پاورپوینت کامل معماری پسا مدرنیته (معماری معاصر غرب)

اختصاصی از فی لوو پاورپوینت کامل معماری پسا مدرنیته (معماری معاصر غرب) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت کامل معماری پسا مدرنیته (معماری معاصر غرب)

شامل : 32 اسلاید 

تحقیق در مورد بررسی و شناخت نظریه های معاصر فرهنگی در سطح بین المللی

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد بررسی و شناخت نظریه های معاصر فرهنگی در سطح بین المللی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه105

بخشی از فهرست مطالب

گاهی به اندیشه فلسفی و جامعه شناختی مکتب فرانکفورت

نظریه انتقادی

 نقش نظریه انتقادی

 انتقاد از عقل و علم معاصر

 انتقاد از جامعه معاصر

 نظریه انتقادی و انتقاد از عقل و علم معاصر

گرایشی  که  در اندیشه  فلسفی  و جامعه  شناختی  معاصر به  نام  حلقه  انتقادی یا مکتب  فرانکفورت  معروف  شده  است، ریشه  در فعالیتهای  مطالعاتی  یک  موسسه  علوم  اجتماعی  وابسته  به  دانشگاه  فرانکفورت  دارد که  تاسیس  آن  به  سال  1923 برمی گردد، اما نقطه  اوج  فعالیت  و شکوفایی  آن  سالهای  دهه1930 به  بعد وبه ویژه  دهه های  50 تا 80 قرن  بیستم  در آلمان  و آمریکا بوده  است .

ماکس هورکهایمر (1973- 1895) جامعه شناس و فیلسوف آلمانی مکتب فرانکفورت، بنیانگذار موسسه  پژوهشهای اجتماعی است. هدف این موسسه مطالعه و پژوهش درباره جهان کنونی و شرایط اجتماعی، سیاسی و فرهنگی جوامع نوین صنعتی غرب بوده است. در نظر هورکهایمر، مسئله اساسی بیش از هر چیز  پژوهش درباره ساختمان و گسترش فرهنگی واندیشه انسان غربی بود. از آغاز سال های 1932 هورکهایمر و تئودور آدرنو کوشش می کردند که با انتشار سلسله مقالات چیزی را بنیاد نهند که  به  نظریه انتقادی معروف شد.
تئوری مکتب انتقادی نئومارکسیستی او، بازگشت به نظرات شوپنهاور نیز بود. این تئوری نه مارکسیسم محض و نه نئوهگلی بود، و به پیروی از روش کانت، خود نیز انتقادی است.
ماکس هورکهایمر بین سال های 1895-1973 درآلمان زندگی کرد. او در نوجوانی علاقه خاصی به ادبیات و فلسفه داشت ودردانشگاه به تحصیل فلسفه، روان شناسی و اقتصاد پرداخت ومدتی استاد درس فلسفه اجتماعی بود. وی در جنگ جهانی اول در ارتش دولت پروس پرستار بیمارستان بود.اودکترای خود را پیرامون نظرات کانت نوشت و پایان نامه استادی اش در مورد "آغاز فلسفه تاریخ  بورژوازی" بود. هورکهایمر، با روی کار آمدن فاشیسم، به آمریکا فرار کرد.
وی گر چه در جوانی با نظرات مارکسیسم عملی، به انتقاد از سرمایه داری پرداخته بود، بعد از پایان جنگ جهانی دوم و بازگشت به وطنش،  به جستجوی  اسطوره های جدید بورژوازی مانند پول، سود، هنر مبتذل، بوروکراتیسم، صنعت پرستی، رفاه کذائی، فرهنگ مصرف، وغیره پرداخت.

از جمله آثار هورکهایمر: دیالکتیک روشنگری، تئوری انتقادی و تئوری سنتی، نقد عقل ابزاری،  مه آلود نمودن عقلگرایی، غروب، یادداشتهایی درآلمان، از سالهای جوانی، مجموعه سخنان برگزیده، جستاری پیرامون اتوریته و خانواده، یادداشتهای بیست ساله، نوول های اجتماعی انتقادی بدبینانه، و غیره هستند.

زمینه مطالعات هورکهایمر در سال های جوانی: آثار ایبسن، استرینبرگ، مارکس، شوپنهاور، و کانت بودند ولی بدبینی  شوپنهاور نقش  مهمی روی  نظرات او داشت.غالب اعضای مکتب فرانکفورت از جمله  هورکهایمر زیر تاثیر نظریه های فروید نیز بودند.

در کار تحقیق  مکتب فرانکفورت: مسوولیت روانشناسی را اریش فروم، و مسوولیت جامعه شناسی ادبی را لئولونتال  و مسوولیت اقتصاد را پولاک و مسوولیت فلسفه ونئوفاشیسم را هربرت مارکوزه،به عهده گرفتند. برخورد انتقادی آنان با مارکسیسم واستالینیسم، فرصتی شد برای نظرات دیگری ازجمله: روانکاوی، کانت گرایی، اگزیستنسیالیسم و غیره. در نظر آنان مارکسیسم باید گسترش جدیدی می یافت چون آن جوابگوی حل بحران جدید آن زمان نبود ، چون مارکسیسم آن زمان به رد: روانشناسی، تئوری عقلی وفرهنگی می پرداخت هورکهایمر به انتقاد از ماکس وبر خواهان غیر ایدئولوژیک بودن تحقیق و آزادی نظریه از بار" ارزش گزاری"، پرداخت.

اوبا شعار اراده غیرقابل اجتناب ناپذیر برای حقیقت، خواهان کوشش برای یک جامعه بهتر بود.

دانلود پاورپوینت معمار معاصر فرشید موسوی

اختصاصی از فی لوو دانلود پاورپوینت معمار معاصر فرشید موسوی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

•بیوگرافی

 

•معرفی طرح ها و آثار

 

•جوایز وافتخارات

فرشید موسوی

فرشید موسوی، متولد ۱۳۴۱ درساری است که درحال حاضر در انگلستان زندگی می کند.وی متاهل و داری یک فرزند دختر می باشد.

وی تا سیزده سالگی در ایران (ساری) بوده‌است و سپس برای ادامه تحصیل به انگلستان می‌رود. وی دانش آموخته دانشگاه کینگز لندن ، دانشگاه داندی و مدرسه معماری بارتلت می‌باشد.

فرشید موسوی علاوه برکار طراحی در دفترخویش به کارهای تحقیقاتی وآکادمیک معماری نیز مشغول است.وی در دانشگاه هایی چون آکادمی هنرهای زیبای وین و دانشگاه هاروارد تدریس نموده و چند عنوان کتاب از ایشان و همسرشان به چاپ رسیده.FOAدرپشت جلد کتاب خوداظهار می دارد که:معماری تجسمی نیست بلکه مهندسی زندگی مادی است.

پروفسور فرشید موسوی به مدت ۸ سال در اتحادیه معماری لندن مشغول به تدریس بود و در این مدت ریاست موسسه معماری فرهنگستان هنرهای زیبا در وین را نیز بر عهده داشت. علاوه بر سرپرستی این فرهنگستان فرشید موسوی بین سال‌های ۲۰۰۲ تا ۲۰۰۵ در این موسسه به تدریس نیز مشغول بود.

• خانم فرشید موسوی به همراه شوهر/شریک اسپانی اش تحت لوای دفتر لندنیشان FOA یا Foreign Office Architects اواخر ماه گذشته ( یا اواسط ماه نوامبر میلادی ) به عنوان صاحبان طرح برگزیده از طرف برگزار کنندگان مسابقه مرکز موسیقی بی بی سی اعلام گردیدند.    

 بنای « جعبه موسیقی »، آنچنان که بی بی سی آن را می خواند، تا سال 2006 میلادی به بهره برداری خواهد رسید؛ این بنا که در قسمت غربی لندن در منطقه White City جای می گیرد، با ظرفیت 600 نفری خود میزبان ارکستر ها و برنامه های زنده بی بی سی خواهد بود.  

• دفتر جوان FOA ( تاسیس شده به سال 1992) که توسط فرشید موسوی و آلخاندرو زائروپولو هدایت میشود که هر دو زیر چها سال سن دارند، در حال حاظر حدود 12 پروژه قابل توجه در یرایر جهان دارد. فرشید موسوی در زمان رقابت برای مرکز تجارت جهانی نیز در میان هفت گروه دعوت شده ( تحت عنوان یونایند آرشیتکتز ) حضور داشت که البته در آنجا با ارایه طرحی متشکل از 5 برج متصل و یادمانی راه به جایی نبرد و دانیل لیبسکیند در میان نا باوری برنده آن رقابت گردید.  

