آموزش حل مشکل عدم شناسایی فایل های FTF در Flash ToolS

اختصاصی از فی لوو آموزش حل مشکل عدم شناسایی فایل های FTF در Flash ToolS دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش حل مشکل عدم شناسایی فایل های FTF در Flash ToolS

اعتماد و عدم اعتماد

اختصاصی از فی لوو اعتماد و عدم اعتماد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 مقاله لاتین مدیریت به همراه ترجمه تخصصی

اعتماد و عدم اعتماد: واقعیت ­ها و روابط جدید

فهرست

• تعریف اعتماد و بی اعتمادی
• پویایی اعتماد – بی اعتمادی و واقعیات رابطه
• دیدگاه قدیمی در مورد اعتماد، بی اعتمادی و روابط
• دیدگاه عرفی در مورد اعتماد و بی اعتمادی
• روابط (تعادل حیاطی)  هدایت شده توسط تعادل و پایداری
• یک دیدگاه جدید : اعتماد و بی اعتمادی ابعاد جدا شدنی هستند
• حمایت از زیرساخت های روابط جدید برای دیدگاه جدید
• اعتماد و عدم اعتماد قابل جدا شدن هستند
• توجیه بی اعتمادی: اساس نظریه جدید
• مدیریت اعتماد و عدم اعتماد: دستورالعمل های جدید برای تمرین و پژوهش

   TRUST AND DISTRUST: NEW RELATIONSHIPS AND REALITIES

ROY J. LEWICKI

DANIEL J. MCALLISTER

ROBERT J. BIES

We propose a new theoretical framework for understanding simultaneous trust and distrust within relationships, grounded in assumptions of multidimensionality and the inherent tensions of relationships, and we separate this research from prior work grounded in assumptions of unidimensionality and balance. Drawing foundational support for this new framework from recent research on simultaneous positive and negative sentiments and ambivalence, we explore the theoretical and practical significance of the framework for future work on trust and distrust relationships within organizations.

Number of pages: 22

اعتماد و عدم اعتماد: واقعیت­ها و روابط جدید

 ما در این پژوهش چهارچوب نظری جدیدی را برای درک همزمان اعتماد و بی اعتمادی در درون روابط مبتنی بر مفروضات چند بعدی و تنشهای ذاتی روابط پیشنهاد کرده ایم. ما این تحقیق را از حوزه کاری قبلی مبتنی بر مفروضات متعادل و تک بعدی جدا میکنیم  و بر خلاف تحقیقات اخیر، پشتیبانی اساسی برای این چهارچوب جدید را طراحی میکنیم. این پژوهش اهمیت نظری و عملی چهارچوب مذکور را برای کارهای آینده  که بر روابط اعتماد و عدم اعتماد در درون سازمانها موثر اثر را کشف کرده است.

تعداد صفحات: 29

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم؟

اختصاصی از فی لوو اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 32 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

توجه خاص اولیاء و مربیان به مبانی تربیت اجتماعی و تقویت مهارت های ارتباطی، از اساسی ترین مسائل درپیشگیری و درمان کمرویی کودکان و نوجوانان است .

در این تحقیق که اینجانب در مورد کمرویی یکی از دانش آموزان کلاس سوم راهنمایی انجام دادم پس ازاینکه این وضعیت را در این دانش اموز مشاهده نمودم به گردآوری اطلاعات از والدین و مدیر و دیگرهمکاران پرداختم و پس از اینکه با یکی از دوستان که مشاور بود تبادل نظر کردم به این مطلب دست یافتم که این دانش آموزبه دلیل اینکه فرزند اول بوده ودر کارها امر ونهی زیادی شده و همچنین از قبول مسئولیت ها تاحدی سر باز زده است این عوامل از جمله مهمترین عوامل کمرویی وی شده است .

