اختصاصی از فی لوو مقاله افسردگی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله افسردگی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار

نام لاتین : depression and academic achievements in athletes and non athletes university students

 تعداد صفحات : 10

فرمت فایل : PDF

چکیده

زمینه و هدف: افسردگی یکی از شایعترین اختلالات روانی است که ممکن است در دانشجویان منجر به بروز اختلال در امور تحصیلی و شغلی، اشکال در انجام وظایف و کاهش انگیزه برای انجام فعالیت‌های جدید شود. فعالیت بدنی و ورزش را می‌توان به عنوان یکی از روش‌های پیشگیری و درمان افسردگی دانست. هدف از انجام این مطالعه مقایسه میزان افسردگی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار بود.

دانلود تحقیق کامل با موضوع تاثیر تغذیه بر پیشرفت تحصیلی

اختصاصی از فی لوو دانلود تحقیق کامل با موضوع تاثیر تغذیه بر پیشرفت تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق کامل با موضوع تاثیر تغذیه بر پیشرفت تحصیلی

نوع فایل : Word 

تعداد صفحات : 150

فهرست محتوا
چکیده 

فصل اول
مقدمه 
بیان مسئله 
هدف از اجرای طرح 
فرضیه 
تعریف متغیرها 
فصل دوم
مقدمه 
تاریخچه 
تعریف تغذیه 
تحولات غذا در طول تاریخ 
وعده های غذایی 
انواع غذاهای تولید شده 
تعریف صبحانه 
تجارت غذا 
تغذیه و سلامتی 
تحولات اخیر غذا 
رابطه غذا و سلامتی 
ارتباط تغذیه با هوش کودکان 
تاثیر تغذیه بر نوجوانی 
کم خونی و فقر آهن و اثر آن بر قدرت یادگیری 
میزان کالری مورد نیاز بدن 
نقش صبحانه در سلامتی 
اختلالات غذا خوردن 
رفتارهای غذایی 
نقش تغذیه در استرس 
سوءهاضمه و نفخ 
مشکلات نغذیه 
ویژگیهای جدید مواد خوراکی 
تعریف یادگیری 
یادگیری کلامی 
یادگیری حرکتی 
یادگیری مشاهده ای 
یادگیری اجتنابی 
یادگیری تصادفی 
یادگیری نهفته 
تعریف نظریه یادگیری 
تاریخچه یادگیری 
سیر تحولی و رشد یادگیری 
نظریات رفتاری 
نظریات شناختی 
نقش و تاثیر یادگیری در زندگی 
ارتباط یادگیری با سایر علوم 
کاربرد های یادگیری 
انواع تکنیک های یادگیری 
چرخه یادگیری 
سبک های یادگیری 
دیدگاه های مختلف نسبت به یادگیری 
رویکرد های آموزشی 
اصول یادگیری موءثر 
یادگیری تقویتی 
نقش تغذیه بر یادگیری 
تاثیر صبحانه بر یادگیری 
چگونگی تاثیر غذاهای حاوی پروتیین بر یادگیری 
چگونگی تاثیر وضعیت بهداشت و تغذیه ی دانش آموزبر توانایی 
تاثیر تغذیه بر یادگیری و حافظه طولانی تر 
تاثیر مایعات بر یادگیری 
تاثیر مشکلات تغذیه بر یادگیری دانش آموزان 
مشکلات تغذیه ای،کم خونی و فقر آهن و تاثیر آن بر قدرت فراگیری 
کمبود ید و یادگیری دانش آموزان 
نقش تغذیه مناسب در یادگیری 
عوامل تقویت حافظه 
تاثیر تغذیه بر یادگیری دانش آموزان 
الگوهای فرهنگی غذا 
تاثیر ورزش و تغذیه بر افزایش هوش 
وظایف برخی سازمانهای جهانی در مورد تغذیه 
تغذیه و سلامت کودکان 
تغذیه و رشد شناختی 
یادگیری و تغذیه در کودکان 
یادگیری مبتنی بر مغز 
فصل سوم
جامعه مورد تحقیق 
روش نمونه گیری 
معرفی ابزار تحقیق 
نحوه طرح و اجرای آزمون 
مدل آماری 
فصل چهارم
محاسبه داده های آماری 
بیان فرض تحقیق 
تفسیر نتیجه تحقیق 
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت ها و پیشنهادات 
خلاصه تحقیق

