دانلود روش تحقیق بررسی و مقایسه سطح نیازهای اساسی مازلو بین دانشجویان شاهد و عادی دانشگاه تربیت معلم تهران

اختصاصی از فی لوو دانلود روش تحقیق بررسی و مقایسه سطح نیازهای اساسی مازلو بین دانشجویان شاهد و عادی دانشگاه تربیت معلم تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود روش تحقیق بررسی و مقایسه سطح نیازهای اساسی مازلو بین دانشجویان شاهد و عادی دانشگاه تربیت معلم تهران با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 75

مقدمه
یک خانواده که شامل زن وشوهر و اطفال است بطورکلی اساس طبیعی اجتماع بشری را تشکیل می‌دهد کودکان که ثمرة این ازدواجها هستند در بدو تولد دارای اجتماعات و نیازهای مختلف و متفاوت هستند که به تنهایی قادر به ارضاء آنها نبوده و پدر و مادر و بطور کلی خانواده عامل مهمی در ارضای نیازهای او می‌باشند. همچنین خانواده یکی از محیط‌های سه گانه( خانواده، مدرسه، اجتماع) برای رشد و تکوین شخصیت هر فرد می‌باشد. وانقص بودن سازمان خانواده در انحراف شخصیت و بروز اختلالات عاطفی دارد. بدون تردید در محیط خانواده است که کودک کم‌کم اعتماد به نفس، مهرت . مهرو محبت، مسئولیت و تفاهم را کسب می‌نماید. بنابراین روانشناسان و جامعه‌شناسان آموزش و پرورش معتقدند که خانواده شایسته‌ترین محیط‌ها برای تربیت کودک بویژه در سالهای اوائل زندگی است. در میان پیشرفتهای روز افزونی که روانشناسان و دوران پزشکی در طول یک ربع قرن گذشته داشته‌است، این حقیقت روز به روز روشنتر شده که کیفیت و مراقبت پدر و مادر در اولین سالهای زندگی طفل در سلامت روحی آینده او اهمیت حیاتی دارد. همچنین بخش عظیمی از نیازهای کودک یا نوجوان توسط والدین مرتفع می‌شود که در این میان نقش پدر از اعتبار و ارزش خاصی پس از سنین نوزادی برخوردار است.
هر کودکی پس از اتمام دوران شیرخوارگی ارتباط تازه‌ای را با فرد دیگر که پدر باشد آغاز می‌کند. و این ارتباط تا پایان عمر باقی است. اما در برخی مواقع به دلائلی چون جنگ، سیل، زلزله و …کودک یا نوجوان پدر خویش را از دست می‌دهد. عدم وجود پدر در منزل و در طول حیات او موجب خلاء عاطفی برای او می‌گردد. که این خلاء برای نوجوان بسیار سنگین و غیرقابل تحمل است. و جامعه باید به یاری این کودک بشتابد و آنان را شناسایی و هدایت و همسو با سایر افراد جامعه قرار دهد.


بیان مسئله
به نظر می‌رسد که مسئله از دست دادن پدر می‌تواند در ارضا نیازهای عاطفی کودکان تأثیر داشته باشد. البته ممکن است شهادت در جبهه‌های جنگ در مقایسه با مرگ طبیعی پدر تأثیر یکسانی نداشته باشد. مسأله‌ای در تحقیق حاضر، بررسی و مقایسه سطوح ارضای نیازهای اساسی مازلو در گروه از دانشجویان می‌باشد:
گروه اول: دانشجویانی که فرزندان شاهد هستند و در دانشگاه تربیت معلم حصارک مشغول به تحصیل هستند.
گروه دوم: دانشجویانی که در دانشگاه تربیت معلم حصارک مشغول به تحصیل هستند ولی دارای پدر می‌باشند.
در این تحقیق سعی بر آن است که مشخص شود آزمودنیهای هر گروه در کدامیک از سطوح سلسله مراتب نیازهای اساسی مازلو قرار دارند. همچنین نیازهای آنان تا چه حدی ارضا شده است.
مازلو نیازهای اساسی انسان را به سطوح ذیل جمع‌بندی کرد که عبارتنداز:
1- نیازهای فیزیولوژیک     2- نیاز به امنیت         3- نیاز به تعلق و وابستگی   
4- نیاز به احترام              5- نیاز به تحقق خویشتن
در ارتباط با نیازهای فوق تا زمانیکه نیازهای پست‌تر و غالب ارضا نشده باشد نیازهای والاتر مطرح نمی‌شود.