در این تحقیق با انجام این اقدامات که به والدین و دیگر همکاران این آموزشگاه اشاره کردم توانستیم تاحدیدر کاهش کمرویی این دانش آموز موثر باشیم :

1-   به خانواده او تذکر داده که در کار های منزل و خارج از منزل بیشتر اورا مشارکت دهیم

2-در سر کلاس و همچنید در منزل به او داشتن شهامت و عزت نفس را تلقین کنیم

3-در مدرسه و خصوصا در ساعت ورزش اورا در بازی و ورزش مشارکت بیشتری دادیم

4- به او در کلاس مسئولیت داده که گروه کلاسی درس حرفه را بگرداند و از وی در کلاس سوال و جواب می کردم

5-در کلاس سایر دانش آموزان به علت ساکتی و کمحرفی وی اورا مورد تمسخر قرار می دادند که با این قبیل از دانش آموزان برخورد کرده و آنها را از انجام این کار باز داشتم .

   توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله

دانش آموز شبنم محیطی که تا کنون 3 سال است که با او درس دارم و دانش آموز ساکت و کم تحرک وکم حرف می باشد از لحاظ در سی  در حد متوسط بوده و اگر از وی سوال شده باسخ می دهد در غیر این صورت سکوت را اختیار می نماید ، در فعالیت های کلاسی مشارکت نداشته  و اهل بگو و بخند با بجه ها نیست به این دلیل که آشنایی نسبی با او داشتم از وی نام و مشخصاتش را نپرسیدم چون که او به آهستگی صحبت میکند من احساس میکنم که چیزی مانع صحبت کردنش می شود هر هفته 8 ساعت در آن کلاس تدریس داشتم . در تمام ساعات تدریسم شبنم سکوت اختیار می کرد و چیزی نمی گفت به دنبال علت مسئله بر آمدم .

با مطالعه منابع و صحبت والدین دلایل این مشکل را چنین یافتم :

با توجه به شواهد و مدارک به دست آمده ٬ می توان گفت ٬شبنم از نظر خانوادگی هیچ مشکلی نداشته واحساس ناتوانی و عدم سازش و مشکل عاطفی هم در وی مشاهده نگردیده اورا فردی خجالتی وکم ارتباط با دیگران یافتم.خجالت یکی از علل احساس حقارت است . کم ارتباط داشتن با دیگران هم باعث کمرویی وکم صحبتی می شود

این عوامل سبب جلب توجه من به وی شده که چگونه  این مشکل او را بشناسم و آن را حل نمایم.

 بیان اهمیت و ضرورت مسئله

 بس از انکه مدت ها بود به این دانش آموز فکر می کردم که چگونه مشکل کمرویی او را حل نمایم و درس طراحی مسائل یادگیری در رابطه با حل مشکلی از خود یا دانش آموزا ن مطرح شد این جرقه در ذهنم ایجاد شد که کمرویی( شبنم) را چگونه حل کنم ؟

او که از لحاظ درسی نسبتا خوب است اما گوشه نشین و ساکت و ارتباط اجتماعی با دیگر دانش آموزان ندارد .اوکه به نظر من کمرو است از عزت نفس پایینی برخوردار است .خیلی زود با چند سوال گیج می شود ،خیلی زود می ترسد و در برخورد با دیگر دانش آموزان اصلا"صحبت نمی کند.به این دلیل که در این مدرسه کسی به عنوان مشاور وجود ندارد بر آن شدم که با مطالعه و کنجکاوی خود در مورد این دانش آموز بررسی کنم تا علت این کمرویی را فهمیده و آن را برطرف نمایم. اما کمرویی مشکل پیچیده‌ای است که برای غلبه برآن باید از روشهای مختلف استفاده کرد. توصیه‌ها و تمریناتی که ارائه می‌شود، تنها زمانی می‌توانند ارزشمند باشد که تصمیم خوددانش آموز (شبنم محیطی) را نسبت به تغییر روش زندگی اتخاذ کرده باشد و در کنار آن به این اعتقاد داشته باشد که امکان تغییروجود دارد. درواقع تا زمانی که اعتقادی به تغییرپذیری نداشته باشد، تصور تغییر یافتن محال است. عنصرلازمدیگر شجاعت در عملکرد است. این یعنی از تغییر نترسیدن و به پیشواز تغییرات رفتن در جهت بهبود روش زندگی و داشتن زندگی بدون کمرویی.

اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم مشکل بی انضباطی و عدم تمرکز علیرضا دانش آموز بیش فعال را برطرف نمایم ؟

اختصاصی از فی لوو اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم مشکل بی انضباطی و عدم تمرکز علیرضا دانش آموز بیش فعال را برطرف نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 35 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

از آنجا که مسأله اخلاق و تربیت از نظر اجتماعی و آموزشی و از دیدگاه دین مبین اسلام بسیار مورد اهمیت می باشد و اینجانب نیز نسبت به این موضوع حساسیت خاص خصوصاً در زمینه ی دانش آموزان داشته ام . پس از آغاز سال تحصیلی و ورود به کلاس یکی از دانش آموزان را را از نظر نظم و انضباط  ضعیف و کم انگیزه دیدم و برخی کارهای غیر هنجار از جمله بیش فعالی ، بی انگیزگی در یادگیری و بی حوصلگی در تحمل کلاس و . . . را در مورد او مشاهده می نمودم. ، بر آن شدم تا منشأ این مشکلات را پیدا کنم. و در این راه از راه های متفاوتی استفاده کردم و اقداماتی انجام دادم گرفتن آزمون هایی در زمان وضع نامطلوب و مطلوب، گرفتن نظر همکلاسی هایش در هر دو شرایط، نظرخواهی از همکاران و مدیریت به طریقه پرسشنامه در رابطه با این موضوع، و کمک گرفتن از والدین این دانش آموز و با توجه به شواهد موجود و وقت اندکی که در این راه در اختیار داشتم شروع به کار کردم برای اعتباریابی این پروژه از وجود همکاران، دانش آموزان، اولیاء بهره بردم.

برای اینکه انسان بتواند در اجتماع زندگی کند باید رفتار اجتماعی را بیاموزد به این معنی که رفتارش باید مورد قبول اجتماع باشد . یکی از راههای اجتماعی شدن و مورد قبول قرار گرفتن رعایت انضباط و مقرراتی است که در اجتماع حکمفرماست . مقررات و قوانینی انضباطی رفتار را تحت کنترل درمی آورد و چون این کنترل اغلب مانع انجام خواسته های کودکان می شود ، گاهی موجب خشم و عصبانیت آنها می گردد . در تعلیم و تربیت کودکان انضباط همیشه مورد توجه بوده ، ولی در اینکه این انضباط چگونه باید باشد و چگونه می توان آن را آموزش داد عقاید متفاوت است . «هدف از انضباط این است که کودک را قادر به سازش با قوانین و مقرراتی که فرهنگ یک گروه پذیرفته است بنماید ، به طوری که رفتار خود را با توقعات و خواستهای گروه اجتماعی که در آن زندگی می کند هماهنگ نماید» (بدری مقدم ، 1379)

از این رو بنده تصمیم گرفتم در سال تحصیلی اخیر درباره مشکل بی انضباطی علیرضا و عدم توجه او به درس که احتمالا از بیش فعال و عدم توجه او سرچشمه گرفته بود به پژوهش بپردازم.

بیان مسئله

افت درسی و عدم پیشرفت تحصیلی، آینده شغلی این کودکان را تحت تأثیر قرار می دهد، همیشه ممکن است کارهای زیادی را شروع کنند، اما نیمه تمام رها کنند، در نتیجه طرح های ناتمام در بین کارهای آنها زیاد دیده می شود، فراموشکار هستند و به قرارهای کاری خود دیر می رسند و از دید دیگران اینها افرادی بدقول هستند. امکان ابتلای به اضطراب، افسردگی، اختلال سلوک، اختلال ایذایی مقابله ای، ، پرخاشگری و سایر اختلالات رفتاری در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی ـ کم توجهی در صورت عدم مداخله مناسب زیاد است.رعایت نکردن نوبت، عدم رعایت قوانین بازی، عدم پیروی از دستورات، بر هم زدن نظم و رفتارهای تکانشی در این کودکان باعث می شود که ارتباط آنها با همسالان، والدین و بزرگ ترها تحت الشعاع قرار گیرد. آنها از جمع دوستان خود طرد می شوند و پیامهای منفی که مرتب از پیرامون خود دریافت می کنند، اعتماد به نفس این کودکان را لطمه می زند و آنها را مستعد افسردگی و اضطراب می کند. چه راه حلهایی را برای درمان کودکان بیش فعال پیشنهاد می کنید؟بنا به دلایل فوق و دلایل بی شمار دیگر، اختلال بیش فعالی ـ کم توجهی باید درمان شود هدف از درمان کاهش علایم این بیماری است تا حدی که کودک آشفتگی کمتری را در زندگی روزمره خود متحمل گردد و عملکرد تحصیلی و ارتباطی کودک بهبود یابد. درمان این وضعیت بیشتر بر اختلالات رفتاری همراه با بیش فعالی ـ کم توجهی موثرند و شامل درمان های شناختی، رفتاری و آموزش والدین می باشند. بدیهی آموزش والدین در مورد چگونگی بیماری فرزندشان، رفتارهای مثبت کودک، عدم بکارگیری شیوه های نا مناسب تنبیهی و ... بسیار می تواند هم برای کودک و هم برای خانواده او موثر باشد.

اقدام پژوهی آمخوزگار ابتدایی چگونه توانستم عدم هماهنگی و درگیری و پرخاشگری را در دانش آموزم بهبود یابم؟

اختصاصی از فی لوو اقدام پژوهی آمخوزگار ابتدایی چگونه توانستم عدم هماهنگی و درگیری و پرخاشگری را در دانش آموزم بهبود یابم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

مقدمه:

  پرخاشگری واکنش کلی نسبت به ناکامی است و یکی از مسائلی است که معمولاً معلمان با آن مواجه هستند یکی از عوامل بازدارنده در امر تحصیل اختلالات رفتاری است، گروهی از روان شناسان معتقدند که طبقات اجتماعی غیر مرفه جامعه احساسات پرخاشگرانه خود را ابراز و آشکار می سازند. معلمان در برابر پرخاشگری دانش آموزان عکس العمل های متفاوتی نشان می دهند. برخی معلمان ان را به شدت سرکوب می کنند. برخی در مقابل آن کوتاه می آیند بعضی دیگر آنان را به حال خود رها می کنند که همین امر باعث می شود که  مشکل ادامه داشته باشد و مشکلات دیگری را به دنبال خواهد داشت.

پرخاشگری عبارت است از رفتاری که هدف آن صدمه زدن به خود و نه دیگری می باشد. در این تعریف قصد ونیت فرد مهم است یعنی رفتاری پرخاشگری محسوب می شود که از روی قصد و عمد برای صدمه زدن به دیگری یا به خود انجام گرفته باشد.( کریمی 1378)

اعمال پرخاشگرانه شامل رفتارهای جسمی و کلامی پرخاشگری نظیر تهدید کردن ،مشاجره ی لفظی و...... همچنین ویرانی دارایی است.( براهنی 1367)

رفتارهای تهاجمی یا پرخاشگرانه از شایعترین اختلالات رفتاری انسان است . براساس بررسیهای انجام شده در صد زیادی از مشکلات رفتاری کودکان تحت عناوین مختلف به پرخاشگری مربوط می شود .وجود نظریات متنوع در این مورد حاکی از پیچیدگی موضوع است .از نظر علمی باید گفت پرخاشگری یک کشش ویا یک گرایش در فرد است که به صورت زدن، کشتن و ویران کردن خود را نشان می دهد.

