شعبده پاره کردن کتابهای قطور به آسانی یک ورق

اختصاصی از فی لوو شعبده پاره کردن کتابهای قطور به آسانی یک ورق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با این ترفند جالب میتونین جلوی چشم حاضرین کتابهای قطور رو به آسونیه یک ورق از وسط پاره کنید.خیلی جالبه.

دانلود مجموعه جامع خلاصه های کتابهای ارشد و دکتری شهرسازی همراه با جزوات اساتید برتر

اختصاصی از فی لوو دانلود مجموعه جامع خلاصه های کتابهای ارشد و دکتری شهرسازی همراه با جزوات اساتید برتر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان : دانلود مجموعه جامع خلاصه های کتابهای ارشد و دکتری شهرسازی همراه با جزوات بی نظیر با تخفیف ویژه 60 درصدی اورمیاباکس

فهرست این پکیج بی نظیر شهرسازی:

خلاصه برنامه ریزی منطقه ای زیاری

خلاصه مقاله استاد پیرنیا

خلاصه موریس 

خلاصه کتاب زیر ساخت و ... بهزاد فر

خلاصه کتاب استراتژی اثر بخش

جزوه درسی اصول و روشهای برنامه ریزی مجتمع زیستی 214 صفحه

جزوه شهر و شهرنشینی در ایران ضیایی

جزوه فوق العاده مبانی مدیریت شهری

جزوه بی نظیر اقتصاد شهری

خلاصه کتاب اهل کجا هستیم

خلاصه کتاب شار تا شهر 

خلاصه کتاب اصول و روش های برنامه ریزی شهری 

خلاصه اصول و روش های برنامه ریزی منطقه ای 

خلاصه برنامه ریزی استراتژیک و مدل برایسون

خلاصه کتاب عدالت اجتماعی و شهر 

خلاصه CRM

خلاصه تاریخ رنسانس 

خلاصه تجارب کشورهای جهان در نوسازی و بهسازی 

خلاصه کتاب تحیلیلی از ویژگیهای برنامه ریزی شهری در ایران دهاقانی 

خلاصه کتاب مقدمه ای بر برنامه ریزی شهری اسماعیل شیعه 

خلاصه برنامه ریزی منطقه ای

خلاصه دستاوردهای طرح جامع تهران

خلاصه سیر اندیشه ها

خلاصه کتاب شهرسازی تخیلات و واقعیات  فرانسوا

تاریخ کتاب  شهر و شهرنشینی پاکزاد

خلاصه کتاب اصول و روش های طراحی شهری 

خلاصه کتاب برنامه ریزی شهرهای جدید

خلاصه کتاب تاریخ شکل شهر 

خلاصه کتاب دیوید برنامه ریزی استراتژیک

خلاصه کتاب سیمای شهر کوین لینچ 

خلاصه کتاب شهر و شهرنشینی سلطان زاده

خلاصه کتاب طراحی شهری 

خلاصه کتاب طراحی فضای شهری توسلی

خلاصه کتاب محیط های پاسخ ده 

خلاصه کتاب مدیریت منابع انسانی 

خلاصه کتاب مرگ و زندگی شهرهای بزرگ امریکایی 

خلاصه کتاب مفاهیم معماری و طراحی شهری 

خلاصه کتاب ویژگیهای برنامه ریزی شهری

خلاصه کتاب یالپانیان

خلاصه کتاب فضا زمان معماری                 

خلاصه گزارش جرج کندراکی درباره شهرنشینی و عمران منطقه ای در ایران

خلاصه مباحث شهر و شهر نشینی

خلاصه مباحث گردآوری شده طلایی کنکور ارشد شهرسازی

خلاصه نتایج مطالعات حوزه های اجتماعی

خلاصه نکات از شار تا شهر

خلاصه نکات آمایش سرزمین دکتر پرهیزکار

خلاصه کتاب دیدگاه های نو در جغرافیای شهری 

خلاصه کتاب اندازه شهر زبردست 

خلاصه کتاب شهرهای جدید 

خلاصه کتاب شهرسازی معاصر از نخستین سرچشمه

خلاصه کتاب مبانی و روشهای برنامه ریزی شهری رضایی

و .......