مقایسه اثربخشی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به شیوه‌های توصیفی و سنتی از دیدگاه معلمان مدارس دورۀ ابتدایی

اختصاصی از فی لوو مقایسه اثربخشی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به شیوه‌های توصیفی و سنتی از دیدگاه معلمان مدارس دورۀ ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

چکیده فارسی

پنج

فصل اول: کلیات پژوهش

1ـ1 مقدمه

1ـ2 بیان مسأله

1ـ3 اهمیت و ضرورت پژوهش

1ـ4 هدف‌های پژوهش

1ـ4ـ1 هدف‌ کلی پژوهش

1ـ4ـ2 هدف‌های جزئی پژوهش

1-5 سؤال‌های‌های پژوهش

1ـ5ـ1 سؤال اصلی پژوهش

1ـ5ـ2 سؤال‌های فرئی پژوهش

1-6 تعریف‌های مفهومی و عملیاتی واژه‌های پژوهش

1-6-1 تعریف‌های مفهومی

1-6-2 تعریف‌های عملیاتی

2

3

6

8

8

8

9

9

9

10

10

11

فصل دوم: پایه‌های نظری و پیشینة پژوهش

2-1 مقدمه

2-2 تعریف ارزشیابی آموزشی

2-3 ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

2-4 انواع ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

2-5 بنیان‌های فلسفی شیوه‌های ارزشیابی توصیفی و سنتی

2-6 نظام ارزشیابی کمی (سنتی)

2-6-1 ویژگی‌های نظام ارزشیابی سنتی

2-7 نظام ارزشیابی توصیفی

یک

2-7-1 متن کامل آئین‌نامه ارزشیابی کیفی (توصیفی‌)

2-7-2 ساختار ارزشیابی توصیفی

2-7-3 اصول حاکم بر ارزشیابی توصیفی

2-7-4 اهداف ارزشیابی توصیفی

2-7-5 سایر ویژگی‌های بارز ارزشیابی توصیفی

2-7-6 ارتباط متقابل ارزشیابی توصیفی با عناصر برنامه درسی

2-7-7 آسیب‌هایی که تحقق اهداف ارزشیابی توصیفی را تهدید می‌کند

2-7-8 چالش‌های پیشِ روی ارزشیابی توصیفی

2-8 مقایسۀ ارزشیابی کیفی (توصیفی) و کمّی (سنتی)

