تحقیق در مورد یادگیری مشارکتی

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد یادگیری مشارکتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه42

فهرست مطالب

یادگیری مشارکتی

مقدمه

ارکان اصلی  یادگیری مشارکتی

• وابستگی متقابل سازنده

3 – مسئولیت فردی

راه های ایجاد مسئولیت فردی

2- تعامل تشویق کننده ی رو در رو

4- مهارت های گروهی و بین فردی

پیشینه ی نظری

5- پردازش گروهی

اجرای یادگیری مشارکتی در کلاس درس

این موضوع که دانش آموزان چگونه یکدیگر را درک کرده و چگونه با هم ارتباط برقرار می کنند جنبه ای فراموش شده از آموزش است . بیشتر زمان آموزش ، صرف ایجاد ارتباط مناسب بین دانش آموزان و مواد آموزشی می شود  و مقدار نیز صرف چگونگی تعامل با دانش آموزان می گردد . اما چگونگی ارتباط دانش آموزان با یکدیگر، نادیده گرفته شده است . سه راه اصلی که دانش آموزان هنگام یادگیری می توانند با یکدیگر تعامل داشته باشند عبارت است از :

• با هم رقابت داشته باشند تا بهترین فرد مشخص شود ( موقعیت رقابتی )
• به طور انفرادی به سمت هدفشان پیش روند بدون اینکه توجهی به دیگران داشته باشند ( موقعیت انفرادی )
• به طور مشارکتی عمل کرده و همان علاقه ای را که یادگیری نیز داشته باشند

( موقعیت مشارکتی )

موقعیت رقابتی به عنوان وابستگی متقابل مخرب مطرح است که در آن یک شخص برنده و دیگران بازنده می باشند. در موقعیت یادگیری انفرادی ، دانش آموزان مستقل از  یکدیگر و برای رسیدن به ملاک های از پیش تعیین شده توسط معلم، تلاش می کنند . موفقیت آنها بستگی به دستیابی به ملاک ها داشته و عملکرد سایرین در نمره ی آنها موثر نیست .

موقعیت یادگیری مشارکتی ، به عنوان نوعی وابستگی متقابل سازنده مطرح است به این معنی که دانش آموزان در گروه های کوچک با هم مشارکت و در یادگیری مطالب به یکدیگر کمک می کنند به طوری که هر یک از آنها در آینده بتوانند به صورت

انفرادی از عهده انجام آن برآیند آنها موفقیت  یکدیگر را تحسین  کرده و همدیگر را در انجام تکالیف  تشویق می کنند و یاد می

دانلود کتاب لاتین در مورد باغ‌های اجتماعی یا مشارکتی با عنوان Growing community Gardens

اختصاصی از فی لوو دانلود کتاب لاتین در مورد باغ‌های اجتماعی یا مشارکتی با عنوان Growing community Gardens دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این بخش کتاب لاتین در مورد باغ‌های اجتماعی یا مشارکتی با عنوان Growing community Gardens :A Denver Urban Gardens’ Best Practices Handbook for Creating and Sustaining Community Gardens برای دانلود قرار داده شده است. این کتاب در 82 صفحه و با فرمت PDF می باشد. در ذیل صفحه عنوان و فهرست مطالب کامل این کتاب آورده شده است. در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و بلافاصله دانلود فرمایید.

پایان نامه بررسی نقش سرمایه اجتماعی متجلی در نهادهای مشارکتی (شورای اسلامی) در فرایند توسعه محلی+پرسشنامه

اختصاصی از فی لوو پایان نامه بررسی نقش سرمایه اجتماعی متجلی در نهادهای مشارکتی (شورای اسلامی) در فرایند توسعه محلی+پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پایان نامه در مقطع کارشناسی و به روش کمی انجام گرفته است. به همراه پرسشنامه. تعداد صفحات:147. نوع فایل: word.       

مقدمه

مفهوم سرمایه اجتماعی و آثار آن بر فرایند توسعه در سالهای اخیر به شدت مورد توجه جوامع علمی قرار گرفته است. تقویت سرمایه اجتماعی راه درمانی است برای مشکلات و مسایل اجتماعی. نوع دیدگاه برخی از دست­ اندرکاران توسعه که معتقدند: مشکل توسعه روستایی در ایران نبود یا کمبود سرمایه فیزیکی – اقتصادی – است و موانع دیگر بسیار کم اهمیت هستند. دیگر از اعتبار بالایی برخوردار نیست. امروزه سرمایه اجتماعی نقشی بسیار مهمتر از سرمایه فیزیکی و انسانی در جوامع ایفا می­کند. ارزشها، هنجارها، روابط اجتماعی و شبکه­های روابط جمعی انسجام بخش میان انسانها و سازمانها است. عالمان اجتماعی بر این باورند که در غیاب سرمایه اجتماعی سایر سرمایه­ها اثر بخشی مطلوب خود را از دست می­دهند و بدون سرمایه اجتماعی پیمودن راههای توسعه و تکامل فرهنگی و اقتصادی ناهموار و دشوار است.

اگر شوراهای اسلامی را به عنوان بستری برای مشارکت و شبکه­ای برای ابراز آن و تجلی اعتماد بدانیم، خود گونه­ای مطلوب از سرمایه اجتماعی است که با توجه به نزدیکتر بودن با عرصه در صورت مهیا بودن شرایط عمل از کارآیی بسیار بالایی در فرایند توسعه برخوردار خواهد بود.

این پژوهش با این دیدگاه وارد مطالعه شده است که: باید در توسعه روستایی و عوامل مؤثر بر آن به ابعاد اجتماعی و روانی – سرمایه اجتماعی – توسعه توجه بیشتری صورت گیرد. در این تحقیق به جای عوامل گسترده مؤثر بر توسعه روستایی، بر سرمایه اجتماعی به عنوان عواملی مؤثر بر نحوه عملکرد شورای اسلامی در توسعه محلی توجه شده است.

پایان نامه و تحقیق بررسی رابطه ی بین مدیر یت مشارکتی و خلاقیت دبیران (فرمت فایل Word ورد و با قابلیت ویرایش)تعداد صفحات 80

اختصاصی از فی لوو پایان نامه و تحقیق بررسی رابطه ی بین مدیر یت مشارکتی و خلاقیت دبیران (فرمت فایل Word ورد و با قابلیت ویرایش)تعداد صفحات 80 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده

این پژوهش، رابطه ی«مدیریت مشارکتی با خلاقیت دبیران، در دبیرستان ها»مورد بررسی قرار گرفت. نمونه ی تحقیق شامل 60 نفر دبیر از دبیرستان های پسرانه و دخترانه شهرستان به صورت تصادفی انتخاب شد. برای پاسخگویی به فرضیات پژوهش، برای سنجش « مدیریت مشارکتی از پرسشنامه توصیف رفتار  رهبری از نوع لیکرت با 5 طیف  و 14 گویه» و برای سنجش « خلاقیت از ابزاری که توسط رندسیپ ابداع گردیده بود از نوع لیکرت با ، 5 ، طیف و  50 گویه » استفاده به عمل آمد.

نتایج به دست آمده به شرح ذیل می باشد:

1- بین مدیریت مشارکتی و خلاقیت دبیران با توجه به سطح معنا داری ( 00/ = sig) رابطه  ی معناداری بین متغیر وجود دارد.

2- بین مدر ک تحصیلی و خلاقیت دبیران در سطح معناداری (0450/0 = sig ) رابطه وجود ندارد.

3- بین سابقه  خدمت و خلاقیت دبیران در سطح معناداری ( 807% = sig) رابطه وجود ندارد.

4- بین جنسیت دبیران در سطح معناداری ( 159% = sig ) رابطه وجود ندارد.

مقدمه

یکی از خرده سیستم های جامعه که خود توسعه آفرین و موتور محرکه همه ابعاد توسعه است، آموزش و پرورش می باشد. فرآیند توسعه، تغییر و تحول در  همه نهاد اجتماعی ، به ویژه آموزش و پرورش ضرورتی اجتناب ناپذیر است. همانگونه که فیلیپ کومبز ، می­گوید: « ریشه ی اصلی همه مشکلات و بحران های تعلیم و تربیت در مدیریت آموزشی است» اگر مدیریت آموزشی اصلاح گردد و تغییر و تحول اساسی در آن ایجاد شود مسائل  و مشکلات دیگر نظام آموزشی نیز اصلاح خواهد شد .

یکی از راه های تغییر و تحول در مدیریت  آموزشی و اصللاح آن به کارگیری سبک مدیریت مشارکتی است.

بررسی نقاط قوت و ضعف تدریس مشارکتی از دیدگاه استادان و دانشجویان دوره‌های تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان

اختصاصی از فی لوو بررسی نقاط قوت و ضعف تدریس مشارکتی از دیدگاه استادان و دانشجویان دوره‌های تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی

گرایش برنامه ریزی آموزشی

149 صفحه

چکیده:

همه روش‌های تدریس دارای جنبه‌های مثبت و منفی می باشند. شناخت این جنبه ها به استادان و دانشجویان کمک می‌کند تا بتوانند در فرایند تدریس از جنبه‌های منفی روش های تدریس کاسته و با افزایش جنبه‌های مثبت آن به عملکرد بهتری دست یابند. پژوهش حاضر با هدف کلی بررسی نقاط قوت و ضعف تدریس مشارکتی از دیدگاه  استادان و دانشجویان دوره های تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان انجام شده است. پژوهش از نوع کاربردی بوده که به روش ترکیبی انجام شده است. و باتوجه به هدف پژوهش از روش تحقیق توصیفی- پیمایشی استفاده شده است.جامعه آماری پژوهش، 85 نفر از استادان دوره های تحصیلات تکمیلی دارای مرتبه علمی استادیار و بالاتر بودند که در دانشکده های علوم تربیتی و روان  شناسی، علوم انسانی و علوم پایه در سال  تحصیلی 90-1389 حداقل یک درس را به شیوه مشارکتی تدریس کرده اند و نیز 448 نفر ازدانشجویان دوره‌های تحصیلات تکمیلی که در دانشکده‌های فوق الذکر حداقل یک درس را به شیوه مشارکتی گذرانده بودند. حجم نمونه دانشجویان با استفاده از فرمول کوکران 180  نفر تعیین شد. برای انتخاب دانشجویان از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم دانشجویان در گروه‌های آموزشی استفاده گردید. بر اساس روش سرشماری تمام استادان در نمونه تحقیق قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل مصاحبه اکتشافی با15 نفر از اعضای هیات علمی و 15 نفر از دانشجویان بود که به صورت نیمه ساختار یافته انجام شد و  یک پرسشنامه محقق ساخته که بر اساس داده های حاصل از مصاحبه و متون مکتوب تنظیم گردید.ضریب پایایی پرسشنامه پس از توزیع در بین استادان و دانشجویان با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب 91/0 و 86/0 تعیین شد. به منظور تحلیل داده ها در سطح امار توصیفی از شاخص های درصد، فراوانی، میانگین و انحراف معیار و در سطح استنباطی از  آزمونt تک متغیره، آزمون LSD، تحلیل واریانس دوراهه و آزمون t مستقل استفاده گردید. نتایج حاصل از یافته های کمی و کیفی پژوهش نشان داد که استادان مهمترین نقاط قوت تدریس مشارکتی را افزایش همکاری و تبادل آراء و افکار میان استادان بیان کردند و دانشجویان آشنایی با منابع تخصصی بیشتر از طریق استادان و همچنین آشنایی با زمینه‌های تخصصی با توان علمی و عملی استادان بیان کردند.همچنین نتایج نشان داد که استادان در مقایسه با دانشجویان نگرش مثبت‌تری نسبت به روش تدریس مشارکتی دارند. علاوه بر این دانشجویان مقطع دکتری در مقایسه با دانشجویان کارشناسی ارشد دیدگاه مثبتی به روش تدریس مشارکتی دارند. استادانی که سابقه تدریس بالاتری داشتند قوت‌های تدریس مشارکتی را بیشتر از ضعف‌های آن ارزیابی کردند.

واژگان کلیدی: تدریس مشارکتی، نقاط قوت، نقاط ضعف، تحصیلات تکمیلی