دانلود درباره اندازه گذاری و تلرانس گذاری هندسی

اختصاصی از فی لوو دانلود درباره اندازه گذاری و تلرانس گذاری هندسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : فنی و مهندسی _ عمران و معماری  ، تحقیق

فرمت فایل:   ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ ) 

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 

---

 قسمتی از محتوای متن ...

اندازه گذاری و تلرانس گذاری هندسی (GD and T ) Geometric dimensioning and to lerancing تلرانس گذاری بصورت مثبت و منفی ( اندازه اسمی + حد بالا و پایین ) نمی تواند به طور کامل تمام جزئیات ساخت یک قطعه را در نقشه نشان می دهد و در بسیاری موارد سازنده را دچار ابهام می کند .
مثال زیر این نکته را روشن می نماید .
همانطور که در شکل دیده می شود برای تعیین موقعیت سوراخ باید مرکز آن نسبت به یک موقعیت معین مثلاً گوشه قطعه کار مشخص شود .
فاصله مرکز از گوشه در راستای x و y برابر دو mm است .
اما طبیعی است که این اعداد خود دارای تلرانسی هستند و نمی توانند اعداد و mm منظور گردند .
لذا تلرانس آنها بصورت مثبت و منفی 005/0 mm تعیین شده است به این مفهوم که عدد mm 2 می تواند بین 995/1 الی 005/2 mm باشد بدین ترتیب مراکز سوراخ در یک محدوده مربعی شکل با ابعاد 010/0 در 010/0 mm جای می گیرد.
به عبارت دیگر مرکز سوراخ دریلر بخشی از این مربع که قرار می گیرد ظاهرا قابل قبول است که البته این مشابه شبهه برانگیز است.
نکته جالب تر اینکه دیگر اگر مرکز سوراخ روی محیط مربع قرار گیرد نیز ظاهرا باید مورد قبول باشد چنانچه این شرط را بپذیریم پس مرکز سوراخ می تواند روی گوشه های مربع نیز باشد که در این صورت فاصله آن از مرکز واقعی واصلی برابر یعنی 007/0 mm است که خارج از حد بالا و پایین تلرانس تعیین شده است.
(005/0 ) کاملا واضح است که این نوع تلرانس است کافی ندارد و می تواند باعث سوالات زیادی شود؟ -آیا مرکز سوراخ می تواند در هر جایی در موقع تلرانسی قرار گیرد؟ - آیا مرکز سوراخ می تواند در روی محیط مربع تلرانسی نیز باشد؟ - آیا مرکز سوراخ می تواند در روی گوشه های مربع تلرانسی باشد؟ فرض کنید به جای آنکه از یک مربع برای تعیین محدوده تلرانسی استفاده نماییم از یک دایره برای این کار بهره ببریم.
مثلا به نحوی روی مته مشخص نماییم که مرکز سوراخ می تواند هر جایی درون دایره ای به شعاع 005/0 اینچ باشد (طول مرکز اصلی سوراخ) بدین ترتیب چون دایره دارای ویژگی همان بودن تمام نقاط روی محیط آن است مشکل مربع و گوشه های آن حل خواهد شد.
پس باید علاوه بر تلرانس های مثبت و منفی دوکار دیگر جهت تکمیل و روشن کردن موقعیت سوراخ انجام دهیم: 1-موقعیت دقیق مرکز سوراخ و محدوده تلرانسی آن را با یک علامت یا توضیح شرح دهیم 2-از تلرانس دایروی استفاده کنیم تا تلرانس گذاری مربعی شبهه برانگیز نباشد.
GD and T همین مطلب را دنبال می کند که اولا تلرانس گذاری دایروی را در نقشه اعمال کنیم ثانیا ویژگی های بخش های مختلف نقشه را کامل تر تعیین نماییم (نظیر موقعیت یک سوراخ و .
.
.
) این کار از طریق علائم و نشانه های استانداردی انجام می شود که در مبحث GD and T مورد بررسی قرار می گیرد.
تلرانس گذاری دایره ای که مبنای تلرانس گذاری در GD and T است جزئی ازاستانداردها

