فی لوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی لوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان


دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان

 

 

مشخصات این فایل
عنوان: آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 10

این مقاله درمورد آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان می خوانید .

—شناسائی نوع خاموش کننده‌ها
بعضی از علائم و مشخصاتی که به وسیله سازندگان ارائه می‌شود یا روشهای دیگر که در این امر می تواند مفید واقع گردد در ذیل آمده است :
الف ) استاندارد: مؤسسه استاندارد معمولاً سازنده را ملزم به نوشتن اطلاعات لازم روی بدنه می نماید، به همین دلیل روی بدنه خاموش کننده‌ها، اطلاعاتی از قبیل نوع مواد اطفائی، ظرفیت، موارد استفاده و طرز کار با آن را بر روی برچسب نوشته و یا به صورت نقاشی کشیده شده بر روی خاموش کننده نصب می کنند .
ب) حروف: شاید امکان خواندن نوشته‌های خارجی برای همه استفاده کنندگان وجود نداشته باشد، بنابراین از بعضی حروف که نماینده یک گروه از مواد قابل اشتعال می‌باشد استفاده و از خاموش کننده مذکور می توان برای اطفاء حریق آنها استفاده کرد .
حرف A این حرف معمولاً روی بدنه خاموش کننده ای که برای حریق جامدات مانند چوب، کاغذ، پارچه و مقوا مناسب است نوشته می‌شود .
حروف A.B این حروف معمولاً روی بدنه خاموش کننده ای که برای حریق جامدات معمولی مانند موارد بالا و مایعاتی از قبیل نفت و بنزین و . . . مناسب است نوشته می‌شود .
حروف A .B.C این حروف معمولاً روی بدنه خاموش کننده ای که پودر آن مناسب برای سه گروه آتش سوزی جامدات و مایعات که ذکر شد به اضافه وسایل الکتریکی است استفاده می‌شود .
حروف B.C این حروف معمولاً روی بدنه خاموش کننده ای که برای آتش سوزی مایعات و وسایل الکتریکی مناسب است نوشته می‌شود .
ج) شناسایی از روی قطعات دستگاه ۱) خاموش کننده گاز CO۲ دارای بدنه ای یک تکه، بدون درز و نازلی قیفی شکل است . ۲) خاموش کننده محتوی آب دارای نازلی با قطر کم است . ۳) خاموش کننده محتوی کف مکانیکی دارای نازلی با سوراخ‌های هواکش است . ۴) خاموش کننده محتوی پودر دارای نازلی معمولی می باشند .
د) شناسایی نوع خاموش کننده از طریق رنگ بدنه سیلندر ۱) خاموش کننده محتوی آب به رنگ قرمز ۲) خاموش کننده محتوی پودر به رنگ آبی ۳) خاموش کننده محتوی گاز CO۲ به رنگ مشکی ۴) خاموش کننده محتوی هالوژنه به رنگ سبز ۵) خاموش کننده محتوی کف به رنگ زرد یا کرم رنگ
نوع خاموش کننده جامدات مایعات قابل اشتعال گازهای قابل اشتعال وسایل برقی فلزات قابل اشتعال آب ++ - - - - کف + + + - - - پودر شیمیایی + + + + + - پودر خشک - + + + - CO۲ - + + + + - مواد هالوژنه - + + + -

