اختصاصی از
فی لوو دانلود مقاله ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
مشخصات این فایل
عنوان: ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 37
این مقاله درمورد ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن می باشد.
خلاصه آنچه در مقاله ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن می خوانید :
روش سازماندهی مجدد اعصاب مرکزی :
کارل دلاکاتو که از نظریه پردازان ادراکی – حرکتی است ، روش سازماندهی مجدد اعصاب مرکزی را برای ترمیم و اصلاح نارسائیهای کودکان با اختلالات یادگیری پیشنهاد کرده است . او معتقد است ، با این روش که مبتنی بر شناخت و سپس اصلاح فعالیتهای حاصل از مغز و اعصاب می باشد می توان مشکل کودکان با نارسایی های یادگیری را که اغلب از نامنظمی سیستم اعصاب مرکزی ناشی می شود مرتفع ساخت.
رشد سیستم عصبی در افراد طبیعی که به تدریج ادامه می یابد ، دارای نظمی قابل پیش بینی است . رشد سیستم اعصاب قبل از تولد آغاز می گردد و در طول هشت سال اولیه عمر انسان کامل می شود . اگر به دلایل گوناگون ، مرحله ای از مراحل پیچیده رشد عصبی دچار وقفه شود ، این تأخیر در مراحل بعدی رشد عصبی با فقدان فعالیت در مرحله رشد نیافته مشخص می گردد و ممکن است به صورت هایی چون : آفازیا ، تأخیر در تکلم ، لکنت زبان ، نارسا خوانی ، اشکال در هجی کردن و نوشتن بروز نماید .
دلاکاتو در روش ترمیمی خود برآن است تا با تمرین های مختلفی که اساساً از رشد حرکتی کودکان طبیعی با تأکید بر خزیدن ، چهار دست و پا رفتن و حرکت تقاطعی دست و پا ( پای چپ با دست راست و پای راست با دست چپ ) اقتباس شده است ، نظم رشد سیستم اعصاب مرکزی را ( از مرحله ای قبل از مرحله رشد نیافته ) دوباره سازی کند تا بدین ترتیب مرحله رشد نیافته را جبران نماید و با برقراری نظم مجدد در سیستم اعصاب مرکزی ، علائم مرضی نارسائیهای ویژه در یادگیری را از میان برده و یادگیری فرآینده طبیعی خود را بازیابد . ( سیف نراقی ، نادری ، 1384 )
کتاب های ضبط شده روی نوار
دانش آموزانی که از نظر یادگیری ضعیف تشخیص داده شده اند باید بتوانند به طور رایگان از کتابهایی که برای نابینایان روی نوار ضبط می شود استفاده کنند. در صورت لزوم می توان عناوین و موضوعات جدید را نیز روی نوار ضبط کرد. ضبط متن کتاب ها روی نوار برای دانش آموزان دچار مشکلات شدید خواندن باید امری جدی تلقی شود. آن ها با استفاده از این نوارها قادر می شوند ضمن تقویت مهارتهای خواندن محتوای کتاب را نیز درک کنند ( لرنر، 1977)
رایانه و خواندن :
دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری برای تمرین مهارتهای خواندن می توانند استفاده های زیادی از رایانه بکنند . برنامه های نرم افزارهای رایانه ای مهیج اند، زمان لازم برای آموزش یک به یک را فراهم می آورند ، کمک می کنند تا فرد به طور خودکار فعالیت کند و زمان لازم را برای فکر کردن درباره متن ها در اختیار فرد می گذارند. ( لرنر، 1977 ) .
