جذب نیمه گمشده

اختصاصی از فی لوو جذب نیمه گمشده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل صوتی خود هیپنوتیزم فوق پیشرفته جذب نیمه گمشده

هنگام گوش دادن به فایل، شخص مورد نظر خود را با هرچقدر خصوصیات بیشتری که میتوانید، تصور کنید. بهتر است هرچقدر میتوانید ویژگیهای دقیق تر و بیشتری را تصور کنید و این ویژگیها شامل هرگونه مشخصات فیزیکی (چهره، قد، حرکات، شغل، میزان درآمد، نوع حرف زدن، نگاه، گریه، خنده، رنگ پوست و...) و غیر فیزیکی (اخلاق، توانایی ها، خانواده، تحصیلات، اعتقادات، میزان عشق به شما، هوش، زیرکی و ...) میباشد. سپس هنگامی که در اجتماع حضور دارید به دقت به الهامات درونی خودتان توجه کنید و هر گاه احساس کردید میل دارید کاری را انجام دهید -کاری که بطور معمول آنرا انجام نمیدهید- آن کار خاص را انجام دهید. اگر احساس کردید تمایل دارید خودتان را به فرد خاصی معرفی کنید، معرفی کنید !. هیچگاه نمی دانید که چه اتفاقاتی منتظر شماست.

پیدا کردن عشق رویایی حق هر انسان است و خواست خداوند بر این است که این عشق مایه آرامش و زیبایی زندگی شما باشد. با اعتماد به نفس و آرامش اقدام کنید زیرا که اراده خداوند همراه شماست.

مهندس حمید بهره مند

راهکارهای حل نیمه دقیق و شبیه سازی عددی در مورد رفتار جریان سیال

اختصاصی از فی لوو راهکارهای حل نیمه دقیق و شبیه سازی عددی در مورد رفتار جریان سیال دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده :

هدف این پایان‌نامه تحقیق در مورد راهکارهای حل نیمه دقیق از یک طرف و شبیه سازی عددی در مورد رفتار جریان سیال بر روی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار می‌باشد.

همچنین مقایسه نتایج بدست آمده بر روی سرریز اوجی بر اساس CFD یکی دیگر از اهداف این پایان‌نامه می‌باشد تا درمطالعات و طرحهای آتی با اطمینان خاطر بیشتر از مدلهای (CFD) استفاده گردد.

ضرورت تحقیق این پایان‌نامه گسترش استفاده از مدلهای (CFD) در داخل کشور می‌باشد بطوریکه مدلهای CFD در چند سال اخیر نقش بسزایی را در مسائل صنعتی و آکادمیک ایفا کرده است. در دو دهه قبل مسائل (CFD) به صورت آکادمیک مطرح بوده ولی در دهه اخیر در کشورهای پیشرفته رواج گستره‌ای در صنعت پیدا کرده است.

برای انتخاب بهترین طرح برای بسیاری از سدها باید با صرفه ترین و دقیق‌ترین روش را برای بررسی چگونی رفتار جریان بر روی سرریز در صورت وقوع سیل را در نظر گرفت. تا مدتی قبل استفاده از مدل فیزیکی تنها روش بررسی بوده ولی هم اکنون استفاده از روش (CFD) رواج گسترده‌ای پیدا کرده است که هزینه و زمان بررسی کردن را پایین آورده است.

در این پایان‌نامه نحوه رفتار جریان بر روی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار با استفاده از برنامه Fluent و تحت سطوح بالا برنده مورد بررسی قرار گرفته است.

برای شبکه‌بندی مدل تاج سرریز سدانحرافی گرمسار از نوع شبکه‌بندی چند بلوکی استفاده شده است مدل تاج سرریز نیز به چهار ناحیه تقسیم‌بندی شده است و در حل این پروژه از مدل Vof استفاده شده است. طبق نتایج حاصل از تحقیقات به عمل آمد بر روی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار برای 5/0=Hd/H بر روی تاج سرریز فشار منفی تشکیل نمی‌گردد و برای 1=Hd/H و 33/1=Hd/H بر روی تاج سرریز سد انحرافی گرمسار فشا منفی تشکیل می‌گردد.

فهرست مطالب :

چکیده

فصل اول : کلیات

مقدمه

CFD چیست؟

نقش CFD در دنیای فناوری مدرن امروزی

اهمیت انتقال حرارت و جریان سیال

متدهای پیشگویی

امتیازات یک محاسبه تئوری

هزینه کم

اطلاعات کامل

توانایی شبیه سازی شرایط واقعی

توانایی شبیه‌سازی شرایط ایده‌آل

نارساییهای محاسبه تئوری

انتخاب متد پیشگوی

یک برنامه CFD چگونه کار می‌کند؟

توضیح سازگاری و پایداری

فصل دوم : تاریخچه

تاریخچه

فصل سوم : مفاهیم اساسی پایان‌نامه

3-1- مقدمه

3-2- انتخاب دبی طرح برای سرریز

3-3- شکل‌گیری سرریز از نوع پیوند (Ogee)

3-4- سرریز WES

3-4-1- طراحی هیدرولیکی سرریز WES

3-4-1- اثر ارتفاع سرریز و ارتفاع آب در سراب بر ضریب C

3-4-2- اثر شیب بدنه در سراب بر ضریب C

3-4-3- اثر ارتفاع آب و رقوم کف در پایاب بر ضریب C

3-4-4- اثر پایه‌های پل و دماغه سواحل بر ضریب دبی جریان

3-4-5- طراحی بدنه سرریز WES

3-4-6- طراحی بدنه سرریز کوتاه بدون دریچه WES در تنداب‌ها

3-5- کنترل‌کاویتاسیون در سرریزهای بلند

فصل چهارم : آشنایی با برنامه Fluent Error! Bookmark not defined

روشهای حل عددی استفاده شده در مدل Fluent) Error! Bookmark not defined)

