منظومه شمسی

اختصاصی از فی لوو منظومه شمسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 109

در مورد نحوه منظومه شمسی نظریات زیادی ارائه شده است. فرضیاتی مانند نظریه برخورد نزدیک، فرضیه کانت- لاپلاس و نظریه ابر غبار از جمله آن نظریات در مقوله زیر به آنها اشاره می شود.

نظریه برخورد نزدیک

تاکنون نظریات زیادی در مورد منشأ منظومه شمسی و زمین ارائه شده است، در میان آنها، دو نظر اساسی وجود دارد. اولی فرضیه برخورد نزدیک نام گرفته است. بر این پایه که سیاره ها، از مولد جدا شده از خورشید، تشکیل شده اند. بر طبق آن، کشش گرانشی یک ستاره یا دنباله دار به حدی بوده است که هنگام عبور از کنار خورشید مقداری از ماده آن را بیرون کشیده است. درواقع زمین ما عضوی از خانواده خورشید است.

در اوایل قرن بیستم میلادی دو اختر شناس امریکای نظریه برخورد نزدیک را ارائه دادند که بنا به عقیده آنها، ذراتی از ماده خورشید در اثر برخورد نزدیک ی ستاره دیگر بیرون ریخته است. بعداً این ذرات به همدیگر پیوسته و اجرام بزرگی را تشکیل می دهند که از این اجرام بزرگ سیاره ها به وجود آمده اند.

فرضیه سحابی:

نظریه مهم دیگر در سال 1755 میلادی (1134 شمسی) به وسیله فیلسوف آلمانی، امانونل کانت، مطح شد. نظر کانت به عقیده قابل قبول امروزی شبیه است. بر طبق آن، منظومه شمسی از یک ابر گاز و غبار در حال چرخش، شکل گرفته است. نظر کانت به وسیله ریاضیدان فرانسوی به نام پیر دولاپلاس بسط داده شد. فرضیه کانت- لاپلاس، یک ابر بسیار بزرگ از گازهای داغ را ترسیم می کند که به دور محور خود می چرخد. کانت و لاپلاس، این ابر بزرگ را سحابی نامیده اند.

سرد شدن گاز سحابی، باعث انقباض آن می شود. در این ضمن، با انقباض جرم اصلی، حلقه هایی از گاز در اطراف آن باقی می مانند. این جرم اصلی همان خورشید است. حلقه ها، در اثر نیروی گریز از مرکز (نیرویی است که اجسام در حال چرخش را به

تحقیق در مورد جمعیت درکره‌ی زمین چگونه پراکنده شده است

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد جمعیت درکره‌ی زمین چگونه پراکنده شده است دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه16

مشخصات کلی

درس: جغرافیا نام دبیر: محمود عرب یارمحمدی

پایه تحصیلی: سوم راهنمایی         مدت جلسه:30 دقیقه

نام آموزشگاه: خرد                      تاریخ جلسه: 17/2/86

موضوع درس: جمعیت درکره‌ی زمین چگونه پراکنده شده است

تعداد دانش آموزان: 6 نفر             شماره طرح درس: 17

بخش چهارم: درس هفدهم از صفحه 73 الی 77

موضوع درس

جمعیت درکره‌ی زمین چگونه پراکنده شده است.

هدف کلی

دانش‌آموزان با چگونگی پراکندگی جمعیت در کره‌ی زمین آشنا شوند.

رئوس مطالب

1- پراکندگی جمعیت در کره‌ی زمین

2- پراکندگی جمعیت با توجه به شرایط جغرافیایی

3- تعریف مهاجرت

4- دلایل مهاجرت

5- انواع مهاجرت

هدف‌های جزئی

1- دانش‌آموزان با چگونگی پراکندگی جمعیت در دو نیم‌کره شمالی و جنوبی آشنا شوند.

2- دانش‌آموزان با عوامل جغرافیایی در پراکندگی جمعیت جهان آشنا شوند.

3- دانش‌آموزان با مفهوم مهاجرت و دلایل آن آشنا و قوه‌ی تفحص و تامل آنها تقویت گردد.

4- دانش‌آموزان با انواع مهاجرت آشنا شده و به تاثیر مثبت آن در زندگی انسان، جهت رشد و کمال علاقه‌مند شوند.