روش تغییر رفتار
تکنیکهای تغییر رفتار در مورد کودکان با اختلالات یادگیری ، در برخی از موارد همراه با روش های ترمیمی و آموزشی دیگر می تواند بسیار سودمند و مؤثر باشد . برای مثال ، در مواردی که کودک افزوده بر اختلال یادگیر ی، به ضعف در تمرکز ذهنی دچار است ، به کارگیر روش تغییر رفتار همراه با روش های آموزشی و ترمیمی دیگر سودمند خواهد بود . پژوهشگران روش تغییر رفتار نکته جالبی را در کاربرد این روش ، در زمینه های آموزشی و تربیتی با عنوان « مهارتهای رهایی بخش » مطرح کرده اند . آنان برآنند که کسب مهارتهای رفتاری چون : توجه به تکالیف ، پذیرش دستورهای آموزشی و مانند آن ، در امر یادگیری بویژه در مسائل مربوط به مدرسه ، حائز اهمیت شایانی است . از این رو در مواردی که روش تغییر رفتار به کار گرفته می شود ، نخستین هدف پژوهشگران ایجاد مهارتهای مذکور در فرد است ؛ و پس از آنکه فرد این توانایی ها را بدست آورد ، محتوای مورد نظر ارائه می شود . ( سیف نراقی ، نادری ، 1384 )
درمان دارویی
برخی از کودکان ناتوان در یادگیری به منظور افزایش فراخنای توجه و کاهش رفتار بیش فعالی دارو دریافت می کنند . یک درمان دارویی مناسب باید بیش فعالی ، رفتار تکانش گری و پرخاشگری را بدون ایجاد بی اشتهایی ، مشکل خواب یا اثرات سمی جدی دیگر کاهش داده و فراخنای توجه را افزایش دهد . سه گروه دارو برای درمان این کودکان توصیه شده است که عبارتند از : 1- داروهای تحریک زای روانی مثل ریتالین ، دکسدرین و سیلرت ، این داروها که را یجترین داروها در درمان ADHD هستند باعث افزایش فراخنای توجه و کاهش بیش فعالی و رفتارهای منفی گرایانه می شود( بارکلی و مک موری ، 1991 به نقل از احدوی وکاکاوند 1386) تصور می شود که کودکان ADHD با کاهش انتقال دهنده های عصبی در سیستم عصبی مواجه هستند ، کار اینگونه داروها افزایش میزان انتقال دهنده های عصبی است . ( گلد شتاین ، 1990 به نقل از احدی و کاکاوند ، 1386)
2- داروهای ضد افسردگی مانند : نورپرامین و تفرانیل
3- داروهای ضد تنش مانند کلونیدین ( احدی ، کاکاوند ، 1386)
در یک مطالعه مقایسه ای ، نتایج حاکی از این امر بودند که وجود اختلال بیش فعالی – نقص توجه می تواند منجر به ناتوانی های خواندن شود . ( ترجمه هدی وند، 1385)
درمان از طریق کنترل رژیم غذایی
چندین نظریه بر علل و درمان اختلال های یادگیری و ADHD متمرکز شده اند ، نظریه غذاهای مکمل ، سطح قند خون ، حساسیت و مصرف ویتامین در مقادیر زیاد از این جمله اند:وجود مکمل های غذایی در رژیم غذایی کودک ، ADHD ایجاد می کند. ( سیلور ، 1992 و 1995 به نقل از احدی ، کاکاوند ، 1386).نظریه دیگر در مورد علل اختلال های یادگیری ، بر نقص در سطح خون تاکید می کند. درمان بر کنترل الگوهای خوردن کودک متمرکز است . ( سیلور ، 1987 ، رابینسون ، 1980 ، به نقل از احدی وکاکاوند ، 1386 ) درمان با مقادیر بالای ویتامین به عنوان روشی درمانی که در درمان کودکان ناتوان در یادگیری موثر بوده است مورد توجه قرار گرفته است .( کوت ، 1972 ؛ آلدر ، 1979 برینز ، 1982 ؛ به نقل از احدی وکاکاوند ، 1386 ) .
برخی از پژوهشگران عقیده دارند علت ناتوانی یادگیری بعضی از کودکان با حساسیت آنها نسبت به مواد موجود در رژیم غذایی شان مرتبط است. درمان در این رویکرد بر حذف عنصری که باعث حساسیت شده است مبتنی است. رپ و کروک ( 1986 و 1983) موفقیت این روش درمانی را گزارش کرده اند. مواد غذایی که در سنین اولیه زندگی باعث نقص یادگیری و ADHD می شوند عبارتند از : قند ، شیر ، تخم مرغ ، گوشت ، شکلات ، غلات و مرکبات. ( لونتال و لونتال ، 1995 ؛ کروک واسیتونس ، 1986 ؛ به نقل از احدی و کاکاوند ، 1386 ) .
نتایج یک پژوهش نشان داده است که کودکان نارسا خوانی که تغذیه با اسید چرب را دریافت کردند ، در مقایسه با گروه کنترل مصرف کننده دارونما ، کاهش معنا داری در میزان علائم نارسایی توجه/ بیش فعالی به ویژه در مشکلات شناختی ( بی توجهی ، مشکلات یادگیری و حافظه ) و اضطراب نشان دادند . ( ریچاردسون ، بی تا ) .
روش مقابله با مشکل وارونه سازی
وارونه سازی تمایل به معکوس کردن حروف و واژه هایی است که فقط از نظر جهت با یکدیگر تفاوت دارند مانند : پ به جای ث ، دور به رود. چپیه سازی یکی دیگر از خطاهای متداول است نظیر : م به جای ما یا برعکس . این مشکلات در خوانندگان مبتدی بسیار متداول است و نشان دهنده بی تجربگی در حروف و واژه هاست و عموماً با کسب مهارت در خواندن ناپدید می شود اما در مواردی که این اختلال ادامه یابد و مانع فرآیند خواندن شود نیاز به درمان خاص دارد . روشهای ترمیمی زیر جهت این مشکل توصیه می شود :
1- هر بار بر یک حرف متمرکز شوید ، به طور مثال ، با حروف ب آغاز کنید ، نمودار بزرگی درست کنید و با کاربرد « واژه یادآور» نظیر بادام آن را آموزش دهید .
2- برای اینکه دانش آموز واژه یا حرفی را اشتباه نگیرد آن را روی کارتی بزرگ یا روی تخته سیاه بنویسید یا شکل حروف را برجسته درست کنید و از دانش آموز بخواهیم آنرا با انگشت لمس و ردگیری کند تا به تقویت حرکتی او نیز بینجامد .
3- زیر حرف اول کلمه ای که ممکن است دانش آموز را سردرگم کند، خط بکشید یا حرف اول آنرا رنگی بنویسید .
4- برای تقویت تلفظ کلمه ای که ممکن است دانش آموز را سردرگم کند به آموزش آواها بپردازید.
5- کلمه مورد نظر را بنویسید و ضمن نوشتن آنرا تلفظ کنید .
6- از تدابیر یادیار استفاده کنید . به طور مثال ، به کودک بگویید برای نوشتن «ب» فقط به نصف اول « ب »آخر نیاز داریم نصف دوم « ب» آخر را هر وقت «ب»، آخر آمد به نصف اول آن می چسبانیم . ( لرنر ، 1997)....
بخشی از فهرست مطالب مقاله ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن
مقدمه
تعریف ناتوانایی های یادگیری
علل اختلالات یادگیری
اختلال خواندن (دیسلکسی)
شیوع ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن
علل اختلال خواندن
ویژگیهای کودکان نارساخوان :
ارزیابی و تشخیص
ارزیابی غیر رسمی :
ارزیابی مبتنی بر آزمونهای استاندارد :
روش های کسب اطلاعات مربوط به ارزیابی
آزمون های رسمی هنجارگزینی
روش کمی سازی ناتوانی یادگیری
آیا این اختلال قابل درمان است ؟
روشهای درمان و راهبردهای ترمیمی برای نارسا خوانی :
وسیله آموزشی سینا:
روش اورتون – گیلینگهام
یادگیری از طریق تداعی
تدریس دو جانبه :
برنامه های آموزش مستقیم :
روش سازماندهی مجدد اعصاب مرکزی :
کتاب های ضبط شده روی نوار
رایانه و خواندن :
درمان دارویی
درمان از طریق کنترل رژیم غذایی
روش مقابله با مشکل وارونه سازی
نتیجه گیری
منابع و مأخذ
دانلود با لینک مستقیم
دانلود مقاله ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن 