2-9 معیارها (استانداردهای) ارزشیابی آموزشی

2-10 پیشینۀ پژوهشی

2-10-1 پیشینه‌های پژوهش‌های انجام‌شده در خارج از کشور

2-10-2 پیشینه‌های پژوهش‌های انجام‌شده در خارج از کشور

2-10-3 جمع‌بندی از پیشینه‌های پژوهشی

14

16

17

19

22

26

30

35

37

45

46

49

49

50

52

55

56

62

64

64

66

74

فصل سوم: روش تحقیق

3-1 مقدمه

3-2 روش پژوهش

3-3 جامعۀ آماری‌

3-4- ‌روش نمونه‌گیری

3-5 ابزار گردآوری داده‌ها

3-5-1 روایی ابزار پژوهش

3-5-2 پایایی ابزار پژوهش

3-6- شیوۀ اجرایی پژوهش

3-8 روش‌‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها

76

76

77

77

77

78

78

79

80

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

دو

4ـ1 مقدمه

4ـ2 تحلیل توصیفی داده‌ها

4-3 تحلیل استنباطی داده‌ها

82

83

84

فصل پنجم: نتیجه‌گیری، بحث و پیشنهادها

5ـ1- مقدمه

5-2- بحث و نتیجه‌گیری

5-2-1- سؤال نخست پژوهش

5-2-2- سؤال دوم پژوهش

5-2-3- سؤال سوم پژوهش

5-2-4- سؤال چهارم پژوهش

5-2-5- سؤال پنجم پژوهش

5ـ3- محدودیت‌‌های پژوهش

5ـ4- پیشنهادهای کاربردی

5ـ-5 پیشنهاد موضوع‌های پژوهشی

94

94

94

95

96

97

98

99

99

100

فهرست منابع

منابع فارسی

منابع لاتین

102

106

             پیوست‌ها

پیوست شمارۀ 1 (پرسشنامۀ مقایسۀ اثربخشی شیوه‌های ارزشیابی توصیفی و سنتی در دورۀ ابتدایی)

چکیدۀ انگلیسی

عنوان انگلیسی

109

112

113

سه

چهار

                       فهرست جدول‌ها

عنوان

صفحه

جدول 2-1. مقیاس‌های وضعیت پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

جدول 2-2. کتاب‌های درسی که در محتوای آن، داوطلبان آزاد مورد ارزشیابی قرار می‌گیرند

جدول 2-3. ویژگی‌های اصلی ارزشیابی توصیفی

جدول 2-4. مقایسۀ ویژگی‌های ارزشیابی سنتی و توصیفی

جدول 2-5. ملاک‌های چهارگانه ارزشیابی آموزشی و شاخص‌های مربوط به آنها

جدول شمارۀ 3-1. محاسبۀ پایایی ابزار پژوهش با آزمون آلفای کرونباخ

جدول 4-1. شاخص‌های توصیفی مربوط به توزیع جنسیتی آموزگاران پاسخ‌دهنده به پرسشنامه

جدول 4-2. شاخص‌های توصیفی مربوط به سطح‌ تحصیلات آموزگاران پاسخ‌دهنده به پرسشنامه

جدول شمارۀ 4-3. شاخص توصیفی مربوط به سابقۀ کاری معلمان شرکت‌کننده در مطالعه

جدول شمارۀ 4-4. شاخص توصیفی مربوط به توزیع سنی معلمان شرکت‌کننده در مطالعه

جدول 4-5. آزمون کلموگروف- اسمیرنف برای بررسی بهنجاری داده‌های هر دو بعد پرسشنامه

جدول 4-6 برای مقایسۀ میانگین امتیازهای ارزشیابی توصیفی و سنتی از دیدگاه آموزگاران

جدول شمارۀ 4-7. آزمون تی جفت‌شده برای مقایسۀ ارزشیابی توصیفی و سنتی از دیدگاه آموزگاران

جدول 4-8. آزمون کلموگروف- اسمیرنف برای هر دو بعد پرسشنامه در معیار اخلاقی و قانونی

جدول 4-9 مقایسۀ میانگین امتیازهای ارزشیابی توصیفی و سنتی در معیار اخلاقی و قانونی

جدول 4-10. آزمون تی جفت‌شده برای مقایسۀ ارزشیابی توصیفی و سنتی در معیار اخلاقی و قانونی

جدول 4-11. آزمون کلموگروف- اسمیرنف برای هر دو بعد پرسشنامه در کارآمدی و سودبخشی

جدول 4-12 مقایسۀ میانگین امتیازهای ارزشیابی توصیفی و سنتی در معیار کارآمدی و سودبخشی

جدول 4-13. تی جفت‌شده برای مقایسۀ ارزشیابی توصیفی و سنتی در کارآمدی وسودبخشی

جدول 4-14. آزمون کلموگروف- اسمیرنف برای داده‌های هر دو بعد پرسشنامه در قابلیت اجرایی

جدول 4-15 مقایسۀ میانگین امتیازهای ارزشیابی توصیفی و سنتی در معیار قابلیت اجرایی

جدول 4-16. آزمون تی جفت‌شده برای مقایسۀ ارزشیابی توصیفی و سنتی در معیار قابلیت اجرایی

جدول 4-17. آزمون کلموگروف- اسمیرنف برای داده‌های هر دو بعد در معیار دقت و صحت

جدول 4-18 مقایسۀ میانگین امتیازهای ارزشیابی توصیفی و سنتی در معیار دقت و صحت

جدول شمارۀ 4-19. تی جفت‌شده برای مقایسۀ ارزشیابی توصیفی و سنتی در معیار دقت و صحت

39

42

45

62

63

79

83

83

84

84

85

85

85

86

87

87

88

88

89

89

90

90

91

91

92

دانلود مقاله پیشرفت های اخیر میکروفیلتراسیون در صنعت شیر و مقایسه با باکتوفوکاسیون

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله پیشرفت های اخیر میکروفیلتراسیون در صنعت شیر و مقایسه با باکتوفوکاسیون دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

میکروفیلتراسیون تکنیکی از فرایندهای غشایی است که طی آن مولکولهای سنگین مواد محلول در یک حلال سبک یا سوسپانسیون ذرات کلوییدی به 2 جریان با غلظت های متفاوت تفکیک می شود . جداسازی با غشا متخلخل با قابلیت نفوذ پذیری انتخابی با قطر منفذ     و اعمال فشار هیدرولیکی (1-2bar) بعنوان نیروی رانشی انجام می‌گیرد. هر غشا بسته به اندازه منافذ دارای حداقل جداسازی است که ذرات بزرگتر از این حداقل به وسیله غشا قابل جداسازی نیست . مایعی که در غشا مانده ، رتنتیت نامیده می شود که شامل ترکیباتی بزرگتر از میانگین قطر منافذ غشا است مایعی که از خلال غشا عبور می کند میکروفیلترت نام دارد که ترکیبات موجود در آن کوچکتر از میانگین قطر منافذ غشا است جدول (1) اندازه تعدادی از ترکیبات شیر را نشان می دهد که می تواند با فرایند MF جدا شود که این فرایند در شکل (1) هم نشان داده شده است . تکنیک MF می تواند برای جداسازی دیفرانسیلی مخصوص اجزاء معلق شیر به کار رود . چربیها . میسلهای درشت کازئین ، باکتریها بازداشته نی شوند و الباقی ترکیبات شیر از غشا رد می شوند .

تکنولوژی MF در دهه 1980 م . با توسعه غشاهای سرامیکی جدید وارد صنعت لبنی شد . این غشا شکل هندسی چند کاناله و یک محافظ شدید اتراوا هستند که امکان صنعتی شدن فرضیه فشار هیدرولیک پیشنهاد شده توسط سندبلوم (Sandblom) را میسر ساخت . با این کار قسمت اعظم مشکل گرفتگی غشا مرتفع گردید .

ساختار مهندسی غشاء

در اوایل دهه هشتاد تلاش هایی انجام شد تا از MF برای سانترینوگاسیون جهت شفاف سازی و میکرب زدایی از آب پنیر استفاده شود اما غشاهای آلی چون پلی کربنات و پلی سلوفان از نظر فلاکس عبوری و جداسازی دقیق مورد قبول نبودند ولی استحکام گرمایی و ثبات شیمیایی آنها رضایتبخش بود . با اینحال نتوانست در صنعت لبنی مورد توجه قرار بگیرد . لذا فرصت جدیدی بوجود آمد یعنی غشاهای سرامیکی بودجود آمدند که با وجود استحکام گرمایی و شیمیایی ولی کاهش فلاکس عبوری و تغییرات سلکیتویتی در برابر زمان زیاد بود در نتیجه استفاده از فرضیه فشار هیدرولیک ترانس ممبران یکپارچه پیشنهاد شده توسط سندبلوم که از سرعت های جریان عرضی بالا استفاده می شود بر پدیده Fouling غلبه شد.