تعیین مکان مناسب جهت نصب خاموش کننده

۱) حداکثر در ارتفاع۱/۵ متری از سطح زمین نصب گردد . چنانچه وزن خاموش کننده بیشتر از ۱۸ کیلوگرم باشد حداکثر در ارتفاع ۱ متری سطح زمین نصب گردد . ۲) در نزدیکی ورودی و خروجی‌ها قرار گیرد . ۳) مسیر جهت دسترسی، کوتاه و خالی از وسایل دست و پاگیر و مزاحم باشد . ۴) در مکانی نصب گردد که امکان صدمات فیزیکی به آن را به حداقل برساند . ۵) سیلندر در فضای باز و در مقابل تابش مستقیم نور خورشید یا برف و باران قرار نگیرد . ۶) باید دقت داشت که خاموش کننده در فاصله ای دورتر از مواد مخاطره آمیز نصب شود . ۷) وقتی که خاموش کننده بر روی دیوار نصب می‌شود باید از بستهای مخصوص استفاده شود . ۸) توزیع یکنواخت صورت پذیرد .
خطراتی که ممکن است در جایگاههای سوخت بوجود آید چیست ؟
در مورد جایگاه های بنزین مهمترین خطر به بخارات بنزین و انباره سوخت بر می گردد. در هر دو مورد آتش سوزی مهمترین مسئله هست. در مورد بخارات بنزین یا همان mtb موجود در بنزین سرطانزا نیز می باشد و خطرات آتش سوزی و هدرروی بنزین هم وجود دارد .
مهمترین مواردی که می توان به آن اشاره کرد :
عدم آشنایی پرسنل جایگاه ها با تابلوهای MSDS  
آموزش ایمنی پرسنل پمپ بنزین و آشنایی آنان با ریسک های موجود
مواجهه با مواد الی خطرناک موجود در بنزین
آتش سوزی
الکتریسیته ساکن
نقص ارت
استعمال دخانیات و موبایل
کنده شدن شیلنگ
خرابی نازل
ریزش بنزین
بدلیل وجود بخارات در جایگاه ها نباید جرقه ای بوجود آید در واقع زون صفر و یک هست و سیگار کشیدن ممنوع و در قسمت انباره ها حتی استفاده از گوشی ممنوع است . مشکلات زیست محیطی نیز در جایگاه ها بدلیل رفت و آمد ماشین ها وجود دارد
خطر نگران کننده ای که در سوخت گیری در ایران وجود داره بی توجهی با توصیه های " محیط زیستی " هست، چرا که ریخت و پاش سوخت از طریق سوخت گیری خودروها و احیانا سوخت رسانی به مخازن سوخت گیری هاست، که پیوسته بخار آن " ریخت و پاش ها " در هوا بخش می شود که آثار خطرناک برای سلامتی ایجاد می کنه البته برای طبیعت اطراف هم همینطور..که خطرش برای کسانی که در این نوع محیط ها کار می کنند بمراتب بالاتر هست.
شایسته است درزمان سوخت گیری تا آنجا که ممکن استبگونه ای بایستیم که پشت به سمت باد باشیم تا بخارات بنزین را استنشاق نکنیم.

بخشی از فهرست مطالب مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان

مثلث حریق
خاموش کننده‌های پودر و گاز
خاموش کننده‌های پودری
خاموش کننده‌های پودر و هوا
خاموش کننده گازی CO۲
شناسائی نوع خاموش کننده‌ها
تعیین مکان مناسب جهت نصب خاموش کننده


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان

دانلود مقاله آموزش جایگاه داران سوخت

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله آموزش جایگاه داران سوخت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله آموزش جایگاه داران سوخت


دانلود مقاله آموزش جایگاه داران سوخت

براى ایجاد آتش، وجود مثلث حریق (سوخت، حرارت و اکسیژن) ضرورى است. چنانچه یکى از این سه ضلع برداشته شود، آتش‌سوزى به‌خودى‌خود از بین مى‌رود. از بین‌بردن حرارت یا سردکردن حریق معمولاً با آب صورت مى‌گیرد که بسیار مؤثر و در عین ‌حال کم‌خرج است. به‌طور کلى براى اطفاءِ حریق، جامدات بهترین وسیله به‌شمار مى‌آیند.

براى از بین‌بردن ضلع سوخت باید آن را از حریق جداکرد. بهترین کار آن است که مانع از رسیده هوا یا اکسیژن شویم. براى مثال، مواد سوختنى را که بر روى زمین پخش هستند و هنوز شعله‌ور نشده‌اند، یا در ظروف درباز مشتعل شده‌اند با کف شیمیائى یا فیزیکى کاملاً مى‌پوشانند تا مانع از رسیدن هوا یا اکسیژن به آنها شوند. این طریقهٔ خاموش‌کردن را بیشتر ”خفه‌کردن“ گویند. پودرهاى شیمیائی، مایعات و گازهاى خاموش‌کننده که با فشار بر روى مواد مشتعل پاشیده مى‌شوند سنگین‌تر از هوا هستند و در واقع اکسیژن را دور مى‌کنند تا حریق خاموش شود. حتى اگر درصد اکسیژن هوا بر اثر اختلاط با گازهاى بى‌اثر از حد معینى کمتر شود، حریق به‌خودى‌خود خاموش مى‌شود. البته آنچه گفته شد جنبهٔ کلى دارد و در تمامى موارد، استفاده از آب یا کف‌ کارساز نیست. براى مثال، آتش‌سوزى‌هاى الکتریکى را با آب یا کف خاموش نمى‌کنند. در این موارد ابتداء باید جریان برق را قطع کرد، وگرنه خطر برق‌گرفتگى نیز اضافه مى‌شود. در انتشارات سازمان بین‌المللى دفاع غیرنظامی، روش‌هاى دیگرى به‌شرح زیر به‌چشم مى‌خورد:

آتش بر اثر شعله به‌صورت آتش‌سوزى در مى‌آید. پرتوافکنى شعله وحشت‌زا و عامل انتشار و توسعهٔ آتش‌سوزى است و در عین‌حال مانع دست‌یابى به کانون اصلى حریق و خاموش‌کردن آن مى‌شود. پس مثلث حریق درون دایرهٔ شعله قرار مى‌گیرد. براى خاموش‌کردن حریق ابتداء باید شعله را از بین برد و سپس با توجه به نوع آتش با شیوهٔ خاصى 

شامل 10 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله آموزش جایگاه داران سوخت

دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی مهره داران

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی مهره داران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی مهره داران


دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی مهره داران

دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی مهره داران کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش  تعدادصفحات25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

 

هدف کلی :

آشنایی دانش آموزان با جانوران مهره دار.  اهداف جزئی :  1-    آشنایی دانش آموزان با نوع پوشش جانوران مهره دار.  2-    آشنایی دانش آموزان با طریقه ی تنفس جانوران مهره دار.  3-    آشنایی دانش آموزان با طریقه ی تولید مثل جانوران مهره دار.  4-    آشنایی دانش آموزان با محل زندگی جانوران مهره دار.  5-    آشنایی دانش آموزان با تفاوت ها و شباهت های جانوران مهره دار.  6-     .....  اهداف رفتاری :  1-    جانوران مهره دار را طبقه بندی کنند و نام ببرند. (شناختی)  2-    ویژگی های هر طبقه از جانوران مهره دار را بیان کنند. (شناختی)  3-    بتوانند با دیدن جانوران مهره دار در محل زندگی خود یا باغ وحش طبقات آنها را مشخص کنند. (مهارتی)  4-    دانش آموزان نسبت به شناخت جانوران مهره دار از خود کنجکاوی نشان دهند. (نگرشی)  5-    دانش آموزان نسبت به شناخت جانوران مهره دار از خود علاقه نشان دهند . (نگرشی)  6-     .....  مدل کلاس : مدل U شکل  وسایل مورد نیاز :  کتاب درسی، کتاب راهنمای معلم، فیلم، تصاویر حیوانات مهره دار، پازل، تخته سیاه، گچ و ...  آزمون ورودی :  از فراگیران خواسته می شود :  1-    چند جانور مهره دار نام ببرند ؟  2-    جانوران مهره دار به چه نوع جانورانی می گویند؟  3-    تفاوتها و شباهت های ظاهری جانوران را بیان کنید؟  4-    .....  ایجاد انگیزه :  پخش فیلم در مورد حیوانات مهره دار و ارائه چند سوال در مورد فیلم مانند :  تولید مثل حیوانات چگونه است؟  حیوانات خون گرم یا خون سرد هستند؟  حیوانات چگونه تنفس می کنند؟  چیوانات در کجا زندگی می کنند؟  ارائه درس :  گام اول : به هر تیم از دانش آموزان پازل یکی از طبقات جانوران مهره دار را داده، از آن ها می خواهیم که پازل تیم خود را مرتب کنند. پس از آن که دانش آموزان پازل ها را تکمیل کردند جدولی را که شامل طبقات جانوران مهره دار و ویژگی های آن هاست را به هر یک از دانش آموزان داده و از آن ها می خواهیم به دقت مطالب جدول را مطالعه کنند.  سپس آموزگار از یکی از دانش آموزان می خواهد که نام حیوانات را روی تخته سیاه لیست نماید . آموزگار در مقابل هر یک از حیوانات گزینه ی بله یا خیر را می نویسد، آن گاه از دانش آموزان می خواهد به جدول خود با دقت نگاه کرده و با تیم خود مشورت کرده و دلیل عنوان انتخاب شده (بلی یا خیر) در مقابل هر کدام از حیوانات را پیدا کنند. (وجه مشترک را) سپس دانش آموزان به تدوین و آزمون فرضیه ها می پردازند و به نتیجه می رسند که چه مطلبی مورد نظر بوده است و آموزگار نتیجه ی به دست آمده توسط دانش آموزان را روی مقوای بزرگی که در کنار تخته سیاه نصب شده است می نویسد و برای یادگیری بهتر این مقوا را برای دو هفته در کلاس نگه می دارد.        نوع پوشش     محل زندگی     طریقه تنفس     خونگرم یا خون سرد بودن     تولید مثل  پستانداران     پشم و مو     خشکی     شش     خون گرم     بچه زا  پرندگان     پر     خشکی     شش     خون گرم     تخم گذار  خزندگان     پولک     خشکی و آب     شش     خون سرد     تخم گذار  ماهی ها     پولک     آب     آب شش     خون سرد     تخم گذار  دوزیستان     پوست     خشکی و آب     شش . آب شش     خون سرد     تخم گذار     جدول مربوط به گام اول فعالیت  فراگیری پس از مطالعه ی جدول اولیه باید پی به عناوین نوشته شده در جدول زیر ببرد .  حیوانات     عنوان 1 ..................................     عنوان 2 ........................................  پستانداران     خیر     بلی  پرندگان     خیر     بلی  خزندگان     بلی     بلی  ماهی ها     بلی     خیر  دوزیستان     خیر     خیر - بلی                                      فراگیری با مطالعه ی موارد بلی و خیر در مورد حیوانات و با مطابقت دادن با جدول اولیه ای که در اختیار آنان قرار گرفته است پی به عنوان شماره ی (1) می برند که تولید مثل مد نظر بوده است و عنوان تولید مثل را در زیر عنوان (1) می نویسند. و نتیجه می گیرند که تمامی حیوانات تخم گذار هستند به غیر از پستان داران که بچه زا هستند. (البته حالت های خاصی نیز وجود دارد مد نظر نمی باشد)  عنوان (2) مربوط خون گرم یا خون سرد بودن حیوانات است که در زیر عنوان (2) خون گرم یا خون سرد بودن را می نویسد و نتیجه می گیرند که پستان داران و پرندگان خون گرم هستند و خزندگان ، ماهی ها ، دو زیستان خون سرد می باشند.  گام دوم : در این مرحله فراگیران در مقابل تعدادی از نام حیوانات بلی یا خیر نوشته و تعدادی را نمی نویسد و هر تیم با بحث تبادل نظری که انجام می دهند جداولی مانند نمونه ذیل ساخته و به تابلو نصب کرده و معلم از دانش آموزان می خواهد با هم مشورت کرده و فرضیه سازی نموده و مفهوم سایر تیم ها را پیدا نموده و نامگذاری نمایند و نتیجه ی خود را بیان نمایند و آموزگار فرضیه ی آنان را تایید یا رد می کند و در صورت درست بودن فرضیه نتیجه ی بدست آمده را در لیست نتایج یادداشت می نماید.  نام حیوان     شغل     صادرات  .....................................     بلی +     بلی +  .....................................     بلی +     خیر-  .....................................     بلی +     خیر-  .....................................     بلی +     بلی +  .....................................     بلی +     خیر+     گام سوم : در پایان آموزگار از تلاش دانش آموزان تشکر کرده و می خواهد از هر تیم یک نفر نماینده انتخاب شده و در مورد یکی از حیوانات اطلاعاتی را که با توجه به تولید مثل، خونگرم یا خونسرد بودن، نوع پوشش ، محل زندگی، طریقه تنفس و ... به دست آورده اند را بیان کنند.  جمع بندی و نتیجه گیری :  معلم : بچه ها امروز با چه مطلبی آشنا شدیم ؟  دانش آموزان : با ویژگی های مهره داران  معلم : آیا می توانید ویژگی های پستان داران را نام ببرید؟     دانش آموزان :  1- خون گرم هستند 2- بدنشان از مو و پشم پوشیده شده است . 3- بچه زا هستند و ...  معلم : ویژگی های پرندگان را نام ببرید ؟  دانش آموزان :  1- خون گرم هستند 2- تخم گذار هستند 3- بدنشان از پر پوشیده شده است. 4- پرواز می کنند و ....  ارزشیابی پایانی :  به هر تیم از دانش آموزان عکس یکی از طبقات جانوران مهره دار را داده از آن ها می خواهیم ویژگی های هر طبقه را با همکاری اعضا بنویسند و به کلاس ارائه دهند.  تکلیف تمرینی :  از دانش آموزان می خواهیم که به صورت گروهی طبقات جانوران مهره دار را روی مقوا نوشته و عکس های مربوط به هر طبقه را در کنار آن چسبانده و به صورت روزنامه دیواری برای جلسه بعد به کلاس ارایه دهند.  تکلیف خلاقیتی :  1-    از فراگیران می خواهیم برای جلسه ی آینده اطلاعاتی به غیر از اطلاعات داده شده در کلاس در مورد حیوانات جمع آوری کرده و به کلاس ارایه دهند.  2-    از فراگیران می خواهیم یک داستان خیالی در مورد یکی از حیواناتی که در اطراف آن ها زندگی می کند بنویسد و به کلاس ارائه دهد؟        