 

 

 

 

فایل پاورپوینت 53 اسلاید

دانلود تحقیق روان شناسی کودک از دیدگاه معاصر

اختصاصی از فی لوو دانلود تحقیق روان شناسی کودک از دیدگاه معاصر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 تحقیق روان شناسی کودک از دیدگاه معاصر در 100 صفحه با فرمت ورد شامل بخش های زیر می باشد:

مقدمه

هوش چیست

تاریخچه مطالعات مربوط به هوش

ارزشیابی هوش

ارزشیابی هنجاری و میزان کردن

هوش و سازگاری زیستی

مقام هوش در سازمان ذهنی

ماهیت سازگار کننده ی هوش

استقلال یا اشتقاقات مستقیم

حرکات کورمالی

تاریخچه آزمون های هوش

اعتبار آزمون

کیفیت و چگونگی آزمون های هوش

انواع آزمونهای هوش

راههای رسیدن به بلوغ شخصیتی

توان ابراز احساسات خود به شکل کنترل شده

توان شناخت احساسات دیگران و کنترل متناسب آنها

آزمونهای بینه – سیمون

مقیاسهای وکسلر

مقیاس هوش وکسلر برای کودکان

طبقه اجتماعی ، نژاد و رشد شناختی

کاربرد هوش و استعداد

منابع و مؤاخذ

مقدمه 

پدیده هوش بارزترین فعالیت توان ذهنی در بشر می باشد که قدرت سازگاری او را در محیط میسر می سازد.

از نظر فیزیولوژی : هوش پدیده ای است که در اثر فعالیت یافته های قشر خارجی مغز آشکار می گردد و از نظر روانی نقش انطباقی و سازگاری موجود را با شرایط محیطی و زیستی خود بر عهده دارد.

اساس انتقال آن وسیله توارث و از راه ژن ها است ولی عوامل تربیتی در شکوفا شدن آن نقش دارد.

• هوش چیست ؟

هوش عامل مخصوصی نیست که قابل مقایسه با یک ماشین الکتریکی کم و بیش پیچیده و دارای حافظه ای باشد تا در مقابل سؤالاتی که از آن بعمل می آید بصورت اتوماتیک و خودکار پاسخ مشخص داشته باشد .

هوش حاصل عوامل متعددی است که امکان جمع آوری ، گردآوری و کاربرد را به معنی کلمه لاتین legere که مترادف هوش علمی است و همچنین امکان انتخاب تعریف و ایجاد را از کلمه لاتین interlegere که مترادف هوش نظری است فراهم می کند . کلمه هوش پیش از آنکه یک مفهوم علمی دقیق باشد شامل یک مفهوم ساده در موارد استعمال روزانه است .

2- تعریف هوش

کمتر موضوعی در روانشناسی بوده که تا آن اندازه که درباره هوش مطلب نوشته شده است درباره آن نوشته ای بتوان یافت ، با این حال عجیب این است که هنوز تعریفی از هوش که همگان آن را پذیرفته باشند وجود ندارد . تردیدی نیست که مفاهیم مختلف درباره ماهیت هوش بر نظراتی که درباره ی مناسبترین روشها برای ارزشیابی آن ، ثبات یا قابلیت تغییر آن ، و استفاده از آن در پیش بینی رفتارهای دیگر وجود دارد تأثیر می گذارد.

نظرات گوناگون درباره هوش بر این سه مسله متمرکز بوده است . اول، آیا هوش یک کارکرد واحد و تعمیم یافته است ، یا آنکه از مجموعه ای از تواناییهای نسبتاً جدا از هم تشکیل یافته است ؟

اگر هوش یک کارکرد تعمیم یافته باشد یک کودک باهوش باید در تکلیفهای هوشی متفاوت عملکرد خوبی داشته باشد ، و اگر از عوامل جدا از هم تشگیل یافته ، فرد باید بتواند در بعضی تکلیفهای شناختی یا در حوزه هایی معین عملکردی برتر داشته باشد اما در سایرتکلیفهای شناختی عکس این نتیجه عاید شود.

دوم،تاچه اندازه هوش قابل تغییر است ؟آیا این عوامل ارثی است که در درجه نخست رشد هوشی را تعیین می کنند و یا آن که رشد هوشی بیشتر به تجارب یادگیری در محیطهایی که فرد در معرض میزان متفاوتی محرک یا محرومیت قرار می گیرد بستکی دارد؟ سر انجام ،آیا هوش یک سازه ،ویژگی ، توانایی ، یا استعدادی زیر بنایی است که هرگز نمی توان آنرا به طور مستقیم ارزشیابی کرد ،یا آنکه تنها باید آن را بر حسب عملکرد فرد در آزمونهای شناختی خاص نمره ای که او در یک آزمون هوشی خاص تحت شرایطی ویژه می گیرد...

.

.

.

- اندازه گیری بهره هوشی بوسیله آزمون استانفورد – بینه

به وسیله آزمون هوشی بینه می توان دو معیار هوشی به دست آورد ، که یکی سن عقلی : مفهوم آن یعنی هم گام با سن تقویمی رشد قوای ذهنی و عقلانی نیز پیشرفت می کند و کودک از نظر هوش متعادل خواهد بود که سن تقویمی ( سن حقیقی ) او برابر با سن عقلی او باشد.