تعداد صفحات : 60 صفحه

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 

« پشتیبانی فروشگاه مرجع فایل این امکان را برای شما فراهم میکند تا فایل خود را با خیال راحت و آسوده دانلود نمایید »

 

دانلود تحقیق مقیاس اندازه گیری

اختصاصی از فی لوو دانلود تحقیق مقیاس اندازه گیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقیاس اندازه گیری، نسبی یا مدت دار است و داده ها به طور نرمال توزیع شده اند و می توانند مقادیری بین 1- و 1 داشته باشند: 1 نشان دهنده ی یک ارتباط کامل مثبت و -1 نشان دهنده ی یک ارتباط کامل منفی می باشد. مقدار 7/0 + یک ارتباط مثبت قوی را پیشنهاد می دهد، در حالی که مقدار 4/0 - ، برای مثال، یک ارتباط منفی ضعیف را پیشنهاد می دهد. برای داده های غیر پارامتری (که مقیاس اندازه گیری اسمی یا وضعی است / یا داده ها به طور نرمال و طبیعی توزیع نشده اند) آزمون ارتباطی spearmans rho استفاده می شود. اگر پرسش نامه موثق و معتبر است، ما باید یک ارتباط مثبت بالایی را مشاهده کنیم (مقداری حداقل 7/0 تا 1). اگرچه این آزمون به طور واضح زمانی که با انسان ها سر و کار دارد، گیج کننده و پیچیده می شود، زیرا انسان ها از تجارب خودشان یاد می گیرند و در طول زمان تغییر می کنند با داشتن یک آزمون جامع یا پرسش نامه ی کامل، پاسخ دهندگان می توانند جواب سؤالات را که به انها داده شده است به خاطر اورده و به سادگی پاسخ مشابه را ارائه دهند. حداقل سه ماه اختلاف زمانی باید بین آزمون و تکرار آن وجود داشته باشد، اما پیشنهاد شده است که مدت زمان طولانی تر بین آزمون ها بهتر است، زیرا پاسخ دهندگان پاسخ های قبلی خود را کمتر به خاطر می آورند. از سوی دیگر، ما باید در نظر داشته باشیم که انتخاب ها می توانند در چهارچوب های زمانی مختلف، تغییر یابند.
گزینه ی دیگر برای آزمایش قابلیت اطمینان پرسش نامه ی آزمون، آزمون اشکال موازی است که شامل ایجاد دو پرسش نامه است که ترکیب مشابهی را در جمله بندی های مختلف آزمایش می کند. جفت بخش های هم ارز در طول طراحی پرسش نامه ایجاد شده و یک مجموعه، یک نسخه از پرسش نامه را فراهم می کند، در حالی که مجموعه ی دیگر به مجموعه ی دوم اعانه می شود. هر دو نسخه به مجموعه ی مشابهی از پاسخ دهندگان در دو موقعیت مجزا ارائه داده می شود و اگر ارتباط نمرات بالا باشد پرسش نامه می تواند معتبر شناخته شود. این تکنیک می تواند بر مشکل اثرات حافظه فائق آید که در متن آزمون – تکرار آزمون استعمال شده است. با دادن تاریخچه و اهمیت مفهوم هم ارزی در علم ترجمه، ما از مشکل اگاهی داریم با این فرض که یکی که می تواند بخش را ایجاد کند، در یک پرسش نامه معادل هستند. ما در اینجا نمی توانیم در این باره عمیق تر و بیشتر بحث کنیم اما این موضوع در هر صورت در نظر گرفتن عبارت سازی یک پرسش را مشخص می کند که معمولا بر یک ساختار هم ارز توجه دارد. برای مثال، مفهوم خوانایی گاهی اوقات در علم ترجمه استفاده می شود تا نشان دهد که ترجمه خوب است یا با کیفیت و عالی است. اگر از پاسخ دهندگان در مورد کیفیت یک متن ترجمه پرسش شود و درجه ی کیفیت متن ترجمه از 1 تا 5 باشد، که 5 به معنی ترجمه ی خیلی عالی و 1 به معنی ترجمه ی ضعیف باشد، و سپس این آزمایش را با پرسش در مورد خوانایی یک متن تکرار کنیم، که 5 به معنی خوانایی بسیار بالا و 1 به معنی خوانایی بسیار پایین باشد، پرسش بعدی که مطرح می شود این است که آیا دو مقیاس واقعی ساختار یکسان دارند یا خیر؟ به این معنی که آیا کیفیت با خوانایی یکسان اند؟ این سنجش تعادل تعامل ارزشمندی بین اعتبار و صحت می باشد (فصل 2 را مشاهده کنید). همانطور که londringe و hagger-johnson بیان کرده اند:
یک مقیاس و سنجش می تواند موثق باشد اما معتبر نیست. اگرچه، یک مقیاس نمیتواند معتبر باشد اگر قابل اطمینان نباشد. قابلیت اطمینان همانند نان بوده و اعتبار همانند کره می باشد. شما می توانید نان را به تنهایی بخورید، اما کره را نه. یک سنجش خوب شامل بخش های خوب است.