آنچه در این مجموعه وجود دارد:

چکیده مقدمه   بیان مسئله تبین ضرورت و اهمیت موضوع یک دوره درس پژوهی برنامه ریزی درس پژوهشی اهداف کلی هدف درس پژوهی حیطه عاطفی نحوه تقسیم کار ویژگی های طرح درس ( سناریو  ) زمان بندی نحوه اجرا  چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها ارزشیابی تدریس طرح درس تدریس اول *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه جلسه دوم درس پژوهی تعیین امکانات مورد نیاز ارزشیابی تدریس  معایب تدریس : چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی ارایه گزارش پایانی دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف راهبرد های یاد دهی – یادگیری  ابزار و امکانات مورد نیاز گروه چالش های فرا روی گروه :  روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی: امکانات مورد نیاز گروه نتایج حاصله: فهرست منابع و مآخذ :


دانلود با لینک مستقیم


دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی مهره داران

دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان


دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان

براى ایجاد آتش، وجود مثلث حریق (سوخت، حرارت و اکسیژن) ضرورى است. چنانچه یکى از این سه ضلع برداشته شود، آتش‌سوزى به‌خودى‌خود از بین مى‌رود. از بین‌بردن حرارت یا سردکردن حریق معمولاً با آب صورت مى‌گیرد که بسیار مؤثر و در عین ‌حال کم‌خرج است. به‌طور کلى براى اطفاءِ حریق، جامدات بهترین وسیله به‌شمار مى‌آیند.

براى از بین‌بردن ضلع سوخت باید آن را از حریق جداکرد. بهترین کار آن است که مانع از رسیده هوا یا اکسیژن شویم. براى مثال، مواد سوختنى را که بر روى زمین پخش هستند و هنوز شعله‌ور نشده‌اند، یا در ظروف درباز مشتعل شده‌اند با کف شیمیائى یا فیزیکى کاملاً مى‌پوشانند تا مانع از رسیدن هوا یا اکسیژن به آنها شوند. این طریقهٔ خاموش‌کردن را بیشتر ”خفه‌کردن“ گویند. پودرهاى شیمیائی، مایعات و گازهاى خاموش‌کننده که با فشار بر روى مواد مشتعل پاشیده مى‌شوند سنگین‌تر از هوا هستند و در واقع اکسیژن را دور مى‌کنند تا حریق خاموش شود. حتى اگر درصد اکسیژن هوا بر اثر اختلاط با گازهاى بى‌اثر از حد معینى کمتر شود، حریق به‌خودى‌خود خاموش مى‌شود. البته آنچه گفته شد جنبهٔ کلى دارد و در تمامى موارد، استفاده از آب یا کف‌ کارساز نیست. براى مثال، آتش‌سوزى‌هاى الکتریکى را با آب یا کف خاموش نمى‌کنند. در این موارد ابتداء باید جریان برق را قطع کرد، وگرنه خطر برق‌گرفتگى نیز اضافه مى‌شود. در انتشارات سازمان بین‌المللى دفاع غیرنظامی، روش‌هاى دیگرى به‌شرح زیر به‌چشم مى‌خورد:

مثلث حریق
خاموش کننده‌های پودر و گاز
خاموش کننده‌های پودری
خاموش کننده‌های پودر و هوا
خاموش کننده گازی CO۲
شناسائی نوع خاموش کننده‌ها
تعیین مکان مناسب جهت نصب خاموش کننده

 

شامل 10 صفحه فایل word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله آموزش جایگاه داران ناحیه قوچان

پاورپوینت درس 14 علوم نهم ( مهره داران )

اختصاصی از فی لوو پاورپوینت درس 14 علوم نهم ( مهره داران ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت درس 14 علوم نهم ( مهره داران )


پاورپوینت درس 14 علوم نهم ( مهره داران )

پاورپوینتی بسیار جذاب و دیدنی به همراه تصاویر فوق العاده زیبا و قابل ویرایش. به دبیران عزیز توصیه می شود جهت آموزش بهتر و یادگیری دانش اموزان حتما فایل رو دانلود کنند. اسلایدها قابل ویرایش هستند


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت درس 14 علوم نهم ( مهره داران )