فرهنگ لغت نام های اصیل ایرانی

اختصاصی از فی لوو فرهنگ لغت نام های اصیل ایرانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آیا به دنبال معنی نام خاصی هستید؟

آیا می خواهید نام خاصی را برای فرزند خود انتخاب کنید؟

آیا به دنبال معنی اسم خود هستید؟

فرهنگ لغت نام های اصیل ایرانی مرجعی است که معانی نام های اصیل ایرانی را دارا می باشد.

دانلود اسامی اصیل ایرانی

اختصاصی از فی لوو دانلود اسامی اصیل ایرانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 26

اسامی اصیل ایرانی

آبان دخت : دخترآبان ، نام زن داریوش سوم

آبتین : نام پدر فریدون پادشاه پیشدادی

آتوسا : قدرت و توانمندی - دختر کورش وزن داریوش اول

آفر : آتش - ماه نهم سال شمسی

آفره دخت : دختر آتش - دختری که در ماه آذر به دنیا آمده است .

آذرنوش‌: شیرین و دل انگیز

آذین : زیور، طاق نصرة‌، تزئین ، آرایش

آراه : نام فرشته موکل روز بیست و یکم ازماه پنجم درآئین زردشت

آرزو : کام ، مراد ، معشوق ، امید

آرش: درخشان ، آفتاب ، جد بزرگ اشکانیان - پهلوان کمانگیر ایرانی در لشگرمنوچهر

آرشام : بسیار قوی - پدر بزرگ داریوش بزرگ هخامنشی

آرمان : آرزو - خواهش - امید

آرمین : آرام گرفتن - پسر کیقباد پادشاه پیشدادی

آرمیتا: آرامش یافته ، کلمه ای زردشتی است

آریا فر: دارنده شکوه آریائی

آریا : آزاده نجیب - یکی از پادشاهان ماد - مهمترین نژاد هند و اروپائی

آریا مهر : دارنده مهر ایران - از سرداران داریوش سوم

آرین : سفید پوست آریائی

آزاده : دلیر و بی باک ، رها

آزرم : شرم ، مهر ، محبت ، عشق

آزرمدخت : یکی از ملکه های ساسانی

آزیتا : آزاده

آناهیتا : الهه آب

آونگ : شبنم - نام کردی

آهو: شاهد ، معشوق، یکی از همسران فتحعلی شاه قاجار

آیدا : شاد، ماه - نام تذکمنب

اتسز : لاغر و استخوانی - از پادشاهان خوارزم

اختر : ستاره ، علم ، درفش

ارد : خیر وبرکت ، فرشته نگهبان ثروت - نام چند تن از پادشاهان اشکانی

ارد شیر : شیر زیبا - اردشیر بابکان بنیانگذار سلسله ساسانیان

اردوان : نام پادشاهان معروف اشکانی

ارژن : درختی با چوب بسیار سخت و محکم - نام کردی

ارژنگ : آرایش - کتاب مانی نقاش - دیوی که رستم در هفتخوان اورا کشت

ارسلان : شیر، دلیر و شجاع - نام پادشاه سلجوقی

ارغوان : نام درختی با گل و شکوفه های سرخ رنگ

ارمغان : هدیه ، تحقه ، سوغات

ارنواز: نوازش شده اهورا - دختر جمشید شاه پیشدادی

اروانه : نام گلی کوهی است - نامی کردی

استر : ستاره - بردارزاده مردخای وزن خشایارشاه

اسفندیار : پاک آفریده شده - پسر گشتاسب که بدست رستم کشته شد

اشکان : منسوب به اشک - بنیانگذار سلطنت پارتها

اشکبوس : پهلوان کوشانی که به کمک افراسیاب آمد، اما به دست رستم کشته شد

افسانه : داستان ، سرگذشت ، حکایت گذشتگان

افسون : سحر و جادو ، حیله و تزویر

افشین : با همت .