اهداف رفتاری

در پایان درس از دانش‌آموزان انتظار می‌رود:

1-1 دانش‌آموز پراکندگی جمعیت در دو نیم‌کره را توضیح دهد (شناختی ـ دانش)

1-2 دانش‌آموز نواحی پرجمعیت جهان را نام می‌برد (شناختی ـ دانش)

2-1 دانش‌آموز عوامل جغرافیایی در پراکندگی جمعیت جهان مانند ارتفاع، آب و هوا، آب و خاک، منابع معدنی، سواحل و گذرگاه را به درستی نام می‌برد (شناختی ـ دانش)

2-2 دانش‌آموز تاثیر و مفهوم عوامل جغرافیایی را در جذب و دفع جمعیت در مناطق مختلف را توضیح می‌دهد (شناختی ـ درک و فهم)

2-3 دانش‌آموز پراکندگی جمعیت جهان در روی نقشه نشان می‌دهد (شناختی ـ کاربرد)

2-4 دانش‌آموز اطلاعاتی را که در درس بدست آورده‌ را روی نقشه و جدول صفحه 73 درهم می‌آمیزد و نتیجه می‌گیرد (شناختی ـ ترکیب)

2-5 دانش‌آموز عوامل جذب و دفع در پراکندگی جمعیت را در این درس مقایسه می‌کند (شناختی ـ قضاوت)

2-6 دانش‌آموز مکان‌های پرجمعیت جهان را روی نقشه علامت‌گذاری می‌کند (روانی ـ حرکتی)

3-1 دانش‌آموز مفهوم مهاجرت را تعریف می‌کند (شناختی ـ دانش)

3-2 دانش‌آموز تفاوت عمده دلایل و علل مهاجرت را جدا می‌کند (شناختی ـ تجزیه و تحلیل)

3-3 دانش‌آموز متن درس را به درستی می‌خواند و به پرسش‌ها و تمرین‌ها پاسخ می‌دهد (شناختی ـ کاربرد)

4-1 دانش‌آموز با استفاده از ایفای نقش انواع مهاجرت را توضیح می‌دهد (روانی ـ حرکتی)

4-2 دانش‌آموز با توجه به پیام درس به یادگیری مطالب و گردآوری اطلاعات بیشتر برای فعالیت‌های گروهی و پاسخ به سوالات با علاقه شرکت می‌کند (عاطفی ـ ارزش‌گذاری)

روش تدریس

تلفیقی از: روش تدریس اعضای تیم ـ پرسش و پاسخ ـ ایفای نقش

الف) اعضای تیم:

1. آمادگی فراگیران
2. مطالعه فردی
3. تشکیل گروه همتا و تبادل نظر دو سویه
4. بازگشت به تیم مرجع خود
5. ارائه توضیحات هر مبحث برای دیگر اعضای تیم
6. شرکت فردی در آزمون جهت سنجش سطح یادگیری اعضای تیم
7. تفسیر نمرات آزمون
8. نقد کار تیمی

تفسیر نمرات اعضای تیم

یاددهی !

جدول تفسیر نمرات و نقد کار اعضای تیم

نام تیم:

یادگیری !

ردیف

نام اعضای تیم

جمع

درصد

بخش  اول

1

2

بخش  دوم

3

4

بخش  سوم

5

6

جمع امتیاز کل آزمون

معدل اکتسابی تیم

اختلاف امتیاز تیم

18

ب) ایفای نقش:

بعد از آماده‌سازی و ایجاد انگیزه، دانش‌آموزان در جایگاه شخصیت‌های نمادین درس (انواع مهاجرت) به ایفای نقش می‌پردازند.

رسانه‌ها ـ وسایل

آموزشی

کتاب درسی ـ تخته و گچ ـ تصاویر ـ تابلو ـ نقشه ـ رایانه ـ مدل و ماکت‌های مرتبط با موضوع ـ کره

مدل کلاس و

گروه آموزشی

دوگروه U شکل روبه تخته با سه صندلی و حتی‌المقدور یک میز برای هر گروه متناسب با روش تدریس

قبل از

شروع درس

(3 دقیقه)

ذکر صلوات بر محمد و آل محمد ـ تلاوت آیات قرآن مجید

- سلام و احوال‌پرسی با دانش‌آموزان

- حضور و غیاب و توجه به وضع روحی و جسمی دانش‌آموزان

توجه به فضای فیزیکی کلاس و گروه‌بندی دانش‌آموزان

- بررسی تکلیف جلسه قبل و انتخاب تکلیف برتر و تشویق دانش‌آموزان.

تعیین رفتار

ورودی

به روش یاران در یادگیری و به شیوه‌ای اتفاقی هر تیم

فردی از تیم مقابل می‌پرسد. در صورت نیاز اعضای تیم می‌توانند به تکمیل پاسخ دوستانشان بپردازند.

1- انواع آب و هوا در جهان کدامند نام ببرید.

2- آب و هوای گرم به چند دسته تقسیم می‌شود. نام ببرید.

3- زیست بوم را تعریف کنید.

4- چگونه زیست بوم‌ها مورد تجاوز انسان‌ها قرار می‌گیرند.

ارزشیابی

تشخیصی

(3 دقیقه)

1- در کدام آب و هواها جمعیت بیشتری زندگی می‌کنند.

2- دو کشور پر جمعیت جهان را نام ببرید.

فعالیت آموزشی

فعالیت های معلم

فعالیت های دانش آموز

آماده‌سازی

(ایجاد انگیزه)

(3دقیقه)

1- طرح سوال ونشان دادن تصاویری از آب و هوا و عوامل جغرافیایی در پراکندگی جمعیت

2- طرح سوال‌هایی نظیر: نواحی پرجمعیت جهان کدامند و عوامل پراکندگی جمعیت در مهاجرت انسان چه ارتباطی با هم دارند.

3- ایجاد بحث وگفت وگو بین اعضای دو تیم در کلاس درس 

4- هدایت بحث وپاسخ به سوال‌های دانش آموزان بادلایل مستند و منطقی

1- بحث در مورد تصاویر نشان داده شده

2- پاسخ به سوالات مطرح شده

3- اظهار و بحث در مورد پاسخ داده شده به صورت منطقی

4- رعایت نوبت و نظم در فرایند بحث و توجه به بحث‌های دیگران

ارائه درس

 (14 دقیقه)

1- دو تیم سه نفره نسیم و باران را تشکیل می‌دهم.

2- به اعضای هرتیم کارت مصور می‌دهم (نمایش فیلم ـ سی دی)

3- قسمت مورد مطالعه هر فرد را مشخص می‌کنم.

4- فرصتی جهت مطالعه فردی می‌دهم.

5- گروه همتا از دو تیم تشکیل می‌دهم.

6- نقشه، تصاویر، کره، مدل و به هر تیم را در اختیارشان قرار می‌دهیم.

1- طبق شماره‌های زوج و فرد دفتر نمره دو تیم نسیم و باران راتشکیل می‌دهند.

2- دانش آموزان هر تیم کارت مصور دریافت می کنند.

3- دانش‌آموز بخش مربوط به خود را به شیوه‌ی صامت‌خوانی مطالعه می‌کند و یادداشت‌برداری می‌کند.

4- گروه‌های همتا را تشکیل می‌دهند و با یکدیگر تبادل نظر می کنند.

5- از نقشه، تصاویر،کره، مدل و ... برای درک بهتر و آموزش کامل‌تر هر مبحث استفاده می‌کنند.

تحقیق در مورد بررسی مواردی که اجازه شوهر برای زن ضروری است

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد بررسی مواردی که اجازه شوهر برای زن ضروری است دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 11

