نمونه سوال ریاضی پایه ومقدمات امار2 با پاسخ نامه تستی وتشریحی

اختصاصی از فی لوو نمونه سوال ریاضی پایه ومقدمات امار2 با پاسخ نامه تستی وتشریحی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• نمونه سوال امتحانی نیمسال اول ۹۵-۹۴  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم ۹۴-۹۳  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم ۹۳-۹۲  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال اول ۹۳-۹۲  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم ۹۲-۹۱  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال اول ۹۲-۹۱  (با جواب تستی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال تابستان ۹۱  (با جواب تستی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم ۹۱-۹۰  (با جواب تستی و تشریحی)

• نمونه سوال امتحانی نیمسال اول ۹۱-۹۰  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال تابستان ۹۰  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم ۹۰-۸۹  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال اول ۹۰-۸۹  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم ۸۹-۸۸  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال اول ۸۹-۸۸  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم ۸۸-۸۷  (با جواب تستی و تشریحی)
• نمونه سوال امتحانی نیمسال اول ۸۸-۸۷  (با جواب تستی و تشریحی)

پروژه ریاضی

اختصاصی از فی لوو پروژه ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:

این پروژه برچهار فصل به شرح زیر می باشد.

فصل اول شامل مطالب ومفاهیم مقدماتی درزمینه حلقه ها می باشدکه درفصل بعد ازآن استفاده خواهدشد.

درفصل دوم حلقه های کسری تعریف شده و خواص آنها مورد بررسی قرارمی گیرد.

درفصل سوم ایده آل حلقه های کسری و خواص آنها موردبررسی قرار می گیرد

درفصل چهارم نیزحلقه های موضعی سازی را معرفی خواهیم کرد.

تعریف حلقه :یک حلقه مجموعه ای است ناتهی مانند  همراه بادوعمل دوتایی

(که معمولابه صورت جمع (+)وضرب(.) نموده می شوند) بطوریکه :

• یک گروه آبلی است.
• به ازای هر   ,   ( ضرب شرکت پذیراست)
•   و   (قوانین بخش پذیری  ازچپ وازراست)

 هرگاه علاوه براین :                                                                                                                        

• به ازای هر¸ آنگاه گوئیم  یک حلقه تعویض پذیراست.

هرگاه  شامل عنصری مانند باشد. بطوریکه:

• به ازای هر a<R ,

آنگاه گوئیم   یک حلقه یکدار است.

این فایل دارای 33 صفحه می باشد

تحقیق در مورد تاریخ ریاضی

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد تاریخ ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:20

توضیحات

بخش شرقی امپراطوری روم همواره، چه از لحاظ اقتصادی و چه از نظر فرهنگی، پیشرفته ترین بخش آن امپراطوری بود.

اقتصاد بخش غربی هرگز بر اساس آبیاری استوار نبود، کشاورزی بخش غربی به گونه ای گسترده بود که انگیزه ای برای مطالعه نجوم فراهم نمی آورد. در واقع غرب با اندکی نجوم، کمی حساب عملی، و کمی دانش اندازه گیری که تکافوی تجارت و مساحی را می کرد، از عهده کارهای خود به خوبی برمی آمد، اما انگیزه اعتلای این علوم از شرق نشات گرفت. زمانی که شرق و غرب از نظر سیاسی از هم جدا شدند، این انگیزه نیز تقریبا از میان رفت. تمدن ایستای امپراطوری روم غربی، قرن های متمادی، با اندک وقفه و دگرگونی، ادامه یافت، وحدت مدیترانه ای تمدن قدیمی نیز بدون تغییر باقی ماند ـ و حتی فتوحات وحشیانه نیز اثر چندانی بر آن نداشت. در قلمرو پادشاهی های ژرمنی شاید به استثنای پادشاهی های بریتانیایی، شرایط اقتصادی، نهادهای اجتماعی، و حیات فکری، اساسا به همان نحوی باقی ماند که در اوان افول امپراطوری روم بود، اساس زندگی اقتصادی کشاورزی بود که به تدریج در آن کشاورزان آزاد و سهم بر جانشین بردگان شدند، اما علاوه بر این، شهرهای پر رونق و تجارت بزرگ همراه با اقتصاد پولی وجود داشت. پس از سقوط امپراطوری غربی در سال 476، قدرت مرکزی در دنیای یونانی ـ رومی، بین امپراطور قسطنطنیه و پاپ های روم تقسیم شد.