امید : انتظار ، آرزو

انوش (‌ آنوشا ) : استوار و جاوید - دخترمهرداد ششم

انوشروان : دارنده لوح جاویدان - لفب خسرو اول پادشاه ساسانی

اورنگ : عقل و کیاست ، تخت پادشاهی

اوژن : شکست دهنده ، دشمن برانداز

اوستا : نام کتاب آسمانی زردشت

اهورا : صاحب ، فرمانروای دانا

ایاز : بزرگ و پاینده - نام غلام ترک سلطان محمود غزنوی

ایران : محل زندگی آریائیها

ایراندخت : دختر ایران

ایرج : یاری دهنده آریائیها - پسرفریدون ، پادشاه و پهلوان ایرانی

ایزدیار : کشی که خداوند یار اوست

بابک : پدر کوچک ، جد اردشیر ، پسر ساسان

باپوک : کولاک ، نامی کردی

باربد : پرده دار ، موسیقی دان و نوازنده دربار خسرو پرویز

بارمان : لایق - نام سردار افراسیاب

بامداد : پگاه ، سپیده دم - نام پدر مزدک

بامشاد : کسی که در سحرگاهان شاد است - نوازنده مشهور دربار ساسانیان

بانو : خانم ، ملکه ، لقب آناهیتا الهه نگهبان آب

بختیار : خوشبخت ، خوش اقبال - استاد رودکی در موسیقی

برانوش : مهندس رومی که پل شوشتر را در زمان شاپور ساسانی

بردیا : پسر کورش و برادر کمبوجیه

برزو : بلند قامت - پسر سهراب و نوه رستم دستان

برزویه : طبیب مشهور انوشیروان و مترجم کلیله ودمنه از هندی به پهلوی

برزین : بلند و تنومند - ازپهلوانان ایران - نام پسر گرشاسب

برمک : از وزیران ساسانی - نام اجداد و نگهبانان آتشکده بلخ

بزرگمهر : خورشید بزرگ - نام وزیر دانشمند انوشروان ساسانی

بنفشه : گلی رنگارنگ و زینتی با عمر نسبتا طولانی

بوژان : رشد کرده - نامی کردی

بویان : خوشبو - مامی کردی

بهار : شکوفه و گل - سه ماه اول سال شمسی

بهارک : بهار کوچولو

بهاره : بهاری

بهتاش : خوب ومانند

بهداد : نیک آفریده شده

بهرام : پیروز ، ایزد پیروزی درآئین زردشت ، لقب برخی از پادشاهان ساسانی

بهدیس : خوش رنگ ، خوشگل

بهرخ : زیبا چهره ، قشنگ

بهرنگ : خوش رنگ

بهروز : خوشبخت ، نیکبخت

بهزاد : نیک نژاد - مینیاتوریست مشهور صفویان - نام اسب سیاوش

بهشاد : خوشحال وشاد

بهمن : نیک اندیش - برف انبوه که از کوه فرو ریزد - جانشین اسفندیار

بهناز : خوش ناز‌، باناز ، طناز

بهنام : نیک نام

بهنود : سلامت ، عافیت

بهنوش : کسی که نیک مینوشد

بیتا : بی همتا ، بی مانند

بیژن : ترانه خوان ، جنگجو - پسر گیو و دلداده منیژه

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

سنجش عملکرد آزمون های واقعی و اصیل 83 اسلاید

اختصاصی از فی لوو سنجش عملکرد آزمون های واقعی و اصیل 83 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل بصورت powerpoint  در 83 اسلاید

-مطابق نظریه منطقه مجاور رشد ویگوتسکی، سطح رشد کودک را نمی‌توان فهمید. مگر آن که سطح رشد واقعی و سطح ظرفیت رشد او را نیز بشناسیم.
مرز مجاور رشد، فاصله ایست میان سطح رشد واقعی که در جریان حل مستقل مسئله تعیین می‌شود .
و سطح ظرفیت رشدی که از طریق حل مسئله همراه با راهنمایی مربی یا همکاری با شاگردهای تواناتر حاصل می‌شود.