توجه : با تخفیف ویژه 60 درصدی اورمیاباکس
پس از انجام مراحل خرید حتما روی دکمه تکمیل خرید در صفحه بانک کلیک کنید تا پرداخت شما تکمیل شود تمامی مراحل را تا دریافت کدپیگیری سفارش انجام دهید ؛ اگر نتوانستید پرداخت الکترونیکی را انجام دهید چند دقیقه صبر کنید و دوباره اقدام کنید و یا از طریق مرورگر دیگری وارد سایت شوید یا اینکه بانک عامل را تغییر دهید.پس از پرداخت موفق لینک دانلود به طور خودکار در اختیار شما قرار میگیرد و به ایمیل شما نیز ارسال می شود.

دانلود تحقیق تحلیل کتابهای مجالس صوفیه

اختصاصی از فی لوو دانلود تحقیق تحلیل کتابهای مجالس صوفیه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده:

مجلس گویی در تصوّف سابقه ای طولانی دارد و بعضی از مشایخ صوفیه به مجلس گویی و برگزاری جلسات صوفیانه معروف بوده اند؛ در واقع بسیاری از  تعالیم مشایخ صوفیه از طریق مجلس گویی ها به مریدان منتقل شده است.  پاره ای از یادداشت های مریدان را، در لابلای آثاری که دربارۀ مشایخ خود نوشته اند، می توان ملاحظه کرد؛ مانند: مجالس ابوسعید ابی الخیر،  که درکتابهای «حالات و سخنان ابوسعید ابی الخیر» و «اسرار التّوحید فی مقامات شیخ ابی سعید» نقل شده و در مورد مجالس برخی از صوفیان نیز آثار مستقلی در دست است که می توان کتاب «مجالس سبعه» از جلال الدین محمّد مولوی، و نیز کتاب «مناقب العارفین» را نام برد، که در لابلای مطالب آن روایات بسیاری از مجلس گویی مولانا آورده شده است.
در این پژوهش، پس از بیان مبادی تحقیق، در فصل دوم، به بررسی سابقۀ وعظ در اسلام و روش های سخنوری و مجلس گویی صوفیان پرداخته می شود و انگیزۀ برگزاری این مجالس که عبارتند از ارشاد و نصیحت، معرفت گفتن، و وصیت کردن بیان می گردد؛ همچنین محل برگزاری مجالس ابوسعید که عبارت از خانقاه، مدرسه، مسجد و مزار است و مکان برگزاری مجالس او که نیشابور، مهنه، طوس، سرخس و مرو است و نیز مجالس جلال الدین محمّد مولوی که در قونیه برگزار می شده است، مورد بحث و بررسی قرار می گیرد و در آخر این فصل زمان برگزاری مجالس اعم از روزها و اوقات، همچنین ترتیب مجالس که هم به صورت منظم( ادواری) و هم به صورت غیر منظّم برگزار می گردیده، بررسی می شود.
در فصل سوم، که به بررسی واعظان اختصاص یافته است، موضوعاتی از قبیل: سخنران مقیم و مدعو، هیأت ظاهری سخنران، وسیلۀ جلوس، که عبارت از منبر تخت وکرسی بوده است و طرز قرار گرفتن سخنران، نحوۀ شروع و ختم سخن که شامل قرائت قرآن، خواندن خطبۀ عربی، مناجات، صلوات و ... می شود و حالات درونی سخنران از قبیل قبض و بسط، ضمیرخوانی و بیخود شدن، مورد بررسی قرار می گیرد.
 در فصل چهارم، محتوای سخنان واعظان، که در برگیرندۀ موضوعاتی نظیر ارشاد مریدان، تفسیرِ قرآن و احادیث، تبلیغ شریعت، فرمان دادن، کرامت، درخواست بخشش، وصیّت کردن، شرح مسائل عرفانی و ... است، بحث می شود؛ همچنین زینت های سخنوری، مانند: آیات قرآن، احادیث، اقوال بزرگان، اشعار فارسی عربی، ضرب المثل ها، حکایات عامیانه، و حکایات انبیاء و اولیاء مورد بررسی قرار می گیرد و در آخر این فصل زبان مجالس که شامل: زبان خطابه و محاوره است، و همچنین واژگان و ترکیبات به کار برده شده در این مجالس و ایجاز و اطناب کلام مطرح می گردد.
در فصل پنجم، به بررسی مستمعانِ این گونه مجالس و طرز قرار گرفتن، تعداد حاضران، شهرهای مستمعان، گروه های اجتماعی، گروههای سنّی اعمّ از نوجوانان، جوانان، کهنسالان، و نیز جنسیّت مستمعان از نظر مرد و زن بودن می پردازد و به وضعیّت حاضران که عبارت است از شنونده، سؤال کننده و درخواست کننده و همچنین، یادداشت برداری مستمعان، و حضور مخالفان و معاندان در مجالس، و سرانجام به تحوّل درونی شنوندگان پرداخته می شود.
در فصل ششم نیز نتایج حاصل از بحث بیان می گردد.