چکیده

یکی از مواردی که همواره توجه روانشناسان، وحققان و دانشمندان را به خود جلب می کند تاثیر تغذیه صحیح و درست بر انواع کارکردهای روانی می باشد.در تحقیق حاضر سوال زیر مورد بررسی قرار گرفت:

آیا تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی تاثیر دارد یا خیر؟

با توجه به شواهد و قراینی که در بیان کلی مسئله مطرح گردید، فرض زیر را مطرح کردیم

تغذیه بر یادگیری دانش آموزان تاثیر مستقیم دارد.

پژوهش حاضر برای بررسی میزان تاثیر تغذیه بر یادگیری، از بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی مدرسه رازی شهرستان رباط کریم ، تعدادی را به طور تصادفی انتخاب نمودیم و روی آنها پژوهشی را انجام دادیم . در این تحقیق از معدل پایان ترم دانش آموزان انتخاب شده برای بررسی هدف این تحقیق استفاده شده است.

تجزیه و تحلیل یافته ها نشان می دهد که تفاوت معنا داری بین سطح یادگیری دانش آموزانی که از تغذیه مناسب استفاده کرده اندو دانش آموزانی که از تغذیه مناسب بی بهره بوده اند وجود دارد.همچنین سطح یادگیری در دانش آموزانی که تغذیه شده اند بالاتر ازسطح یادگیری دانش آموزانی است که از تغذیه مناسب استفاده نمی کردند.

تحقیق جامع و کامل درباره اهمیت صنایع شیمیایی در اقتصاد و پیشرفت جامعه

اختصاصی از فی لوو تحقیق جامع و کامل درباره اهمیت صنایع شیمیایی در اقتصاد و پیشرفت جامعه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 174 صفحه

مقدمه

پیدایش صنعت شیمیایی به دوران قدیم و عصر آتش نسبت داده می‌شود که در دورانهای مختلف دستخوش تحولات و دگرگونی زیادی گشته و نیز به علت رابطه نزدیکی که با فرهنگ و رشد جوامع داشته با آن آمیخته شده است.

سرمایه ای که یک کشور در کارخانه های شیمیایی بکار انداخته است فقط از ارزش ماشینها تشکیل نمی‌شود و بلکه ارزش تجربه و نیروی فکری شیمیدانها و مهندسان و ارزش کارهای پژوهشی آنها نیز بسیار اهمیت دارد به طوریکه امروزه رقابت شدیدی میان کشورها برای جلب مغزهای متفکر دیده می‌شود.

کارخانه های شیمیایی در میان کارخانه های موجود در یک کشور به منزله مادر کارخانه ها می‌باشد، و امروزه توسط فراورده ها و نتایج آزمایشگاهی در تصمیم های سیاسی کشور تاثیر عمیق دارد. اهمیت کارخانه های شیمیایی از دیدگاه اقتصادی و ملی در کشورهای مختلف متفاوت است ولی هدف های زیر در همه جا مشترک می‌باشد:

برآوردن نیازهای مردم از جهت خوراک، پوشاک، مسکن، حمل و نقل، بهداشت، پدافند و بهره گیری اصولی و صحیح از مواد و انرژی.

در بعضی از کشورها صادر کردن مواد شیمیایی جهت کسب ارز مورد نیاز از اهمیت زیادی برخوردار است. صنایع شیمیایی مواد جدید تولید کرده و مواد طبیعی موجود را تکمیل و پر بها می کند و این مواد در پیشرفت صنایع مکانیکی نقش ارزنده ای دارد.

امروزه در هر کشوری صنایع شیمیایی مهمترین تولید کنندگان مواد پایه برای سایر صنایع آن کشورها محسوب می‌گردند.

در کشورهائی که مواد اولیه طبیعی کمیاب است، کارخانه‌های شیمیایی، تنوع موادخام را فراوان تر می کنند و سعی دارند موادی را که از کشورهای بیگانه وارد می‌شوند را تولید نمایند.

بطور خیلی خلاصه می‌توان نقش صنایع شیمیایی را در جدول (1) جمع بندی نمود:

جدول 1

صنایع شیمیایی

صنایع معدنی

کاربرد تبدیلات شیمیایی برای مواد معدنی طبیعی

بهتر کردن کیفیت و سرویس های ارائه شده بوسیله آنها(آب، اورانیم)

تبدیل و تغییرات تکنیکی جهت تولید مواد مفید،(شیشه، سرامیک و ...)

تهیه و ساخت ترکیبات مختلف از آنها فلزات- گاز سنتزی،آلیاژها)

تولید مواد معدنی در سطح وسیع

مواد پایه ای و اصلی(اسیدهای معدنی، آمونیاک، سود و ...)

ترکیبات معدنی با ارزش صنعتی زیاد(نمکها، رنگها، کودها)

صنایع آلی

کاربرد  تبدیلات شیمیایی برای مواد آلی طبیعی

بهتر کردن کیفیت و سرویس های ارائه شده به توسط آنها(لاستیک، فیبر طبیعی پوست، سلولز و ...)

تبدیل آنها به مواد با مصارف گوناگون(صابون، روغن، قند، ژلاتین و ...)

تهیه مشتقات و یا کالاهای با ارزش زیاد(سولفور، هیدروژن، کربن، نفت، دیزل، روغن های روان کننده و ...)

تولید مواد آلی یا مشتقات آنها با پایه مواد آلی

تهیه مواد  آلی خالص(الکل، اسید رزین، مواد شوینده، حلال، رنگ ...)

تهیه مواد مخلوط (مواد منفجره، مواد پلاستیکی، رنگ روغن و ...)

باید توجه کرد که صنعت جزئی از طبیعت و تمدن بشری است که قریحه انسان آنرا انتخاب و بر آن حکمفرما شده است و این صنعت خودبخود نه خوب است و نه بد، بلکه نحوه عمل کرد انسان و چگونگی کاربرد آن است که آنرا بعنوان عامل خوب یا بد جلوه می دهد. مثلاً مواد منفجره می‌تواند در جهت آسایش و رفاه و کسب درآمد برای جامعه از نظر تولید کانیهای مختلف، ایجاد راه ها وکندن کوه ها و غیره استفاده گردد و یا اینکه در اختیار افراد شرور، برای کشتار انسانها و ویران کردن شهرها قرار گیرد. یا اینکه نیرو و انرژی عظیم نهفته در اورانیم می‌تواند در جهت رفاه و تمدن بشر مورد استفاده واقع شده و چرخهای صنعتی و اقتصادی را بحرکت درآورد و یا باعث نابودی تمدن بشریت گردد. چنانکه در شعله های آتش هم عذاب است و هم رحمت، و لذا استفاده صحیح است که باید انتخاب گردد.

مفهوم واقعی شیمی صنعتی، شناختن و تسلط داشتن بر مناسب ترین و با صرفه ترین وسیله ها و امکانات و روشهائی است که کالاهای مورد نیاز را از راه تغییر دادن و جابجا کردن اجزاء مواد خام موجود تولید و عرضه نماید که از آن به عنوان تکنولوژی یاد می‌شود.