مقاله در مورد استفاده از موّاد آموزشی اصیل برای پیشرفت درک مطلب شنیداری در کلاس های انگلیسی به عنوان زبان خارجی

اختصاصی از فی لوو مقاله در مورد استفاده از موّاد آموزشی اصیل برای پیشرفت درک مطلب شنیداری در کلاس های انگلیسی به عنوان زبان خارجی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود "پایین مطلب:
فرمت فایل: word (قابل ویرایش)
تعداد صفحه: 176
فهرست مطالب: 

Acknowledgement                                                                                      X                           

Abstract                                                                                                      XI                      

List of Tables                                                                                              XII    

Chapter 1: Introduction                                         1

1. Overview 1
2. Statement of the Problem and Purpose of the Study 5
3. Significance and Justification of the Study 6
4. Research Questions 7
5. Research Hypotheses 8
6. What Is Known About Listening 8
7. What Is Known About Authentic Materials 10
8. Definition of Important Terms 12
9. Delimitations 13
10. Limitations 14
11. Organization of the Master Thesis 14 

Chapter 2: Review of Literature                            15 

1. Introduction 15
2. Listening Comprehension 15
3. 2.1 Definition of Listening 15
4. 2.2 Importance of Listening 17    
5. 2.2.1 Listening and Academic Success                     18
6. 2.2.2 Discovery Listening                                          18
7. 2.3 Listening as an Academic Process                                    20
8. 2.3.1     Knowledge Required for Listening                  20

                                      Process 

1. Listening Comprehension versus Reading 21 

Comprehension 

1. Listening Comprehension 23
2. 2.5.1 Authentic and Listening 23 

                Comprehension 

1. Different Kinds of Comprehension 24
2. Comprehension Preceding Production 25
3. 2.6 Tasks for Listening Comprehension                               25
4. 2.6.1 Performing to Indicate Understanding           27    
5. 2.6.2 Teaching rather than Testing                           28
6. 2.7 Inner Speech and Language Learning                             29
7. 2.7.1 Listening and Speaking                                    29
8. 2.8 Maturation and Language Learning                               30
9. 2.8.1 Vygotsky’s Zone of Proximal                        31 

Development 

1. The Role of Background Knowledge in 32 

Learning Language 

1. 2.9.1 Schema Theory 32
2. 2.9.2 Background Knowledge/Prior 33 

                 Knowledge 

1. 2.10   Cultural Background                                                      35
2. 3 Listening and English-as-a-Foreign-Language Learning 36
3. 3.1 The Emergency of Communicative Language             36 

                         Teaching 

1. Communicative Approach: Some Principles 38 

and Features 

1. 4 The Use of Aural Authentic Materials 40
2. 4.1 Definitions of Authentic Materials                               40
3. 4.2 Authentic Materials and Language Performance         41
4. 4.3 Nature of Authentic Texts                                             43
5. 4.3.1  Characteristics of Authentic Speech             43
6. 4.3.2 Authentic Speech and Cultural Aspect         44 

   Chapter 3: Methodology                                      46 

1. Introduction 46
2. Summary of the Study 46
3. 2.1 Participants 48
4. 2.2 Classroom Observation 49    
5. 3 Demographic Data of the Students 50
6. 4 Classroom Environment 52
7. 4.1 Setting                                                                                52
8. 5 Classroom Practices 52
9. 5.1 Listening Materials Implemented in Class                     52
10. 5.2 Class Procedure                                                                53
11. 6 Teacher’s Pedagogy 54
12. 7 Interviews 55
13. 7.1 Interviews with Students                                                 56
14. 7.1.1     First Interview                                                  56
15. 7.1.2     Second Interview                                              56
16. 8 Self-Evaluation Questionnaire 57
17. 9 Language Learning Strategy Questionnaire 58    
18. 10 Data Collection 59
19. 11 Analysis of Data 60
20. 12 Validity and Reliability 63

Chapter 4: Results                                                   64 

1. Introduction 64
2. Summary of the Study 64
3. Results of the Study 65
4. 3.1 Results for Fundamental Research Question: 66 

             Influences of Aural Authentic Materials 

1. 3.1.1 Results from the Interviews with Students    67
2. 3.1.2 Results from the Class Observation               69
3. 3.1.3 Results from the Self-Evaluation                   71

                             Questionnaire 

1. 3.2 Summary of Findings Related to the Influences 72 

             of Aural Authentic Materials 

1. 3.3 Results for Secondary Research Question#1: 73 

             Learning Strategy Use 

1. 3.3.1 Results from the Interview with                     73 

                             students 

1. Results from the Class Observation 75
2. Results from the Learning Strategy 76 

Questionnaire 

1. 3.4 Summary of Findings Related to the Learning              77 

                       Strategy Use 

1. 3.5 Results for Secondary Research Question#2: 79 

             Attitudes towards Language Learning 

1. 3.5.1 Results from the Interviews with                      79 

                                    Students 

1. Summary of Findings Related to the Students’               80 

            Attitudes towards Language Learning 

1. 4 Overall Findings of the Study 80
2. 4.1 Students with no Progress in Listening Ability                81
3. 4.2 Students with Progress in Listening Ability                     82