بررسی مواردی که اجازه شوهر برای زن ضروری است

به هیچ وجه اینگونه نیست که زن برای آب خوردن هم باید از شوهر خود اجازه بگیرد. زن در تمام امور مربوط به خود آزاد است، مگر در مواردی که با حقوق مرد در تزاحم یا تعارض است که اسلام این موارد را منوط به اجازه شوهر ساخته است. موارد اطاعت و اجازه موارد خاصی است که بدان اشاره خواهیم کرد.اهم موارد اطاعت از شوهر براى زن در موارد زیر است:1- اگر مانع شرعى مانند عادت ماهانه و روزه‏دارى ندارد و شوهر درخواست هم خوابگى کرد واجب است اطاعت کند.2- اگر او را از رفتن به مکانى منع کرد واجب است اطاعت نماید.در موارد مستحبات اگر حقوق شوهر با هر عمل مستحبى تزاحم پیدا کند بایستى‏آن عمل ترک و حقوق شوهر رعایت گردد البته در مورد حقوق زن نیز مساله به همین صورت است یعنى اگر حقوق زن با هر عمل مستحبى شوهر تزاحم پیدا کند بایستى‏آن عمل ترک و حقوق زن رعایت گردد.3- اگر زن بخواهد به سفر واجب مانند حج برود اجازه یا منع شوهر اثری ندارد و در صورت جمع بودن همه شرایط استطاعت زن باید حج را انجام دهد و در این صورت اجازه شوهر شرط نیست. همین طور برای یاد گرفتن واجبات دینی یا معالجه در صورتی که امکان آن در منزل فراهم نباشد زن می تواند بدون اجازه شوهر از منزل خارج شود. همچنین برای فرار از خطر جانی و مانند آن.با توجه به آن که هر اجتماعی هر چند کوچک , باید دارای مدیر و مسؤولی باشد, خانواده نیز - که سنگ زیرین اجتماع و هسته اولیه آن است - از این قاعده مستثنی نیست و در نظام خانوادگی اسلام , مسؤولیت اداره و تأمین نیازمندی های خانواده , بر دوش مرد نهاده شده است ; لیکن این به معنای حاکمیت او بر زن نیست ; بلکه نوعی مسؤولیت است.در موارد زیر خارج شدن زن از منزل نیاز به اجازه شوهر ندارد:الف ) خارج شدن برای یاد گرفتن معارف و واجبات و محرمات دینی در صورتی که در منزل امکان یاد گرفتن نباشد. ب ) خارج شدن برای معالجه بیماری در صورتی که امکان معالجه در منزل نباشد. ج ) برای فرار از خطر جانی , مالی , آبرویی . د ) برای انجام واجبات عینی که موقوف بر خارج شدن است مثل حج واجب یا نجات جان انسانی .ه ) چنانچه ماندن در منزل باعث عسر و حرج غیرقابل تحمل باشد. و ) اگر در ضمن عقد ازدواج با شوهر شرط کرده باشد که برای کار و امثال آن از خانه خارج شود و شوهر هم شرط را پذیرفته باشد. ز ) مجبور باشد برای تأمین مخارج و معاش از منزل خارج شود در صورتی که شوهر قدرت بر تأمین مخارج ندارد و یا اگر قدرت دارد مخارج زن را ندهد.ولی باید توجه داشت که موارد مذکور به عنوان قانون در شریعت بیان شده اند و در جایی که تفاهم و هم دلی و صمیمیت باشد در نظام خانواده نوبت به قانون نمی رسد. اصولا چنین قانون هایی در زندگی زناشویی هنگام اختلاف ها بیان می شود تا هر یک از زن و مردی که با یکدیگر ناسازگاری دارند ملزم به رعایت آن گردند و اختلاف شدت پیدا نکند. در غیر این صورت زن و شوهر یک روح در دو بدن هستند و از هر لحاظ غم خوار و دلسوز یکدیگرند و چه خوب گفته اند که زن و شوهر شریک زندگی هم هستند و دو مونس و شریک غمخوار بیشتر به ایثار و راضی نگهداشتن یکدیگر می اندیشند نه به حد و مرزهای قانونی و وظیفه های خشک.این نکته را هم اضافه کنیم که خانم ها در محیط خانه مسئولیت خانه داری -شیردادن و...را ندارند و حتی می توانند در مقابل این کارها از شوهر پول دریافت کنند .

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

دانلودمقاله تشویق بهتر است یا تنبیه ؟

اختصاصی از فی لوو دانلودمقاله تشویق بهتر است یا تنبیه ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: تشویق بهتر است یا تنبیه ؟
فرمت فایل :word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 24

این مقاله درمورد تشویق بهتر است یا تنبیه ؟ می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله تشویق بهتر است یا تنبیه ؟

منظور از تشویق این است که افراد چگونه باید تشویق شوند و همچنین تنبیه در مورد آنها چگونه باید باشد؟
و آیا افراط و تفریط در این امرو ضروری است؟
آیا تنبیه بدنی لازم است؟
و آیا لازم است که در ابتدای کار تنبیه انجام شود؟
و همچنین تشویق و تنبیه در کدامیک از مراحل زندگی بر روی فرد تاثیر ....

فصل اول
برای تربیت بدنی معنای مختلفی در نظر گرفته اند که در کتب و تربیت به چشم میخورد بعضی میگویند: تربیت علمی است که از طریق نسل بالغ درباره ی آنها که رشد کافی نیافته اند به منظور پرورش جسمی، فکری و اخلاقی شان انجام میشود تا آنها را برای عضویت در زندگی ....

تفاوت معنای تعلیم و تربیت
الف: مفهوم تربیت گسترده تر از تعلیم است، تعلیم اختصاص به انسان دارد که داری درک و فهم و شعور است و قدرت یادگیری دارد ولی تربیت در مورد موجودات فاقد شعور که در عین حال رشد میکنند نیزبه کار میرود. برای مثال باغبانی که به پرورش گل و گیاه می پردازد و در حقیقت .....

فصل دوم : تشویق
تشویق از ابزار مهم تعلیم و تربیت است که از آن به عنوان ابزار معجزه آسا یاد میشود که اگر درست وبه جا و به موقع و حساب شده به کار رود اثرات شگفت آوری خواهد داشت و در صورت عدم استفاده صحیح اثرات نامطلوب درپی خواهد داشت که چه بسا موجب ناهنجاری هایی در روح و روان ....

اثرات نامطلوب عادت به تشویق
باید سعی شود که فرد به تشویق وجایزه عادت نکند. به طوری که اگر مورد تشویق قرار نگرفت و یا جایزه ای دریافت نکرد از کارنیک بار نماند. باید دقت شود که تشویق هدف واقع نشود بلکه وسیله ای بایشد برای رسیدن به اهداف عالی به طوری که انگیزه ی شخصی از انجام کارنیک فقط پاداش و جایزه نباشد. این وضعیت میتواند بسیار خطر آفرین باشد به خصوص اگر این تشویقها از کار فرد مورد تشویق بیشتر ارزش داشته باشد زیرا باعث میشود عادت ناسالمی در فرد ایجاد  ....

فصل سوم : تنبیه
اعتقادات برخی از صاحبنظران درباره ی تنبیه
بعضی از صاحبنظران تعلیم و تربیت معتقدند که از آنجایی که باری هر عملی را عکس العملی است، انسان سزای عملش را خواهید دید.
ژان ژاک رو سرو معتقد است که مربی هرگز در ترتیب خردسالان نیازی به مجازات و خشونت و کیفر ندارد، زیرا برای هر عملی، مجازات و تنبیه طبیعی وجود دارد. کودکی که میوه ی فاسدی را میخورد دچار دل درد می‌شود و بچه ای که به آتش نزدیک میشود از آن آسیب می بیند و کلا هر کار ....

تحقیق قلب ما چه شکلی است و چگونه کار می کند؟

اختصاصی از فی لوو تحقیق قلب ما چه شکلی است و چگونه کار می کند؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه:16

  قلب اساسا یک پمپ عضلانی تو خالی است که بدون توقف خون را به سراسر بدن پمپ می کند اگر چه قلب چندان بزرگتر از مشت دست نیست ولی در طول مدت عمر در حدود سیصد میلیون لیتر خون را پمپ می کند.

رگهای خونی بزرگی که به قلب متصل اند خون را به ریه ها و بدن می برند و باز می گردانند.رگهای خونی کوچکتری که روی سطح قلب قرار دارند غذا و اکسیژن را به آن رسانده و محصولات دفعی از قبیل دی اکسیدکربن را از آن خارج می کنند.در داخل قلب چهار بخش یا محفظه جداگانه وجود دارد، سمت راست قلب که از دهلیز و راست و بطن راست تشکیل می شود .خون کم اکسیژن را دریافت می کند .در سمت چپ قلب دهلیز چپ و بطن چپ خون تازه و پر اکسیژن را دریافت می کند.قلب بین دو ریه دیافراگم (ورقه عضلانی گنبدی شکلی که سینه و شکم را از هم جدامی کند)قرار دارد. در حدود دو سوم قلب در سمت چپ بدن قرار دارد ماهیچه قدرتمند قلب به طور مداوم منقبض می شود و خون را از قلب به دیگر قسمت های بدن می راند.