به عبارت دیگر تکنولوژی، علمی است که نحوه و روش تبدیل مواد اولیه به مواد مورد مصرف و وسایل تولید را مطالعه می کند و شامل دو شاخه کلی است: تکنولوژی شیمیایی و تکنولوژی مکانیکی. در حالت کلی در تکنولوژی شیمیایی، مواد خام بوسیله دگرگون شدن و تغییر ماهیت مواد اولیه، پربها و به مواد مورد نیاز تبدیل می گردند. ولی در تکنولوژی مکانیکی، تنها تغییر شکل مواد مورد نظر است و لذا تغییرات شیمیایی بمفهوم تغییر ماهیت مواد وجود ندارد.

با وجود این نباید صنعت شیمیایی را همواره با تغییر ماهیت مواد اولیه تصور کرد زیرا بسیاری از صنایع شیمیایی وجود دارند که تغییر شیمیایی بمفهوم تغییر ماهیت کلی مواد اولیه در آنها وجود ندارد، ولی چون روشهای شیمی صنعتی همانند استخراج، تبلور و غیره در آنها وجود دارد، جزء تکنولوژی شیمیایی محسوب می گردند، مانند صنایع قندسازی، صنایع روغن کشی و  صنایع روغن های معطر و لوازم آرایشی و غیره.

قابل ذکر است که اساس کار صنایع شیمیایی در آزمایشگاه‌ها ریخته می‌شود و کارهای تحقیقاتی و پژوهشی شیمیدانهای امروز در آزمایشگاه ها، راه و روش مهندسان شیمی و اعمال صنایع شیمیایی کارخانه های فردا را تشکیل می دهند و علت تغییر و تبدیل سریع روشهای کار در صنعت نیز به همین خاطر می‌باشد.

صنعت شیمیایی روز به روز عوض می‌شود و پی در پی در حال پیشرفت و گسترش است و بر حسب گسترش و تغییر نوع مواد خام، ماهیت و روشهای کار صنایع شیمیایی روزبروز دگرگون می‌گردد. لذا در این صنایع نمی‌توان یک دستگاه را برای ساختن چندین نوع ماده مختلف بکار برد.

از طرف دیگر، در صنایع شیمیایی فقط گاه گاهی می‌توان از پروسس های قدیمی در کارهای نو بهره گرفت، ولی با وجود این باید شیمیدانها به دانش شیمی قدیمی و نو تسلط داشته باشند، چه بسا با وجود تنوع زیاد در کارها بعضی از پروسس ها و مخصوصاً پروسس‌های فیزیکی و مکانیکی  تکرار می گردند. در حالت کلی در صنایع شیمیایی بعضی از پروسس ها شیمیایی و بعضی فیزیکی هستند و این پروسسها هستند که پایه صنعت شیمیایی را تشکیل می دهند و آمیزش این دو است که صنایع شیمیایی را بوجود می آورند.

حال اگر یک شیمیدان بخواهد بوسیله تغییر و تحول مواد مصرفی را پربها نماید که در آن اصول صرفه جوئی یعنی کاربستن کمترین مایه و بدست آوردن بهترین نتیجه، بکار گرفته شود، لازم است به موارد زیر توجه گردد:

1- پروسس‌هائی را نتخاب کند که در آن مواد خام مصرفی همیشه به آسانی بدست آید و واکنشها در شرایط بهتری انجام گیرد.

2- دستگاه‌ها را طوری انتخاب و مرتب کند که کار مورد نظر با حداکثر صرفه جوئی انجام پذیرد.

منظور اول را می‌توان بوسیله یافتن اصول شیمیایی و فیزیکی یک واکنش و انجام تحقیقات عمیق که در آزمایشگاه‌ها صورت می‌گیرد، عملی کرد و نتیجه ایکه بدست می‌آید، راهنمائی برای انتخاب طرح کلی تأسیساتی خواهد بود که کار صنعتی در آن انجام می‌شود.