Chapter 5: Conclusion                                           84

1. Introduction 84
2. Summary of the study 84
3. Discussion of Results 86
4. 3.1 Authenticity of the Listening Materials 86
5. 3.2 Influences of Aural Authentic Materials on 89 

             Listening Comprehension 

1. Use of Learning Strategies 92
2. Attitudes towards Language Learning 94
3. 4 Conclusions 96
4. 5 Recommendations 102
5. 5.1 Recommendations for Further Research                        102
6. 5.2 Implications for Teaching                                                103

Listening is probably the least explicit of the four language skills, making it the most difficult skill to learn. It is evident that children listen and respond to language before they learn to talk. When it is time for children to learn to read, they still have to listen so that they gain knowledge and information to follow directions. In the classroom, students have to listen carefully and attentively to lectures and class discussions in order to understand and to retain the information for later recall.

The assessment of listening comprehension for academic purposes is an area which has not received much attention from researchers (Read, 2005). Rankin (1926/1952) suggests that adults spend more than 40 percent of their communication time listening, in contrast with 31.9 percent speaking, 15 percent reading, and 11 percent writing. Clearly, much of the educational process is based on skills in listening. Students have to spend most of the time listening to what the teacher says, for instance, giving lectures or asking questions. According to Wolvin and Coakley (1979), the amount of time that students are expected to listen in the classroom ranges from 42 to 57.5 percent of their communication time. Taylor (1964), on the other hand, estimates that nearly 90 percent of the class time in high school and university is spent in listening to discussion and lectures. Since listening occupies such a large percentage of the communication time of most people, it is therefore advantageous to possess effective listening skills in order to meet listening demands that occur daily.

Listening is an important skill for learners of English in an academic study context, since so much of what they need to understand and learn is communicated through the oral medium (Read, 2005). Listening can also help students build vocabulary, develop language proficiency, and improve language usage (Barker, 1971). Cayer, Green, and Baker (1971) found that students’ ability to comprehend written material through reading as well as to express themselves through spoken and written communication are directly related to students’ maturity in the listening phase of language development. Dunkel (1986) also asserts that developing proficiency in listening comprehension is the key to achieving proficiency in speaking. Not only are listening skills the basis for the development of all other skills, they are also the main channel through which students make initial contact with the target language and its culture (Curtain & Pesola,1988).

Investigating the EFL listening needs of college students is ignored in Iran. Probing in to the conversational and academic listening abilities required by EFL college students should be very well considered. Iranian EFL students are studying English in their home country where English is not the dominant native language. Students who are from environments where English is not the language of the country have very few opportunities to hear the real language; these students therefore are not accustomed to hearing the language as it is produced by native speakers for native speakers

زندگینامه رودکی

اختصاصی از فی لوو زندگینامه رودکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ایران اسلامی از یک فرهنگ ارزشمند و اصیل برخوردار است و چهره های درخشان علمی، فرهنگی و ادبی کشور ما از دیرباز زبانزد کشورهای دیگر نیز بوده است.

در کتاب های درسی برخی از بزرگان علمی، فرهنگی و ادبی به طور مختصر برای نسل نو معرفی شده اما نیاز نیست مشاهیر ایرانی برای نوجوانان و جوانان بهتر شناسانده شود.

انتشارات تیرگان با توکل به خداوند مهربان، تلاش دارد در راستای محتوای کتاب های درسی و برای ارتقای سطح علمی نسل جوان چهره های صاحب نام ایران را با زبان ساده و قابل فهم تحت عنوان مشاهیر ایرانی برای نسل امروز معرفی نماید.

امیدواریم با معرفی زندگی و آثار مشاهیر ایرانی، گامی مثبت در جهت گسترش فرهنگ کتابخوانی در بین نوجوانان و جوانان برداشته باشیم.

این فایل دارای 18 صفحه می باشد.