شامل 214 صفحه word

دانلود مقاله آموزش علوم تجربی 1وتحلیل محتوای کتابهای درسی علوم تجربی

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله آموزش علوم تجربی 1وتحلیل محتوای کتابهای درسی علوم تجربی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نظامهای آموزشی و فعالیتهای حاکم بر آن، با توجه به پیشرفت جوامع، همواره دستخوش تغییر و تحول بوده است و تحول آموزشی، خود معلول تحول اجتماعی و تحول علوم و فن آوری است؛ زیرا در جوامع ساده، نیازها ساده و روش ارضای نیازها نیز ساده است.در چنین جوامعی، دایزه آموختنیها گاهی آنچنان محدود است که اگر کسی ادعا کند: «هر آنچه آموختنی بود را فرا گرفتم»، حرفی گزاف نگفته است. ولی در جوامع پیچیده و پیشرفته، سرعت تحول نظامهای آموزشی آنچنان سریع است که هر چند سال یک بار، در ساختار نظامهای آموزشی آنچنان سریع است که هر چند سال یک بار، در ساختار نظام آموزشی یک دگرگونی کلی ایجاد می شود و این تحول به حدی است که گاهی کسانی سخن از جامعه بی مدرسه به میان می آورند. به همین دلیل، در دنیای امروز، با توجه به پیشرفت سریع علوم و فن آوری، نه می توان به تمام دانش موجود دست یافت و نه می توان هر شخصی را با هر خصوصیتی به کار تدریس و معلمل گمارد.

با پیشرفت علوم و فنون و پیچیده شدن جوامع، نیازهای فردی و اجتماعی نیز پیچیده می شوند. ارضای نیازهای پیچیده در سایه روشهای آموزشی پیچیده امکان پذیر است. به این سبب، وظیفه و مسئولیت معلم امروز نسبت به گذشته سنگین تر و پیچیده تر شده است.  دیگر نمی توان با روشهای سنتی، جامعه و افراد آن را به سوی یک تحول پیچیده پیشرفته سوق داد.

آموزش علوم تجربی (1)

دوره راهنمایی

مدت آن 3 سال است و هدف آن ایجاد زمینه لازم برای هدایت تحصیلی است و محتوای برنامه درسی در این دوره به گونه ای است که هم ادامه دوره ابتدایی و هم ایجاد کننده شرایطی است برای خود آزمایی و خود شناسی دانش آموز را از سویی و مشاهده دقیق او را از سویی دیگر توسط مربیانش ممکن می سازد. این دوره تحصیلی از حساسترین دوره های رشد فراگیران است. نوجوانان در این دوره تقریباً با یک بحران روحی و روانی و جسمی سر در گریبان می باشند. شناخت موارد بحران زا می تواند بیشترین کمک را به مربیان و معلمان و مدیران در امر آموزش بنماید.

تدریس تلفیقی:

در اینجا هدف از تدریس تلفیقی نوعی از تدریس است که معلم ضمن درس دادن موضوع مورد نظز خود از کتاب درسی از شیوه های درسی دیگر نیز استفاده می کند مثلاً در تدریس درس علوم معلم می تواند از دروس دیگر نیز در تدریس خود کمک بگیرد مثل درس تاریخ – جغرافی – ریاضیات و حتی ادبیات و املاء فارسی.

در اینجا یکی از دروس کتاب علوم راهنمایی را انتخاب کرده و بصورت یک درس تلفیقی آنرا تدریس می کنیم.