4-1 قابلیتها و محدودیتهای نرم‌افزار فلوئنت Error! Bookmark not defined

4-1-1- توانائیهای نرم‌افزار فلوئنت Error! Bookmark not defined

قابلییتهای مدلسازی فیزیکی Error! Bookmark not defined

الف- آشفتگی Error! Bookmark not defined

ب-احتراق/واکنشهای شیمیایی Error! Bookmark not defined

ج- تابش Error! Bookmark not defined

د- جریانهای چند فازی Error! Bookmark not defined

ه- جریانهای فاز گسسته Error! Bookmark not defined

و- گزینه‌های شرائط مرزی Error! Bookmark not defined

ز- توابع تعریف شونده توسط کاربر Error! Bookmark not defined

ح- سایر توانمندیها Error! Bookmark not defined

توانا ئیهای جدید نسخه‌های سری 6 نرم‌افزار فلوئنت Error! Bookmark not defined

4-1-2- محدودیتهای نرم‌افزار فلوئنت Error! Bookmark not defined

4-2- نگاهی گذرا به چگونگی استفاده از نرم‌افزار فلوئنت

4-2-1- چگونگی شبیه‌سازی جریان به روش CFD

4-2-2- راه‌ اندازی نرم‌افزار فلوئنت

راه‌اندازی نرم‌افزار فلوئنت در سیستم عامل UNIX

راه‌اندازی نرم‌افزار فلوئنت در سیستم عامل WINDOWS

4-3- روشهای حل معادلات

4-3-1 گسسته‌سازی معادلات Error! Bookmark not defined

4-3-1-1 روش تفاضل پیشرو مرتبه اول Error! Bookmark not defined

4-3-1-2- روش Power Law Error! Bookmark not defined

4-3-1-3- روش پیشرو مرتبه دوم Error! Bookmark not defined

4-3-1-4- روش QUICK Error! Bookmark not defined

4-3-1-5- شکل خطی شده معادله گسسته Error! Bookmark not defined

4-3-1-6- پارامتر Under-Relaxation Error! Bookmark not defined

4-3-2- روش حل Segregated Error! Bookmark not defined

4-3-2-1- گسسته‌سازی معادله ممنتم Error! Bookmark not defined

روشهای میانیابی فشار Error! Bookmark not defined

4-3-2-2- گسسته‌سازی معادله پیوستگی Error! Bookmark not defined

4-3-2-3- گوپلینگ سرعت-فشار Error! Bookmark not defined

الگوریتم SIMPLE Error! Bookmark not defined

روش SIMPLEC Error! Bookmark not defined

روش PISO Error! Bookmark not defined

تصحیح همسایه Error! Bookmark not defined

تصحیح تابیدگی Error! Bookmark not defined

رفتار ویژه نیروهای وزنی قوی در جریانهای چند فازی Error! Bookmark not defined

4-3-3- روش حل Coupled Error! Bookmark not defined

4-3-3-1- فرم برداری معادلات حاکم Error! Bookmark not defined

پیش شرط Error! Bookmark not defined

تجزیه تفاضل شار Error! Bookmark not defined

4-3-3-2- گام زمانی برای جریانهای پایا Error! Bookmark not defined

روش صریح Error! Bookmark not defined

4-3-3-3- گسسته‌سازی موقتی برای جریانهای ناپایا Error! Bookmark not defined

گام زمانی صریح Error! Bookmark not defined

قدم زنی دوگانه Error! Bookmark not defined

4-4 روش چند شبکه Error! Bookmark not defined

4-4-1 تقریب Error! Bookmark not defined

اصول روش چند شبکه‌ای Error! Bookmark not defined

انتقال اطلاعات Error! Bookmark not defined

چند شبکه‌ای بی‌سازمان Error! Bookmark not defined

4-3-3-4- چرخه‌های چند شبکه Error! Bookmark not defined

4-3-3-5- روش چند شبکه‌ای جبری AMG) Error! Bookmark not defined)

4-4- مدلهای تابشی و حرارتی Error! Bookmark not defined

4-4-1- کاربردهای انتقال حرارت تشعشعی Error! Bookmark not defined

4-4-2- تشعشع خارجی Error! Bookmark not defined

4-4-3- انتخاب یک مدل تشعشع Error! Bookmark not defined

4-4-4- مدل تابشی DTRM. Error! Bookmark not defined

- تئوری و معادلات حاکم مدل DTRM. Error! Bookmark not defined

مسیریابی پرتو Error! Bookmark not defined

دسته‌بندی Error! Bookmark not defined

شرط مرزی مدل DTRM در دیواره‌ها Error! Bookmark not defined

شرط مرزی مدل DTRM در ورودیها و خروجیهای جریان Error! Bookmark not defined

4-4-5- مدل تابشی P--1 Error! Bookmark not defined

تئوری و معادلات مدل P-1 Error! Bookmark not defined

- پراکندگی غیر همگن Error! Bookmark not defined

- اثرات ذره در مدل P-1 Error! Bookmark not defined

- شرط مرزی مدلP-1 در دیواره‌ها Error! Bookmark not defined

شرط مرزی مدل P-1 در ورودیها و خروجیهای جریان Error! Bookmark not defined

4-4-6- مدل تابشی راسلند Error! Bookmark not defined

- تئوری و معادلات مدل راسلند Error! Bookmark not defined

شرط مرزی راسلند در ورودیها و خروجیهای جریان Error! Bookmark not defined

4-4-7- مدل تابشی DO Error! Bookmark not defined

- تئوری و معادلات مدل DO Error! Bookmark not defined

4-5- جریانهای چندفازی 

4-5-1- مدل حجم سیال(VOF) 

4-5-1-1- تئوری مدل VOF 

میانیابی در مرز تقابل بین فازها 

- روش تجدید ساختار هندسی 

- روش Donor-Acceptor 

- روش صریح اولر 

- روش ضمنی 

- کشش سطح 

- چسبندگی دیواره 

4-5-2- چگونگی استفاده از مدل VOF 

- فعال سازی مدل VOF 

- تعریف فازها 

- فعال سازی کشش سطحی و چسبندگی دیواره 

- انتخاب فرمولاسیون VOF 

- چند مثال نمونه 

تنظیم پارامترهای شبیه‌سازی جریان ناپایا برای مدل VOF 

وارد کردن نیروی وزن در محاسبات VOF 

تعیین شرائط مرزی

- تعیین شرائط اولیه کسرهای حجمی 

- استراتژیهای حل 

پس پردازش مدل VOF 

4-5-2- مدل کاویتاسیون 

4-5-2-1- تئوری مدل کاویتاسیون 

- معادله کسر حجمی 

- محاسبه انتقال جرم بین فازها 

4-5-2-2- چگونگی استفاده از مدل کاویتاسیون

- فعال‌ کردن مدل کاویتاسیون 

- تعریف فازها 

- تنظیم پارامترهای مدلسازی کاویتاسیون 

- تأثیر نیروی وزن در محاسبات کاویتاسیون 

- تعیین شرائط مرزی  

- استراتژی حل 

4-5-3- مدل اختلاط خطای جبری (ASM)

4-5-3-1- تئوری مدل اختلاط خطای جبری (ASM)

- معادله کسر حجمی فاز ثانویه

4-5-3-2- چگونگی استفاده از مدل ASM

- فعال‌ کردن مدل ASM

- تنظیم پارامترهای مدل ASM

- تعیین شرائط مرزی 

- تعیین شرائط اولیه کسرهای حجمی  

- استراتژی حل 

فصل پنجم : سد انحرافی گرمسار Error! Bookmark not defined

5-1- سد انحرافی گرمسار 

مقدمه

5-2- مشخصات جغرافیای و عمومی سد انحراف گرمسار 

فصل ششم : نتایج آنالیز جریان بر روی سرریز سد انحرافی گرمسار 

6-3 مراحل آنالیز جریان بر روی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار با استفاده از برنامه Fluent

6-3-1- تعریف کردن هدفهای شبیه‌سازی 

6-3-2- انتخاب مدل محاسباتی 

6-3-3- انتخاب مدل فیزیکی 

6-3-4- مراحل انجام پروژه تحقیقات

6-3-4-1 تولید شکل 

6-3-4-2- شبکه بندی در نرم‌افزارهای پیش‌پردازنده

6-3-4-3- انواع شبکه‌ بندی 

6-3-4-4- شبکه‌بندی سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار

6-3-4-5- بررسی شبکه‌بندی مدل سرریز اوجی انحرافی گرمسار 

6-3-5- تعیین شرایط مرزی برای شبکه‌بندی مدل سرریز اوجی سد انحرافی گرمسار 

6-3-6- انتخاب شیوه محاسباتی و فرمول بندی حل مدل سرریز اوجی سد گرمسار در برنامه Fluent 

6-3-7- تعیین خواص سیال 

فصل هفتم : بحث و نتیجه‌گیری 

نتیجه‌گیری و پیشنهادات

پیشنهادات

مراجع و منابع

اقدام پژوهی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟

اختصاصی از فی لوو اقدام پژوهی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟بافرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات25

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده  

درس ریاضی از جمله مهارتهای اساسی است که در زمرة دروس مهم و بنیادی دردوران تحصیل محسوب مـی شـود . تحقیقـات و مطالعات نشان داده اند که ارتباط پویایی بین رشد و توسعه جامعه و کاربرد ریاضیات وجود داشته است . حال آنکه وضعیت موجود مادر درس ریاضی حکایت از اُفت بالای تحصیلی در این درس دارد؛ و تعداد قابل ملاحظه ای از د انش آموزان با نمرة پایین و یا با کمک تبصره ها و چندین بار شرکت درامتحان به کلاس بالاتر ارتقاء می یابند . در دسترس نبودن آزمونهـای تشخیـصی مناسـب به منظور شناسایی مشکلات و رفع آنها در قالب برنامه ریزیهای درسی جدید این معضل راکماکان به قو ت خود باقی نگاه داشـته است . همچنین واقعیاتی چون عدم رضایت درونی شاگردان از درک مفاهیم پایه ای در درس ریاضی و ناتوانی آنـان در کـاربرد مفاهیم ،آموخته ها و اصول و قواعد ریاضی در زندگی تحصیلی ، شغلی و حتی زندگی روزمره ، بسیارتأثرانگیز است . اثرات پنهـان ناشی از این ناتوانیها عبارت است از تشویق و ترغیب دانش آموزان به یادگیری طوطی وار، از بین رفتن اعتماد بـه نفـس آنـان و ایجاد احساس ناتوانی که به ندرت می توان با آموزشهای بعدی این اثرات را از بین بـرد  بازرگـان ،1374  یکـی از راههـای پیشگیری از مشکلات مذکور، بررسی و شناسایی نقاط قوت وضعف دانش آموزان در درس ریاضی است . اینجانب حسین کاویانی آموزگار تلفیقی آموزشگاه استثنایی شهید مطهری یک شهرستان نهاوند تلاشم بر این است که در اقدام پژوهی فوق دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی ام را به درس ریاضی علاقه مند نمودم و در این درس موفق گردانم.

توصیف وضع موجود

اینجانب حسین کاویانی مدت 9  سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم و هم اکنون در آموزشگاه استثنایی شهید مطهری یک  شهرستان نهاوند در سمت آموزگار تلفیقی در حال تدریس به دانش آموزان هستم. در بین دانش آموزانم فردی به نام رضا وجود داشت که در ردیف دانش آموزان نیمه شنوای تلفیقی قرار می گرفت وی علاقه زیادی به درس ریاضی نداشت و همواره سطح کیفی و علمی وی در این درس ضعیف بود و همواره از این درس گریزان بود. به همین دلیل بنده تصمیم گرفتم او را به این درس علاقه مند نموده و راهکار های مختلفی را برای ایجاد انگیزه و علاقه وی در درس ریاضی به مرحله اجرا در بیاورم. همانطور که می دانیم بیشتر افراد درطول دوران تحصیل، حداقل یک تجربه تلخ در درس ریاضی داشته اند . درهمین ارتباط برخی از محققین معتقدندبیش از50 درصد از دانش آموزان درجاتی از اضطراب ریاضی را تجربه می کنند . این دانش آموزان اغلب دچار تنش بوده و ازدرس ریاضی لذت نمی برند . این وضعیت می تواند فرصت های تحصیلی آنها را محدود سازد و آیندة حرفه ای شان را بطور جدی تحت تأثیر قرار دهد . در بحث از منشأء اضطراب ریاضی، به عوامل متعدد محیطی، ذهنی و شخصیتی می توان اشاره کرد که به تنهایی یا در یک رابطه تعاملی می توانند در ایجاد اضطراب ریاضی مؤثر باشند . ازجمله این عوامل، نقش معلم به عنوان یک عامل مؤثر بسیار مورد تأکید قرار گرفته است : معلمان بخصوص در مقطع ابتدایی به عنوان افرادی که بیشترین تعامل را با دانش آموز دارند و از قدرت تأثیر گذاری بالایی برخوردار هستند، می توانند در ایجاد یا تشدید اضطراب ریاضی مؤثر واقع شوند . در بسیاری از اوقات چنین به نظر می رسد که معلمان دارای اضطراب ریاضی دانش آموزان دارای اضطراب ریاضی تربیت می کنند . همچنین معلمانی که نگرش آنها نسبت به درس ریاضی منفی است، این نگرش را به دانش آموزان خود منتقل می سازند . روش تدریس معلم و تفاوت هایی که ممکن است وی بین دانش آموزان دختر و پسر خود قایل شود نیز ازجمله مواردی است که نقش مؤثر معلم را مورد تأکید قرار می دهد . نکته جالب توجه اینکه در بسیاری از موارد معلمان خاطراتی از اثرات منفی معلمان شان روی نگرش و اعتقاد فعلی شان نسبت به درس ریاضی نقل می کنند، درحالی که خود آنها این رفتارها را با دانش آموزان ادامه می دهند . به این ترتیب ” دور معیوب اضطراب ریاضی “ همچنان ادامه خواهد یافت .دانش آموز نیمه شنوای من نیز از موضوع اضطراب ریاضی رنج می برد و به دلیل مشکلاتی که داشت می بایست این اضطراب را به طرق مختلف در وی ریشه کن می نمودم.