مثلاً اگر کودک هفت ساله ای دارای سن عقلی 7 سال باشد ، کودک طبیعی و عادی از نظر رشد هوش محسوب می گردد . برای هر 6 سؤال مطرح شده نمره ای منظور می گردد که حاصل جمع آنها سن عقلی کودک را نشان خواهد داد.

برای مثال : پسر ده ساله ای را آزمایش می کنیم . فرض می کنیم این کودک تمام آزمونها را تا سطح سنی 8 سالگی بگذرند ، ضمناً در گروه سنی 9 سالگی 4 پاسخ درست و در گروه سنی 10 سالگی 3 پاسخ و 11 سالگی دو پاسخ صحیح بدهد .

از این گروه به بعد کودک نتواند به هیچ پرسشی پاسخ گوید ، بنابراین سن عقلی کودک 114 ماه یا معادل 9 سال و 6 ماه است به عبارت دیگر این کودک توانسته به کلیه پرسشهای کودکان معمولی 5/9 پاسخ دهد و با مقایسه با سن تقویمی او که معادل 10 سال فرض شد ، ملاحظه می شود که از نظر هوش عقلانی 6 ماه از کودکان هم سال خودش عقب تر می باشد.

پس می توان سن عقلی یک کودک را توانایی او در گذرانیدن پرسشهایی که به وسیله اکثر کودکان همسالش پاسخ داده می شوند دانست.

19- پایایی آزمون

پایایی عبارت است از : ثبات یا استحکام آزمون .

اگر نمرات آزمون فرد به گونه ای غیرقابل پیش بینی تغییر یابند ، این نمرات مقیاسی سودمند از عملکرد هوشی فرد محسوب نمی شوند.

متداول ترین روش برای ارزشیابی پایایی آزمون این است که نمرات افراد مشابه را با اجراهای مکرر آزمون همبسته کنیم . اما ، گاهی نیز می توان عملکرد فرد را با شکلهای جایگزین یک آزمون همبسته ساخت و یا ثبات داخلییک آزمون در یک اجرای واحد آن را می توان از طریق همبسته کردن ماده آزمون های شماره های فرد با ماده آزمون های شماره های زوج همبسته کرد.

متداول ترین آزمونهای هوش هنگامی که از مقیا سهای ثبات داخلی استفاده می کنیم...

مقدمه‌ای بر جریان شناسی شعر معاصر افغانستان از بیداری تا جمهوری

اختصاصی از فی لوو مقدمه‌ای بر جریان شناسی شعر معاصر افغانستان از بیداری تا جمهوری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 عنوان مقاله :  مقدمه‌ای بر جریان شناسی شعر معاصر افغانستان  از بیداری تا جمهوری 

فرمت:   doc-word

شمار صفحه ها:   36 صفحه

رضا چهرقانی برچلویی

کارشناس ارشد زبان و ادبیات فارسی

دانشگاه تربیت مدرس

چکیده :

با آنکه شعر کلاسیک و کهن‌گرا در عصر ما نیز حضور جدی و مستمر خود را در افغانستان حفظ کرده است شعر معاصر این کشور پس از نهضت بیداری تحولات زیادی را پشت سر نهاده که ‌جنبش مشروطیت را می‌توان نقطة آغاز این تحولات دانست.

شاعران مشروطه خواه _ به عنوان نمایندگان نخستین جریان شعر معاصر درافغانستان _ علی‌رغم حفظ قالب‌های قدیم با دگرگونی عمیقی که در محتوا، مضمون و زبان شعر به وجود آوردند زمینه را برای ظهور تحولات بعدی در شعر افغانستان فراهم ساختند.

جریان شعری دیگری که به دنبال ورود شعر نو به این کشور حرکت خود را آغاز کرد رمانتیسم بود که با عنایت به اشعار شاعران ایرانی نظیر نادرپور، توللی، فرخ زاد و . . . حرکت خود را در عرصة شعر افغانستان آغاز کرد و تا پایان دهه چهل ادامه یافت.

در همین دوران رگه‌های قوی شعر پایداری با ایدئولوژی اسلامی در آثار بعضی از شاعران به وجود آمد اما شعر مقاومت سوسیالیستی و چپ‌گرا تنها در دهة پنجاه حضور خود را در عرصة شعر معاصر افغانستان نشان داد.

این مقاله کوشیده است ضمن بررسی تحولات شعر افغانستان در دوران معاصر(تا سال 1352ش)  زمینه های سیاسی و اجتماعی این تحولات را نیز مورد تحلیل قرار دهد.