش نمونه گیری : 63
ابزارهای پژوهش : 64
روایی و اعتبار پرسش نامه : 64
پایایی : 65
روش اجرا : 65
نمره گذاری : 66
مراحل انجام پژوهش : 67
فعالیت مراقبه ای : 67
فصل چهارم- 68
تجزیه و تحلیل اطلاعات-- 68
یافته های توصیفی- 69
مقدمه: 69
جدول توزیع فراوانی مربوط به نمرات خلاقیت در پیش آزمون- 70
جدول توزیع فراوانی مربوط به نمرات خلاقیت در پس آزمون- 72
جدول توزیع فراوانی مربوط به وضع اقتصادی آزمودنی ها 75
جدول توزیع فراوانی مربوط به ترتیب تولد آزمودنی ها 76
جدول توزیع فراوانی مربوط به سطح شاغل بودن مادران- 77
یافته های استنباطی- 78
برسی تاثیر قصه درمانی بر رشد خلاقیت کودکان- 78
بررسی رابطه بین شاغل بودن مادران و خلاقیت فرزندان- 78
بررسی رابطه بین ترتیب تولد و خلاقیت آزمودنی ها 79
بررسی رابطه بین وضعیت اقتصادی خانواده و خلاقیت فرزندان- 79
فصل پنجم: 80
جمع آوری و پیشنهادات-- 80
مقدمه : 81
نتیجه گیری : 82
محدودیت ها 84
پیشنهادات-- 84
پیوست ها 85
پرسشنامه ی عابدی- 85
نمره گذاری- 100
منابع- 101