در بررسی ممبرانها از 2 قسمت تشکیل می شوند :1- ساپورت (Support) با منافذ بزرگ 2- لایه غشا با منافذ ریزتر که بر روی ساپورت قرار می گیرد . غشاهای بسیار پایداری تشکیل می شود . جنس ساپورت بیشتر از آلومین ، کربن ، استیل استنلس یا Sic ( پایداری کسی به PH بالا دارد در سنعت غذا توسعه نیافته است ) . لایه غشا از آلومین ، اکسیدتیتانیوم یا مخلوطی از هر دو تشکیل می شود به این روش که پودر یک سوسپانسیون کلوییدی روی ساپورت ریخته شده و با حرارت رسوب داده می شود . اندازه منافذ غشا با کنترل دقیق اجزاء کلوییدی بدست می آید که اغلب اوقات 2 یا 3 لایه بر روی هم جوش داده می شود.

غشاها به فرم های مونوتیوب ( تک لوله ) با قطر داخلی 8-3 میلی متر و ارتفاع 5/8 سانتی متر ساخته می شوند و یا چند کاناله هستند کانالهای استوانه ای یا کانالهایی با مقاطع عرضی به اشکال مختلف ساخته می شوند . اشکال تک لوله و چند لوله به صورت یکپارچه هستند و طول آنها بیشتر از یک متر است که در مجموعه های منسجم قرار گرفته که در خانه هایی از جنس استیل استنلس گذاشته می شوند که مدول نامیده می شود . در یک مدول مقدار سطح توسعه یافته حاوی منافذ 2 m 10-2/0 است . در طراحی مدولها باید توجه داشت که قابل تمیز کردن باشند تعویض مدولهای فرسوده مقرون به صرفه باشد و نسبت بین سطح تعبیه شده و حجم محفظه فشار متناسب باشد

چکیده
جداسازی انتخابی میسلهای کازئینی
فراکسیون انتخابی گلبولهای چربی شیر
خالص سازی آب شور پنیر  
منابع :
مقدمه
کاربرد MF در صنعت لبنی

شامل 29 صفحه فایل word

مقایسه رویکرد طراحی مومسان بر پایه کارکرد و رویکرد طراحی الاستیک برای طراحی لرزه ای سیستم دیوارهای برشی فولادی کوپل

اختصاصی از فی لوو مقایسه رویکرد طراحی مومسان بر پایه کارکرد و رویکرد طراحی الاستیک برای طراحی لرزه ای سیستم دیوارهای برشی فولادی کوپل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• مقاله با عنوان: مقایسه رویکرد طراحی مومسان بر پایه کارکرد و رویکرد طراحی الاستیک برای طراحی لرزه ای سیستم دیوارهای برشی فولادی کوپل  

• نویسندگان: محمد رسول کفاش ، عباس کرم الدین  

• محل انتشار: هشتمین کنگره ملی مهندسی عمران - دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل - 17 و 18 اردیبهشت 93  

• محور: سازه های فولادی  

• فرمت فایل: PDF و شامل 9 صفحه می باشد.

چکیــــده:

دیوارهای برشی فولادی کوپل حالت توسعه یافته دیوارهای برشی فولادی ویژه هستند. در تحقیقات محدود صورت گرفته تا کنون، فقدان شیوه‌ای مناسب برای تحلیل و طراحی این سیستم، منجر به عدم درک صحیح از رفتار و طراحی محافظه کارانه آنها شده است. در این مقاله دو رویکرد طراحی مومسان بر پایه کارکرد و طراحی الاستیک، برای طراحی لرزه‌ای سیستم دیوارهای برشی فولادی کوپل معرفی شده است. همچنین به منظور مقایسه دو روش، نمونه‌هایی با استفاده از این دو روش طراحی و تحلیل غیرخطی و در نهایت عملکردشان ارزیابی شده است. نتایج نشان داد که استفاده از روش طراحی مومسان بر پایه کارکرد منجر به بینش بیشتر از رفتار سازه، کنترل بیشتر روی طراحی، تعداد تکرار کمتر برای دستیابی به طرح مطلوب و هدف‌های عملکردی خواهد شد.

________________________________

** توجه: خواهشمندیم در صورت هرگونه مشکل در روند خرید و دریافت فایل از طریق بخش پشتیبانی در سایت مشکل خود را گزارش دهید. **

** توجه: در صورت مشکل در باز شدن فایل PDF مقالات نام فایل را به انگلیسی Rename کنید. **

** درخواست مقالات کنفرانس‌ها و همایش‌ها: با ارسال عنوان مقالات درخواستی خود به ایمیل [e-mail] پس از قرار گرفتن مقالات در سایت به راحتی اقدام به خرید و دریافت مقالات مورد نظر خود نمایید. **

مقایسه نتایج حاصل از اعمال یک بار فرضی جانبی با اثرات پی - دلتا در طرح قاب های فولادی به روش LRFD

اختصاصی از فی لوو مقایسه نتایج حاصل از اعمال یک بار فرضی جانبی با اثرات پی - دلتا در طرح قاب های فولادی به روش LRFD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی عمران گرایش سازه با عنوان: مقایسه نتایج حاصل از اعمال یک بار فرضی جانبی با اثرات پی - دلتا در طرح قاب های فولادی به روش LRFD 

• دانشگاه تهران 

• استاد راهنما: دکتر عبدالمجید جوهرزاده 

• پژوهشگر: شهریار سعیدپور 

• سال انتشار: 1375 

• فرمت فایل: PDF و شامل 171 صفحه

چکیــــده:

یکی از اثرات مخرب ثانویه در ستون‌ها لنگرهای مرتبه دوم ناشی از بارهای محوری روی ستون‌هاست وقتی که نقاط اثر این بارهای نسبت به وضعیت اولیه خود جابجا می‌شوند. این لنگرهای ثانویه که موسوم به اثرات P-Δ هستند، در تحلیل الاستیک مرتبه اول قاب‌ها بحساب نمی‌آیند در حالیکه محسوب نمودن آنها در طراحی امری ضروری است. برای منظور نمودن این اثرات ثانویه باید از روش‌های تحلیل پیشرفته‌تر و نرم افزارهای ویژه که توانایی انجام محاسبات لازم را داشته باشند استفاده کرد، که این امر به نوبه خود هزینه‌های بیشتری را برای تحلیل بدنبال خواهد داشت.

در این پایان نامه روشی مورد بررسی قرار می‌گیرد که بدون نیاز به نرم افزارهای ویژه، محسوب نمودن اثرات ثانویه P-Δ در ستون‌های قاب‌های فولادی را در طراحی بروش LRFD با انجام تحلیل مرتبه اول قاب ممکن می‌سازد. در این روش بارهای جانبی فرضی که بصورت کسری از بارهای ثقلی با ضریب موثر در هر طبقه محاسبه می‌شوند، به نیروهای جانبی بکار رفته در طرح قاب اضافه نموده و تحلیل الاستیک مرتبه اول با نرم افزارهای رایج انجام می‌شود. این نیروهای جانبی فرضی، لنگرهای اضافه‌ای در ستون‌ها بوجود می‌آورند که برای بحساب آوردن اثرات P-Δ در تحلیل و طراحی قاب دارای دقت کافی بوده و در اکثر موارد در جهت اطمینان هستند. دقت این روش در مورد ستون‌های قاب‌های گوناگون با تعداد دهانه‌ها و طبقات مختلف و با شرایط تکیه گاهی متفاوت در محدوده وسیعی از بارهای جانبی و ثقلی و ضریب لاغری ستون‌ها، مورد بررسی قرار گرفته و نتایج بدست آمده امکان استفاده از این روش را تایید می‌نماید.

______________________________

** توجه: خواهشمندیم در صورت هرگونه مشکل در روند خرید و دریافت فایل از طریق بخش پشتیبانی در سایت مشکل خود را گزارش دهید. **

** توجه: در صورت مشکل در باز شدن فایل PDF ، نام فایل را به انگلیسی Rename کنید. **

** درخواست پایان نامه:

با ارسال عنوان پایان نامه درخواستی خود به ایمیل [e-mail] پس از قرار گرفتن پایان نامه در سایت به راحتی اقدام به خرید و دریافت پایان نامه مورد نظر خود نمایید. **