کلیسای کاتولیک غرب از طریق نهادها و زبان خود در حدی که می توانست سنت فرهنگی امپراطوری رومی را در میان قلمروهای ژرمنی ادامه داد. صومعه ها و عامه مردم با فرهنگ بخشی از تمدن یونانی ـ رومی را زنده نگاه داشتند.

یکی از این مردم عامه، آنیسیوس مانلیوس سورینوس بوئتیوس (Anicius  Manlius  Severinus  Boetius) که سیاستمدار و فیلسوف بود، متونی ریاضی به رشته تحریر درآورد که بیش از هزار سال در جهان غرب اعتبار داشت. این متون منعکس کننده شرایط فرهنگی آن زمان هستند، که دارای محتوای فقیری بودند و بقای آنها احتمالا متاثر از این باور بود که مولف در سال 524 بر سر ایمان کاتولیکی خود به شهادت رسید. کتاب وی به نام آموزش حساب ( Institutio  arithmetica ) که ترجمه ای سطحی از نیکوماخوس است، بخشی از نظریه اعداد فیثاغورثی را عرضه می کرد که در آموزش قرون وسطایی به عنوان قسمتی از معارف سه گانه و چهار گانه کهن، حساب، هندسه، نجوم و موسیقی جذب شده بود.تعیین زمانی که اقتصاد امپراطوری روم قدیم در غرب از میان رفت و جای خود را به سامان جدید فئودالی داد، دشوار است.

کاربرد ریاضی در علوم دیگر

اختصاصی از فی لوو کاربرد ریاضی در علوم دیگر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

( چکیده مقاله )

بسیار پیش می آید که دانش آموزان پس از تدریس یک درس ، از ما می پرسند که این درس که امروز خواندیم ،به چه درد ما می خورد؟و کجامی توانیم ازآن استفاده کنیم ؟ ریاضیات به عنوان یک درس اصلی است که داشتن درک درست از آن در آینده ی تحصیلی دانش آموزان و طبعاً پیشرفت علمی کشور نقش مهمی دارد . همچنین شامل کلیه ارتباطات ریاضی با زندگی روزمرّه ، سایر علوم و کاربردهایی در زندگی علمی آینده ی دانش آموزاست .به این ترتیب دربرنامه درسی و آموزشی ، برقرار کردن پیوند ریاضیات با کاربردهایش در زندگی و سایر علوم از قبیل :هنر،علوم طبیعی ،علوم اجتماعی و . . . . باید مدّ نظر قرار گیرد . در صورتی که این موارد در آموزش دیده نشود ، این سؤ ال همیشه در ذهن دانش آموز باقی می ماند که: « به چه دلیل باید ریاضی خواند ؟ » و « ریاضی به چه درد می خورد ؟ » دراین مقاله سعی شده است که ارتباط دروس کتب ریاضی راهنمایی با سایر علوم و همچنین کاربرد آنها در دنیای امروز ی تا حدودی بررسی شود و ارائه گردد .

این فایل دارای 25 صفحه می باشد.

طراحی آموزشی ریاضی ششم ابتدایی جمع آوری ونمایش داده ها

اختصاصی از فی لوو طراحی آموزشی ریاضی ششم ابتدایی جمع آوری ونمایش داده ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود طراحی آموزشی ریاضی ششم ابتدایی جمع آوری ونمایش داده ها کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات14روش تدریس مکاشفه ای

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع