دانلود تحقیق شناخت بیشتر دانش آموزان و ایجاد هماهنگی بین خانه ومدرسه

اختصاصی از فی لوو دانلود تحقیق شناخت بیشتر دانش آموزان و ایجاد هماهنگی بین خانه ومدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه :
پژوهش وکنجکاوی از تمایلات طبیعی بشر است ومیل به شناخت وارضاء آن حس موجب دست یافتن به مجهولات زیادی شده است. لذا پیشرفتهای چشمگیری درکلیه زمینه های علمی فعلی حاصل این حس سیری ناپذیر کسانی است که زندگی خود را وقف جامعه بشری کرده ومی کند. توسعه وپیشرفت کشورهای غربی حاصل میزان اهمیتی است که این کشورها به تحقیق وپژوهش قائل هستند. در این دیار روح علمی همان شناختن ودر یافتن عمیق روشها وشیوه هایی بوده است که بشر برای پیش بردن علم بکار بسته است. این امر نه تنها از نادانی وسرگردانیهای آنها کاسته بلکه موجب شده است که در برآورد حوادث دقیق تر و مسئدل‌تر ودر انجام امور مجهز تر ودر یافتن مواد جدید با کیفیت بهتر موفق‌تر باشند. واما نقص عمده در کشورهای نو‌خاسته ، بی خبری از شیوه های شناختن ودانستن است. توجه سطحی به مسائل وبرداشت عامیانه از آنها بدون آشنایی به مبانی علمی راههای صحیح ، در این کشورها موجب ضلالت وگمراهی شده است. واین کشورها را در دور وتسلسل نادانی گرفتار نموده است.
تحقیق حاضر بدین علت صورت گرفته است تا یکی از مشکلات عمده مدارس را که همچنان حل ناشده باقی مانده است بررسی نموده ودر صورت امکان روزنه ای را در راه گشایش آن پیدا نماید. عنوان این پژوهش عبارتست از : « بررسی نظر مدیران مدارس شهر کرج «ناحیه 3» در مورد میزان همکاری والدین با مدارس در حل مشکلات تربیتی یا اخلاقی دانش آموزان » . وهمانطور که از عنوان این تحقیق استنباط می شود درصدد آنیم که علاوه بر انجام یک تکلیف دانشگاهی حداقل در دوران خدمت خود در نهاد مقدس آموزش وپرورش از نتایج آن در چگونگی راه حل مشکلات دانش‌آموزان سود جسته ودرنتیجه آنچنانکه شایسته فرزندان این مرزوبوم باشد اداء وظیفه نمائیم زیرا جامعه کنونی ما بدلیل خصومتهای غربی ونادانیهای عده زیادی از مسلمانان در خارج وداخل کشور ونیز مشکلات اقتصادی دچار مسائل ومشکلات زیادی از جنبه های تربیتی واخلاقی شده است. که اگر بزدوی در این مورد راه چاره ای را نجوئیم متحمل بهای گزافی خواهیم شد.
وهمانطور که می دانیم مدرسه به عنوان سازمانی که مسئولیت تربیت فرزندان جامعه را بر عهده دارد باید با روشنگری وروشن بینی علل وراههای حل مشکلات را شناسایی وبا انها به نحو تخصصی برخورد نماید. پس قبل از هر چیز عنایت کارگزاران ومسئولین آموزش وپرورش ونیز دولت جمهوری اسلامی ایران را در جهت تامین هزینه های این تحقیقات طلب می کند. زیرا مبارزه دشمن همانطور که رهبر معظم انقلاب فرمودند مبارزه فرهنگی است. اگر ما در جنگ تحمیلی در مصرف سرمایه های کشور جهت حفظ کیان اسلام خود هیچ دریغی نداشتیم چرا امروز در شبیخون فرهنگی که از جنگ رو در رو بسیار خطرناکتر است از خرج کمترین سرمایه ها مضیقه کنیم؟ چرا ادارات آموزش وپرورش ما هیچگونه تحقیقی را در راه شناسایی مشکلات دانش آموزان انجام نداده است؟ چرا مسئولین تعلیم وتربیت هنوز نتوانسته‌اند همکاری جدی والدین را دررفع مشکلات تربیتی واخلاقی دانش آموزان ومدرسه جلب نمایند.
به نظر حقیر بزرگترین مانع در این راه این است که جامعه ما به نتایج آنی وکوتاه مدت سرمایه گذاریها توجه دارد وهنوز پی به ارزش واهمیت سرمایه گذاری در آموزش وپرورش که ریشه ای و اساسی است نبوده است . چنانکه کمینیوس یکی از بزرگان تعلیم و تربیت مورد سرمایه گذاری در آموزش و پرورش می گوید : اگر قرار باشد یک سکه طلا برای شهر سازی ، تأسیسات نظامی، تهیه اسلحه ، مهمات وغیره خرج شود چرا نباید صد سکه برای آموزش وپرورش اطفال هزینه گردد.
دراین پژوهش تاثیر همکاری والدین ونیز تاثیر کلاسهای آموزش خانواده در میزان همکاری آنان با مدارس موردنظر است و بررسی بیشتر در موردلزوم تشکیل کلاسهای آموزش خانواده وآشنا نمودن والدین به شیوه های تربیت فرزندان ودر نتیجه ایجاد هماهنگی بیشتر بین دو نهاد خانواده ومدرسه می باشد.
در تحقیقاتیکه به عناوین مختلف در رابطه با ایجاد اعتماد به نفس در کودکانی که والدین آنان بیشتر با مؤسسات آموزش وپرورش در تماس بوده اند. ومیزان موفقیت آنان حتی در کودکانی که از نظر هوشی ضعیف بوده اند وتحقیقات بزرگانی چون فروبل واینکه کودک در یک محیط غنی وسرشار می تواند علایق خود را از طریق تجربه آموزی وفعالیت شخصی رشد دهد. مشوقی بود که ما را به این تحقیق وا داشت.