امری که فرد به عنوان عکس العمل از خود بروز می دهد به گونه ای است که باید گفت مناسب عمل و یا رفتار طرف مقابل نیست. ظاهر این امر نشان دهنده یک شورش و انقلابی در درون فرد و حاکی از وجود احساساتی است که فرد گویی از بازگو کردن آن وحشت دارد.رنجی در درون او وجود دارد که قادر به رفع و جبران آن نیست و ناگزیر تلافی آن را سر دیگران در می آورد.اگر چه در مواردی این زجر دادن متوجه خودش نیز می شود.فروید معتقد است پرخاشگری امری غریزی و فطری بوده و انسان از هنگام تولد این نیرو را با خود به دنیا می آورد.

ابن سینا در این باره می گوید:اصل و مبنای پرخاشگری می تواند غریزی باشد و وجود چنین نیرویی در جهت صیانت ذات با نظام خلقت هماهنگی و سازش دارد و تنها  نحوه بروز آن در جامعه است که تحت تأثیر عوامل تربیتی – اجتماعی می تواند متفاوت باشد

نکته مهم آن است که همه افراد دچار احساسات پرخاشگرانه می شوند و روان شناسان کانالهای اجتماع پسند متعددی را برای تسکین و رهایی از این احساسات بیان می کنند که به ویژه در مدارس می توانند مورد استفاده قرار گیرند از جمله مسابقات ورزشی، نقاشی، نمایشنامه و غیره می باشد.

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله:

   اینجانب ............ آموزگار پایه پنجم در دبستان ............  در سالتحصیلی ......... می باشم که این دبستان شامل 6 کلاس پایه های اول تا ششم و یک کلاس پیش دبستانی و دفتر مدرسه و آبدارخانه می باشد که از نظر امکانات در حد متوسط می باشد اکثر دانش آموزان از خانواده های متوسط می باشند. در این مدرسه مدیر خانم دولتی می باشد و دو معاون (آموزشی- پرورشی) دارد و بین همکاران جو بسیار صمیمی و دوستانه وجود دارد و مدرسه ای است دارای نظم و انظباط.

دانش آموزی در کلاس دارم که اگر تمرکز داشته باشد از لحاظ درسی مشکلی ندارد ولی متأسفانه در اکثر مواقع شاهد درگیری او با دوستانش و جرو بحث با هم کلاسی های خود است که باعث عدم تمرکز خود و همچنین بر هم ریختن نظم کلاس می شود که این عمل باعث رنجش و ناراحتی دوستانش و من می شود. بارها با اوصحبت کرده ام و دلیل رفتارش را از او سؤال کردم و او هر بار جوابی می داد و هیچ وقت قبول نمی کرد که اشکال از طرف اوست بارها او را راهنمایی کردم و جایش را عوض کردم و نزدیک میز خود آوردم تا بیشتر بر رفتارش مسلط باشم اما متأسفانه باز هم رفتار خود را تکرار می کرد و چون تمرکز کلاسی نداشت اکثر مواقع نمی دانست که درس ها کجاست و این امر یکی دو بار از طرف خودش بیان می شد که ما هنوز مثلا در درس ریاضی که تفریق اعداد مخلوط بودیم عنوان می کرد که ما جمع اعداد مخلوط را  نخوانده ایم و باعث تعجب من می شد و خانواده او نیز همین صحبت های او را تکرار می کردند و وقتی به آنها می گفتم که ما درس داده ایم و چون بی توجه است نمی داند که درس ما تا کجاست و همین عوامل باعث شد که به دنبال پیدا کردن دلایل رفتار او باشم تا بتوانم آنرا شناسایی و تا حد ممکن برطرف کنم. اینن موضوع را با مدیر، معاون و سایر همکاران در میان گذاشتم تا نظر آنان را در مورد رفتار این دانش آموز بدانم که به این نتیجه رسیدم که این دانش آموز تنها در کلاس این رفتار را ندارد بلکه در مدرسه زنگهای تفریح، زنگ ورزش نیز چنین رفتاری دارد به همین دلیل رفتار این دانش آموز توجه مرا بیشتر به خود جلب کرد. که چرا رفتار او اینگونه است و چگونه می توان پرخاشگری او را کم کرد.