شامل 51 صفحه Word

تحقیق در مورد لزوم اندازه گیری هوش هیجانی و دلالت های ارتقاء تحصیلی خود به خود 35 ص

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد لزوم اندازه گیری هوش هیجانی و دلالت های ارتقاء تحصیلی خود به خود 35 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 35

لزوم اندازه گیری هوش هیجانی و دلالت های ارتقاء تحصیلی خود به خود 

ضرورت های دیگری برای استفاده از فنون ارزشیابی توصیفی در برنامه ریزی درسی

( این مقاله از وبلاگی تحت عنوان ارزشیابی توصیفی، نوشته آقای محمد حسن مقنی‌زاده اخذ شده. Pars EI)

در این یادداشت بلند! با استفاده از دو مقاله به بررسی دلالت های استفاده از فنون ارزشیابی توصیفی در نظام برنامه ریزی درسی با توجه به نظام موجود ارزشیابی تحصیلی و مقررات موجود ارتقاء تحصیلی در آموزش و پرورش کشور می پردازیم.متاسفانه در ادبیات آموزشی موجود در کشور ما، امتحان که نوعی اندازه گیری (Assessment) می باشد؛ با ارزشیابی (Evaluation) که نوعی قضاوت است؛ یکسان پنداشته شده است. در حالیکه امتحاناتی که در نظام فعلی ارتقاء تحصیلی در ایران با استفاده از مقیاس کمی (20-0) از دانش آموزان گرفته می شود تنها بخشی از قابلیت های هوش شناختی (IQ) دانش آموزان را می سنجد و در مورد اندازه گیری هوش هیجانی (Emotional Intelligence) اطلاعاتی را فراهم نمی آورد. لذا در این یادداشت به تدقیق پیرامون هوش هیجانی و ارتقاء تحصیلی می پردازیم. سید احمد جلالی در مقاله ای تحت عنوان "هوش هیجانی" که در فصلنامه تعلیم و تربیت شماره مسلسل 70 و 69 منتشر شده، به کالبد شکافی این واژه پرداخته است.

در قسمت اول این یادداشت به نقل مستقیم مطالب ذیل از این مقاله پرداخته ایم:1. تعریف هوش هیجانی2. بررسی پیشینه نظری هوش هیجانی3. بررسی مطالعات انجام شده درباره هوش غیر شناختی4. مولفه های اصلی هوش هیجانی و عوامل تشکیل دهنده آنها

در قسمت دوم یادداشت به بررسی دلالت های ارتقاء خود به خود تحصیلی در نظام ارزشیابی تحصیلی ایران پرداخته ایم. محمد حسنی با مساعدت و همفکری هفت تن از همکارانش در دفتر ارزشیابی تحصیلی و تربیتی وزارت آموزش و پرورش به سفارش شورای عالی آموزش و پرورش مقاله ای تحت عنوان "ارتقاء خودکار قبولی تضمینی یا حذف مردودی" تهیه کرده است. در این مقاله معنی، کاربرد، دلایل، چالش ها و الزامات ارتقاء خود به خود در نظام ارزشیابی تحصیلی کشور با استفاده از شواهد پژوهشی و مطالعاتی و آئین نامه ها و مقررات تحصیلی تشریح شده است. (حسنی، بی تا )در قسمت دوم این یادداشت به نقل مطالب ذیل از این مقاله پرداخته ایم:1. معنی ارتقاء خودبه خود2. دلایل و شواهد موید ارتقاء خود به خود2-1- تعمیم و گسترش آموزش همگانی2-2- توجه به تمامی عوامل موثر در افت تحصیلی2-3- عوارض روحی و روانی مردودی2-4- آموزش و پرورش جدید و دلالت های آن2-5- امتحانات و عوارض آن2-6- اعتبار و توان امتحان در سنجش اهداف2-7- خسارت های اقتصادی نظام موجود ارزشیابی تحصیلی3. بررسی و نقد نظرهای طرفدارن نظام فعلی ارتقاء تحصیلی در ایران4. چالش ها و الزامات ارتقاء خود به خود