فهرست مطالب

فصل اول
1-مقدمه
2-بیان مسئله – هدف وفرضیه
3-تعاریف عملیاتی
فصل دوم                                                                                            
1-پیشینه تحقیق      
فصل سوم – روش تحقیق                                                                        
1-آزمودنیها
2-طرح پژوهشی
3-ابزاراندازه گیری
4-روش جمع آوری اطلاعاتی       
فصل چهارم – تجزیه وتحلیل
1-یافته های پژوهشی                                                             
2-بحث درباره یافته ها                                                                             
فصل پنجم
1-محدودیتها                                                                          
2-پیشنهادات وکاربرد                                                          
3-خلاصه ونتیجه گیری                                                       
4-فهرست منابع

شامل 111 صفحه Word

اقدام پژوهی آمخوزگار ابتدایی چگونه توانستم عدم هماهنگی و درگیری و پرخاشگری را در دانش آموزم بهبود یابم؟

اختصاصی از فی لوو اقدام پژوهی آمخوزگار ابتدایی چگونه توانستم عدم هماهنگی و درگیری و پرخاشگری را در دانش آموزم بهبود یابم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

مقدمه:

  پرخاشگری واکنش کلی نسبت به ناکامی است و یکی از مسائلی است که معمولاً معلمان با آن مواجه هستند یکی از عوامل بازدارنده در امر تحصیل اختلالات رفتاری است، گروهی از روان شناسان معتقدند که طبقات اجتماعی غیر مرفه جامعه احساسات پرخاشگرانه خود را ابراز و آشکار می سازند. معلمان در برابر پرخاشگری دانش آموزان عکس العمل های متفاوتی نشان می دهند. برخی معلمان ان را به شدت سرکوب می کنند. برخی در مقابل آن کوتاه می آیند بعضی دیگر آنان را به حال خود رها می کنند که همین امر باعث می شود که  مشکل ادامه داشته باشد و مشکلات دیگری را به دنبال خواهد داشت.

پرخاشگری عبارت است از رفتاری که هدف آن صدمه زدن به خود و نه دیگری می باشد. در این تعریف قصد ونیت فرد مهم است یعنی رفتاری پرخاشگری محسوب می شود که از روی قصد و عمد برای صدمه زدن به دیگری یا به خود انجام گرفته باشد.( کریمی 1378)

اعمال پرخاشگرانه شامل رفتارهای جسمی و کلامی پرخاشگری نظیر تهدید کردن ،مشاجره ی لفظی و...... همچنین ویرانی دارایی است.( براهنی 1367)

رفتارهای تهاجمی یا پرخاشگرانه از شایعترین اختلالات رفتاری انسان است . براساس بررسیهای انجام شده در صد زیادی از مشکلات رفتاری کودکان تحت عناوین مختلف به پرخاشگری مربوط می شود .وجود نظریات متنوع در این مورد حاکی از پیچیدگی موضوع است .از نظر علمی باید گفت پرخاشگری یک کشش ویا یک گرایش در فرد است که به صورت زدن، کشتن و ویران کردن خود را نشان می دهد.

امری که فرد به عنوان عکس العمل از خود بروز می دهد به گونه ای است که باید گفت مناسب عمل و یا رفتار طرف مقابل نیست. ظاهر این امر نشان دهنده یک شورش و انقلابی در درون فرد و حاکی از وجود احساساتی است که فرد گویی از بازگو کردن آن وحشت دارد.رنجی در درون او وجود دارد که قادر به رفع و جبران آن نیست و ناگزیر تلافی آن را سر دیگران در می آورد.اگر چه در مواردی این زجر دادن متوجه خودش نیز می شود.فروید معتقد است پرخاشگری امری غریزی و فطری بوده و انسان از هنگام تولد این نیرو را با خود به دنیا می آورد.

ابن سینا در این باره می گوید:اصل و مبنای پرخاشگری می تواند غریزی باشد و وجود چنین نیرویی در جهت صیانت ذات با نظام خلقت هماهنگی و سازش دارد و تنها  نحوه بروز آن در جامعه است که تحت تأثیر عوامل تربیتی – اجتماعی می تواند متفاوت باشد

نکته مهم آن است که همه افراد دچار احساسات پرخاشگرانه می شوند و روان شناسان کانالهای اجتماع پسند متعددی را برای تسکین و رهایی از این احساسات بیان می کنند که به ویژه در مدارس می توانند مورد استفاده قرار گیرند از جمله مسابقات ورزشی، نقاشی، نمایشنامه و غیره می باشد.

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله:

   اینجانب ............ آموزگار پایه پنجم در دبستان ............  در سالتحصیلی ......... می باشم که این دبستان شامل 6 کلاس پایه های اول تا ششم و یک کلاس پیش دبستانی و دفتر مدرسه و آبدارخانه می باشد که از نظر امکانات در حد متوسط می باشد اکثر دانش آموزان از خانواده های متوسط می باشند. در این مدرسه مدیر خانم دولتی می باشد و دو معاون (آموزشی- پرورشی) دارد و بین همکاران جو بسیار صمیمی و دوستانه وجود دارد و مدرسه ای است دارای نظم و انظباط.

دانش آموزی در کلاس دارم که اگر تمرکز داشته باشد از لحاظ درسی مشکلی ندارد ولی متأسفانه در اکثر مواقع شاهد درگیری او با دوستانش و جرو بحث با هم کلاسی های خود است که باعث عدم تمرکز خود و همچنین بر هم ریختن نظم کلاس می شود که این عمل باعث رنجش و ناراحتی دوستانش و من می شود. بارها با اوصحبت کرده ام و دلیل رفتارش را از او سؤال کردم و او هر بار جوابی می داد و هیچ وقت قبول نمی کرد که اشکال از طرف اوست بارها او را راهنمایی کردم و جایش را عوض کردم و نزدیک میز خود آوردم تا بیشتر بر رفتارش مسلط باشم اما متأسفانه باز هم رفتار خود را تکرار می کرد و چون تمرکز کلاسی نداشت اکثر مواقع نمی دانست که درس ها کجاست و این امر یکی دو بار از طرف خودش بیان می شد که ما هنوز مثلا در درس ریاضی که تفریق اعداد مخلوط بودیم عنوان می کرد که ما جمع اعداد مخلوط را  نخوانده ایم و باعث تعجب من می شد و خانواده او نیز همین صحبت های او را تکرار می کردند و وقتی به آنها می گفتم که ما درس داده ایم و چون بی توجه است نمی داند که درس ما تا کجاست و همین عوامل باعث شد که به دنبال پیدا کردن دلایل رفتار او باشم تا بتوانم آنرا شناسایی و تا حد ممکن برطرف کنم. اینن موضوع را با مدیر، معاون و سایر همکاران در میان گذاشتم تا نظر آنان را در مورد رفتار این دانش آموز بدانم که به این نتیجه رسیدم که این دانش آموز تنها در کلاس این رفتار را ندارد بلکه در مدرسه زنگهای تفریح، زنگ ورزش نیز چنین رفتاری دارد به همین دلیل رفتار این دانش آموز توجه مرا بیشتر به خود جلب کرد. که چرا رفتار او اینگونه است و چگونه می توان پرخاشگری او را کم کرد.

مقاله در مورد مدیریت آموزشی

اختصاصی از فی لوو مقاله در مورد مدیریت آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:31

 فهرست مطالب

پیشنیه مدیریت آموزشی

تعریف مدیریت آموزشی

1-برنامه ریزی (planing)

2-سازماندهی (organization)

3-فرماندهی (precting)

4-هماهنگی coordingating

5-کنترل کردن (controling):

ضرورت توجه به مدیریت آموزشی

سبکهای مدیریت و رهبری

سبک هنجار مدار:

سبک فرد مدار:

سبک موقعیت مدار :

ویژگیهای مدیر موفق با توجه به سبک هنجار مدار؛

مدیران پیرو سبک هنجار (سبک کلاسیک)

ویژگیهای مدیر موفق با توجه به سبک فردمدار؛

مدیران پیرو سبک فردمدار

ویژگیهای مدیر وفق با توجه به سبک کار مدار

مدیر سبک کار مدار:

اثربخشی، کارآیی و رضایت

اثربخشی:

فهرست منابع

نهضیت مدیریت علمی و اصولی که تبلیغ می کرد مدیریت آموزشی را متأثر ساخته و توجه اندیشمندان و محققان آموزشی را به خود جلب نمود. هواداران مدیریت علمی در نظامهای آموزشی به کاربرد اصول آن همت گماشتند. آنها مدرسه را مشابه کارخانه تلقی می کردند که در آن دانش آموران مانند مودا خام، باید در فراگیری آموزش و پرورش، متناسب با کیفیات و مشخصات مورد انتظار جامعه تغییر و تحول پیدا کنند. بنابراین نظامهای آموزشی باید برای تحقق این هدف، کارکنان واجد صلاحیت، ابزارها و روشهای فنی ویژه مورد نیاز با معیارها و استانداردهای از پیش تعیین شده فراهم سازند.

با تلاش و همت این افراد، در تاریخ مدیریت و رهبری آموزشی ایالات متحده دوره‌ای به وجود آمد که عصر پرستش کارآئی نام گرفت.

طالبان اولیه مدیریت آموزشی، گرچه دقت نطر مهندسان انسان را نداشتند ولی همانند مدیران عملی تیلور رفتار سازمان آموزشی را مورد تجزیه و تحلیل قرار می دادند، و سعی می کردند که اصول مدیریت علمی را در محیط های آموزشی پیاده کنند. و پیشنهادهایی در جهت انجام امور به حداکثر رساندن کارآیی اراده‌اند.

مقاله تحلیلی بر عدم هماهنگی صورتهای مالی اساسی

اختصاصی از فی لوو مقاله تحلیلی بر عدم هماهنگی صورتهای مالی اساسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

محصول نهایی فرآیند حسابداری مالی ،گزارش های مالی است که به استفاده کنندگان مختلف ،اعم از استفاده کنند گان داخلی و استفاده کنندگان خارج از واحد تجاری ارائه می شود . صورتهای مالی بخش اصلی فرآیند گزارشگری مالی ومالیاتی راتشکیل
می دهد تصمیم گیری درست اقتصادی مستلزم دراختیار داشتن اطلاعات مالی شفاف وقابل مقایسه است .به منظور تسهیل فرآیند مقایسه پذیری ، نظام حسابداری مالی برپایه مجموعه ای از اصول ،ضوابط واستانداردها قرارداد.

باتوجه به اینکه فرآیند استانداردهای حسابداری درایران فرآیندی نوپاست ، درنتیجه انجام تحقیقی درزمینه بررسی اهمیت واثربخشی استاندارد های حسابداری برروی فرمهای گزارشگری مالیاتی وتطابق آن دو امری ضروری به نظر می رسد .

که تاکنون سازمان امورمالیاتی هیچگونه اقدامی برای تطابق فرمهای گزارشگری مالیاتی خود با فرمهای صورتهای مالی اساسی انجام نداده است .امید واریم این تحقیق زمینه ای برای اصلاح فرمهای گزارشگری مالیاتی باشند.

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 48صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید

هماهنگی سیاست های عمومی در رومانی

اختصاصی از فی لوو هماهنگی سیاست های عمومی در رومانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل حاوی مقاله انگلیسی، ترجمه فارسی و پاورپوینت مقاله می باشد.

چکیده:

روند پیوستن به اتحادیه اروپا به طور مداوم وظایف جدیدی را به دولت های کشورهای عضو و کشورهای در حال الحاق معرفی می نماید. اطمینان از هماهنگی در سیاست های عمومی و بطور خاص هماهنگی درون دولتی نشان دهنده ی یکی از این وظایف در سطح ملی است. هماهنگی های درون دولتی در رومانی یک مورد غیر معمول است و به نهاد های عمومی مربوط می شود و این نهادها پیوسته در حال بهبود این وضعیت هستند. توجه به این مقاله شامل موارد زیر می شود و بر اساس این موارد، اهداف خود را دنبال می کند: الف)استفاده از مقیاس ظرفیت هماهنگی سیاست های عمومی ملی به منظور شناسایی درجه هماهنگی ب) تلاش های دولت رومانی برای توسعه و تجزیه و تحلیل اثربخشی برخی از مکانیزم های هماهنگی های ایجاد شده ج ) رسم یک لیست با شرایط اساسی ( حداقل شرایط) مورد نیاز برای هماهنگی د) شناسایی مزایا و معایب این ابزار.

تعداد صفحات ترجمه فارسی: 8

فرمت فایل ترجمه: doc

تعداد اسلایدهای پاورپوینت: 18