ولی منظور دوم(انتخاب ماشین آلات لازم و مرتب کردن آنها) مستلزم کار و تجربه و شناخت دستگاهها است که کار یک مهندس شیمی می‌باشد.

لذا شیمیدان بیشتر به واکنشها و قوائد و اصولی که برای انجام واکنشها لازم است می‌پردازد و بیشتر جنبه آزمایشگاهی دارد و مهندس شیمی بویژه بیشر از همه به ماشینها و کار کردن آنها و طرز ساختن مواد و محاسبات آنها توجه دارد. لذا لازم و ضروری است که این دو با هم همکاری داشته و زبان همدیگر را بدانند یعنی مهندس شیمی مقداری از قوانین و اصول شیمیایی و شیمیدان از اصول و کارکرد دستگاه ها و محاسبات بیلان ماده و انرژی آگاهی داشته باشد. همانطوریکه بیان شد اهمیت کارخانه های شیمیایی در کشورهای مختلف از دیدگاه اقتصادی متفاوت است، ولی هدف های زیر در همه جا مشترک می‌باشد.

- برآوردن نیازمندیهای مردم از نظر خوراک، پوشاک، مسکن، حمل و نقل، بهداشت و بهره گیری از مواد خام موجود و ارزان.

برای بعضی از کشورها صادر کردن مواد شیمیایی برای کسب ارز مورد نیاز، اهمیت فراوانی دارد و امروزه کارخانه های شیمیایی مهمترین تولید کننده مواد پایه برای صنایع مختلف همه کشورها می‌باشد و به همین جهت کمتر در مسیر بحرانهای اقتصادی قرار می‌گیرند.

در کشورهائی که مواد خام طبیعی کمیاب است، کارخانه‌های شیمیایی تنوع مواد خام را فراوانتر می کنند مانند: تهیه بنزین یا مواد پلاستیکی و الیاف مصنوعی. این کارخانجات سعی می‌کنند موادی را تولید  کنند که از کشورهای خارجی وارد می‌شود. بعنوان مثال در ابتداء دانشمندان سعی می کردند که موادی را بکار برند که بجای کائوچوی طبیعی کاربرد داشته باشد که در نهایت موادی را تهیه کردند که بهتر از کائوچوی طبیعی بود.

اهمیت شایان توجه، اختراعات شیمی صنعتی  برای اقتصاد یک کشور است. بعنوان مثال در سال 1913 آلمان معادل مبلغ 173 میلیون مارک، شوره طبیعی از شیلی خریداری می نمود که از آن آمونیاک تهیه می کرد. با ابداع روشهای تهیه کودهای مصنوعی، در سال 1929 آلمان توانست به اندازه 280 میلیون مارک کود شیمیایی ازته صادر کند که نتیجه آن صرفه جوئی ارزی معادل 500 میلیون مارک بوده است.

مقاله در مورد استفاده از موّاد آموزشی اصیل برای پیشرفت درک مطلب شنیداری در کلاس های انگلیسی به عنوان زبان خارجی

اختصاصی از فی لوو مقاله در مورد استفاده از موّاد آموزشی اصیل برای پیشرفت درک مطلب شنیداری در کلاس های انگلیسی به عنوان زبان خارجی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود "پایین مطلب:
فرمت فایل: word (قابل ویرایش)
تعداد صفحه: 176
فهرست مطالب: 

Acknowledgement                                                                                      X                           

Abstract                                                                                                      XI                      

List of Tables                                                                                              XII    

Chapter 1: Introduction                                         1

1. Overview 1
2. Statement of the Problem and Purpose of the Study 5
3. Significance and Justification of the Study 6
4. Research Questions 7
5. Research Hypotheses 8
6. What Is Known About Listening 8
7. What Is Known About Authentic Materials 10
8. Definition of Important Terms 12
9. Delimitations 13
10. Limitations 14
11. Organization of the Master Thesis 14 