نحوه تدریس تلفیقی:

*موضوع درس انتخابی برای این تدریس موضوع زمین ساخت ورقه ای است از کتاب علوم تجربی پایه سوم. بیشتر مطالب درسی در این بخش با تلفیقی از دروس تاریخ – جغرافی – حرفه و فن – ریاضیات – ادبیات - شیمی و املای فارسی – طراحی و نقاشی و خود درس علوم می باشد. همچنین برای بهتر شدن تدریس از وسائل کمک آموزشی مانند ماکتها و عکس هایی در این زمینه چه از تصاویری که در کتاب و چه خارج از کتاب می توان تهیه و به کلاس ارائه داد.

• در سال 1912 میلادی یک دانشمند آلمانی به نام «وگنر» با شواهدی که بدست آورده بود، اظهار داشت که حدود 200 میلیون سال پیش تمام خشکی ها یک تکه ای را می ساخته اند. این خشکی بزرگ رفته رفته به دو خشکی بزرگ تقسیم شد و پس از میلیونها سالها قطعه قطعه شدندو قاره های امروزی را بوجود آوردند.

*هدف از توضیح این قسمت به این گونه بود که: ذکر سالی که دانشمند نظریه خود را ارائه داد از لحاظ تاریخی اهمیت داشت و بیان این که دانشمندی آلمانی بود نیز از لحاظ جغرافیایی دارای اهمیت بود که موقعیت دانشمند را از لحاظ اصالت مشخص می کند. بیان این که 200 میلیون سال قبل کل خشکی ها یکپارچه بوده اند و پس از میلیونها سال قطعه قطعه شدند تقریباً حالت ریاضی بودن مطلب را می رساند که با آمار و ارقام ارتباط دارد.

*همچنین نوشتن نام وگنر بر روی تخته از لحاظ ادبیاتی و املایی فراگیران را تقویت می کند یعنی حتی با نگاه کردن بر نام دانشمندان بر روی تخته سیاه باعث می شود در ذهن آن باقی بماند و حتی در جلسه امتحان از لحاظ املایی اشتباهی نداشته باشند.

• وگنر برای گفته های خود دلایل نسبتاً خوبی را ارائه داد از آن جمله به: فسیل گیاهانی که در قاره هایی مانند افریقا و امریکای جنوبی یافت شده بود – تشابه برخی سنگهایی که در این دو قاره یافت شد – و تشابه شکل کناره های دو قاره با هم که مانند یک پازل می توانند در هم جا بگیرند اشاره کرد.

*در این قسمت نیز با صحبت از فسیل های گیاهی و حتی جانوری می توان به موضوعاتی مانند زیست شناسی و خود موضوع زمین شناسی اشاره کرد و سخن از دو قاره افریقا و امریکای جنوبی بخش جغرافیایی منطقه را مد نظر قرار می دهد.

• پدیده های حاصل از حرکت ورقه ها

ورقه ها به 3 شکل مختلف می توانند نسبت به هم جابجا شوند:

• ورقه های دور شونده: بیشتر محل هایی که ورقه ها از هم دور می شوند، در اقیانوسها قرار دارند. در این مناطق، مواد مذاب از شکاف موجود در بین دو ورقه

شامل 25 صفحه فایل word قابل ویرایش

دانلود مقاله نقش مجلات و کتابهای کمک آموزشی در تدریس

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله نقش مجلات و کتابهای کمک آموزشی در تدریس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

" هر طفلی به محض این که به زبان می آید، برحسب یک تعلیم الهی هرچه را می بیند از حقیقت و سبب آن جویا می شود و کشف ماهیت آن را می خواهد. اگر مربیان و معلمان او دانا باشند و حقایق هر چیزی را به او خاطر نشان کنند، به همان طور آن نهال انسانیت که تازه از دل او سر برزده است، نشو و نما گرفته، میوه سعادت و کام دل بار می آورد و آنچه از کمال منتظر و سعادت اصلی خداوند متعال درباره او به اراده ازلی مقدر فرموده به آن مایل می گردد. ولی اگر به عکس، مربیان و اولیای آن طفل بیچاره، به حکم یک بدبختی آسمانی مردمان جاهل و بی خبری باشند، سوزن در چشم دانش و تازیانه بر روی خنگ طلب آن کودک بدبخت زده، چشم بصیرتش را کور و پای سمند طلبش را لنگ ساخته و نهال برومند امید او را از ریشه بر می کنند."