در انتهای یادداشت نیز فهرست منابع دو یادداشت و مقاله اخیر الذکر درج گردیده است.

قسمت اول: اهمیت اندازه گیری هوش هیجانی

در اندازه گیری هوش هیجانی بیشتر به توان بالقوه انجام کار توجه می شود تا حاصل کار، یعنی بیشتر به فرایندها توجه داریم تا پیامدها. جلالی تاکید نموده است که نتایج پژوهش های انجام شده در خصوص هوش هیجانی در خارج از کشور نشان داده است که "مدارسی موفق هستند که به ایجاد رابطه مناسب بین دانش آموزان، دانش آموزان و معلمان و دانش آموزان و سایر اعضای مدرسه کمک می کنند". (جلالی، 1381).این نتایج با یافته های پژوهش دیگری در خصوص فرهنگ مدرسه (School culture) در داخل کشور مشابهت دارد. (مقنی زاده،1380) در یافته های این پژوهش که در مقاله ای تحت عنوان: "ارتقای فرهنگ مدرسه، بنیانی برای اصلاح مدرسه" در فصلنامه تعلیم و تربیت شماره مسلسل 71 منتشر شده بر این نکته تاکید شده است که مدرسه صرفاً یک سازمان آموزشی نیست، بلکه جامعه ای کوچک است که از طریق فعالیت و مشارکت دانش آموزان خود به عنوان عناصر اصلی و بزرگسالان مدرسه، سمت و سو و فرهنگ خاص خویش را پیدا می کند و دارای هویت است.(مقنی زاده، 1381).با توجه به اهمیت هوش هیجانی و تازه گی مطالب طرح شده توسط جلالی، بخشی از مقاله وی که در آن تعریف و بررسی پیشینه نظری هوش هیجانی و پیشینه مطالعات تجربی هوش غیر شناختی و تعریف مختصری از مولفه های

دانلود پاورپوینت: دقت و خطا در اندازه گیری

اختصاصی از فی لوو دانلود پاورپوینت: دقت و خطا در اندازه گیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت: دقت و خطا در اندازه گیری

فرمت: پاورپوینت

تعداد اسلایدها: 29

مقدمه

تمام اندازه گیری ها دارای حد مجازی از خطا هستند بررسی منابع خطا ضروری است

معیار اندازه گیری

.1تاچه حد اندازه گیری را نزدیک به واقعیت انجام می دهد

.2آیا با تکرار اندازه گیری مقدار یکسانی را نشان می دهد

.3آیا شرایط اندازه گیری (فشار ، دما، رطوبت...) بر روی اندازه گیری اثر می گذارد (شرایط استاندارد)

.4آیا ویژگیهای اپراتور در اندازه گیری دخیل است

.5آیا مقدار اندازه گیری شده در طول سالیان ثابت می ماند (کالیبراسیون)

.6آیا محدوده اندازه گیری دستگاه مناسب انتخاب شده است

.7سرعت عکس العمل دستگاه در مقابل مقادیر متغییر چگونه است

374-جزوه دستورالعمل اندازه گیری مقاومت الکترود زمین و مقاومت ویژه خاک

اختصاصی از فی لوو 374-جزوه دستورالعمل اندازه گیری مقاومت الکترود زمین و مقاومت ویژه خاک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

374-جزوه دستورالعمل اندازه گیری مقاومت الکترود زمین و مقاومت ویژه خاک

نظام مهندسی ساختمان(شوری مرکزی) پائیز 95

31 صفحه فارسی