Chapter 2: Review of Literature                            15 

1. Introduction 15
2. Listening Comprehension 15
3. 2.1 Definition of Listening 15
4. 2.2 Importance of Listening 17    
5. 2.2.1 Listening and Academic Success                     18
6. 2.2.2 Discovery Listening                                          18
7. 2.3 Listening as an Academic Process                                    20
8. 2.3.1     Knowledge Required for Listening                  20

                                      Process 

1. Listening Comprehension versus Reading 21 

Comprehension 

1. Listening Comprehension 23
2. 2.5.1 Authentic and Listening 23 

                Comprehension 

1. Different Kinds of Comprehension 24
2. Comprehension Preceding Production 25
3. 2.6 Tasks for Listening Comprehension                               25
4. 2.6.1 Performing to Indicate Understanding           27    
5. 2.6.2 Teaching rather than Testing                           28
6. 2.7 Inner Speech and Language Learning                             29
7. 2.7.1 Listening and Speaking                                    29
8. 2.8 Maturation and Language Learning                               30
9. 2.8.1 Vygotsky’s Zone of Proximal                        31 

Development 

1. The Role of Background Knowledge in 32 

Learning Language 

1. 2.9.1 Schema Theory 32
2. 2.9.2 Background Knowledge/Prior 33 

                 Knowledge 

1. 2.10   Cultural Background                                                      35
2. 3 Listening and English-as-a-Foreign-Language Learning 36
3. 3.1 The Emergency of Communicative Language             36 

                         Teaching 

1. Communicative Approach: Some Principles 38 

and Features 

1. 4 The Use of Aural Authentic Materials 40
2. 4.1 Definitions of Authentic Materials                               40
3. 4.2 Authentic Materials and Language Performance         41
4. 4.3 Nature of Authentic Texts                                             43
5. 4.3.1  Characteristics of Authentic Speech             43
6. 4.3.2 Authentic Speech and Cultural Aspect         44 

   Chapter 3: Methodology                                      46 

1. Introduction 46
2. Summary of the Study 46
3. 2.1 Participants 48
4. 2.2 Classroom Observation 49    
5. 3 Demographic Data of the Students 50
6. 4 Classroom Environment 52
7. 4.1 Setting                                                                                52
8. 5 Classroom Practices 52
9. 5.1 Listening Materials Implemented in Class                     52
10. 5.2 Class Procedure                                                                53
11. 6 Teacher’s Pedagogy 54
12. 7 Interviews 55
13. 7.1 Interviews with Students                                                 56
14. 7.1.1     First Interview                                                  56
15. 7.1.2     Second Interview                                              56
16. 8 Self-Evaluation Questionnaire 57
17. 9 Language Learning Strategy Questionnaire 58    
18. 10 Data Collection 59
19. 11 Analysis of Data 60
20. 12 Validity and Reliability 63

Chapter 4: Results                                                   64 

1. Introduction 64
2. Summary of the Study 64
3. Results of the Study 65
4. 3.1 Results for Fundamental Research Question: 66 

             Influences of Aural Authentic Materials 

1. 3.1.1 Results from the Interviews with Students    67
2. 3.1.2 Results from the Class Observation               69
3. 3.1.3 Results from the Self-Evaluation                   71

                             Questionnaire 

1. 3.2 Summary of Findings Related to the Influences 72 

             of Aural Authentic Materials 

1. 3.3 Results for Secondary Research Question#1: 73 

             Learning Strategy Use 

1. 3.3.1 Results from the Interview with                     73 

                             students 

1. Results from the Class Observation 75
2. Results from the Learning Strategy 76 

Questionnaire 

1. 3.4 Summary of Findings Related to the Learning              77 

                       Strategy Use 

1. 3.5 Results for Secondary Research Question#2: 79 

             Attitudes towards Language Learning 

1. 3.5.1 Results from the Interviews with                      79 

                                    Students 

1. Summary of Findings Related to the Students’               80 

            Attitudes towards Language Learning 

1. 4 Overall Findings of the Study 80
2. 4.1 Students with no Progress in Listening Ability                81
3. 4.2 Students with Progress in Listening Ability                     82

Chapter 5: Conclusion                                           84

1. Introduction 84
2. Summary of the study 84
3. Discussion of Results 86
4. 3.1 Authenticity of the Listening Materials 86
5. 3.2 Influences of Aural Authentic Materials on 89 

             Listening Comprehension 

1. Use of Learning Strategies 92
2. Attitudes towards Language Learning 94
3. 4 Conclusions 96
4. 5 Recommendations 102
5. 5.1 Recommendations for Further Research                        102
6. 5.2 Implications for Teaching                                                103

Listening is probably the least explicit of the four language skills, making it the most difficult skill to learn. It is evident that children listen and respond to language before they learn to talk. When it is time for children to learn to read, they still have to listen so that they gain knowledge and information to follow directions. In the classroom, students have to listen carefully and attentively to lectures and class discussions in order to understand and to retain the information for later recall.

The assessment of listening comprehension for academic purposes is an area which has not received much attention from researchers (Read, 2005). Rankin (1926/1952) suggests that adults spend more than 40 percent of their communication time listening, in contrast with 31.9 percent speaking, 15 percent reading, and 11 percent writing. Clearly, much of the educational process is based on skills in listening. Students have to spend most of the time listening to what the teacher says, for instance, giving lectures or asking questions. According to Wolvin and Coakley (1979), the amount of time that students are expected to listen in the classroom ranges from 42 to 57.5 percent of their communication time. Taylor (1964), on the other hand, estimates that nearly 90 percent of the class time in high school and university is spent in listening to discussion and lectures. Since listening occupies such a large percentage of the communication time of most people, it is therefore advantageous to possess effective listening skills in order to meet listening demands that occur daily.

Listening is an important skill for learners of English in an academic study context, since so much of what they need to understand and learn is communicated through the oral medium (Read, 2005). Listening can also help students build vocabulary, develop language proficiency, and improve language usage (Barker, 1971). Cayer, Green, and Baker (1971) found that students’ ability to comprehend written material through reading as well as to express themselves through spoken and written communication are directly related to students’ maturity in the listening phase of language development. Dunkel (1986) also asserts that developing proficiency in listening comprehension is the key to achieving proficiency in speaking. Not only are listening skills the basis for the development of all other skills, they are also the main channel through which students make initial contact with the target language and its culture (Curtain & Pesola,1988).

Investigating the EFL listening needs of college students is ignored in Iran. Probing in to the conversational and academic listening abilities required by EFL college students should be very well considered. Iranian EFL students are studying English in their home country where English is not the dominant native language. Students who are from environments where English is not the language of the country have very few opportunities to hear the real language; these students therefore are not accustomed to hearing the language as it is produced by native speakers for native speakers

دانلود مقاله تاثیر تحصیلات و درآمد والدین بر پیشرفت تحصیلی فرزندان

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله تاثیر تحصیلات و درآمد والدین بر پیشرفت تحصیلی فرزندان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی عوامل اجتماعی.اقتصادی و سطح تحصیلات والدین بر پیشرفت تحصیلی فرزندان در قلمرو روانشناسی تربیتی.

بررسی نقش خانواده به عنوان شکل دهنده به شخصیت فرزندان و کارکرد تربیتی پدرومادر به عنوان اولین مربیان و معلمان کودکان ونوجوانان از اهمیت بسیار برخوردار است .جامعه ی آماری این تحقیق مدارس شهرستان قوچان است که هدف اصلی این تحقیق شناسایی عوامل مهم افت تحصیلی است

 کلمات کلیدی

 پیشرفت تحصیلی_دانش آموزان مدرسه و سطح تحصیلات و اقتصاد والدین

شامل 18 صفحه فایل word قابل ویرایش