جملاتی که در آغاز سخن آمد، بخشی از مقدمه کتاب " احمد" نوشته عبد الرحیم تبریزی است که یک قرن پیش منتشر شد. این کتاب به صورت پرسش و پاسخ تنظیم شده ، حاوی مفاهیم پایه علم و فن است و به قول مولف " از زبان اطفال در لباسی که متعلمان را به کار آید و مبتدیات را بصیرت افزاید" نگارش یافته است. به راستی که چنین بوده و همین گونه است.

کتاب احمد را می توان نخستین کتاب کمک آموزشی دانست که به شیوه ای نوین و با اهداف آموزشی از پیش تعیین شده به زبانی بسیار ساده نوشته شده است. مولف اهداف آموزشی هر فصل را در ابتدای آن معرفی کرده است و پیش از پرداختن به یک مفهوم علمی یا فنی، نخست با طرح کردن یک داستان یا توصیف یک موقعیت خاص، توجه خواننده را به آن مفهوم جلب می کند. سپس پرسش ها از سوی کودکی به نام احمد مطرح می شوند و نویسنده در مقام پدر با آنها پاسخ می دهد.

ویژگی هایی که برشمردیم همراه با سادگی و گیرایی بیان و پرهیز کردن از گزافه گویی، کتاب احمد را اثر کمک آموزشی جاودانه ای ساخته است که با در نظر گرفتن قدمت آن، به کار بردن واژه شاهکار برای توصیف آن شایسته می نماید.

اکنون که یک قرن از انتشار کتاب احمد می گذرد، انتظار داریم وضعیت کتاب های کمک آموزشی در کشور ما که وضعیت چاپ و نشر و تعداد دانش آموزانش با دوران عبد الرحیم تبریزی قابل مقایسه نیست، بسیار دلگرم کننده و آن گونه باشدکه تبریزی امید داشته است ؛ یعنی، " ذهن ابنای وطن در ابتدای تعلیم فی الجمله باز و روشن شده، در آتی از برای تعلیم فنون عالیه مستعد شوند."

برای این که ببینیم آیا چنین شده یا نه، بهتر است نخست با مرور برخی از کتاب های کمک آموزشی که در جهان پیشرفته منتشر می شوند، با ویژگی های کتاب های کمک آموزشی بیشتر آشنا شویم.

ویژگی های کتاب های کمک آموزشی

به طور کلی، کتاب هایی را که برای کودکان و نوجوان منتشر می شود ، به دو دسته کتاب های داستانی( Fiction ) و غیر داستانی( Non-fiction ) تقسیم می کنند. کتاب های غیر داستانی نیز در دو گروه اصلی جای می گیرند؛ کتاب هایی که بیشتر با هدف دانش افزایی و ترغیب کردن دانش آموزان به فراگیری علم نوشته می شوند و به طور معمول برنامه آموزش خاصی را دنبال نمی کنند. این کتاب ها در کشور ما به کتاب های علمی مشهور شده اند. گروه دیگر، شامل کتاب هایی است که بر اساس برنامه آموزشی خاصی نوشته می شوند و هدف اصلی آنها کمک کردن به تحقق اهداف آن برنامه آموزشی است. این گونه کتاب ها را می توانیم کتاب های کمک آموزشی( Curriculum supplement ) بنامیم.

توجه داشته باشید هرچند کتاب هایی که از آنها با عنوان کتاب های علمی یاد کردیم، برنامه آموزشی خاصی را دنبال نمی کنند، اما یکی از مهمترین هدف های برنامه آموزشی را ، یعنی پرورش کنجکاوی و ترغیب دانش آموزان به فراگیری دانش، به خوبی برآورده می کنند و برخی از آنها با یک کتاب صرفا علمی تفاوت های قابل ملاحظه ای دارند و به اصطلاح با دید آموزشی نوشته شده اند. در این جا، منظور ما از کتاب های کمک آموزشی این گونه کتاب ها نیز هست.

شامل 12 صفحه فایل word قابل ویرایش