دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین چیست

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین چیست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی  ماشین چیست کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف :

  هدف کلی :  آشنایی دانش آموزان با ماشین و انواع آن  اهدف جزیی :  1 - ماشین را بشناسند 0  2 - انواع ماشینها را بدانند 0  3 - تفاوت انواع ماشینها را بفهمند 0  4 - ماشین ها نیروی خود را از کجا می آورند را درک کنند0  اهداف رفتاری :  1 - ماشین را تعریف کنند ( مهارتی )  2 - انواع ماشین ها را نام ببرند ( دانستنی )  3 - ماشین پیچیده و ساده را مقایسه کنند ( مهارتی )  4 - توضیح دهند که ماشین ها نیروی خود را از کجا می آورند  ( مهارتی )  5 – با رسم جدول ، ماشینهای ساده و پیچیده را از هم جداکنند ( مهارتی )  نکات کلیدی :  ماشین ، ماشین پیچیده ، ماشین ساده ، نیرو   مواد و وسایل مورد نیاز :  چند ماشین ساده مانند : چاقو ، قیچی ، انبردست ، فندق شکن ، قرقره پرچم ، پیچ گوشتی ، دوچرخه اسباب بازی ، ماشین اسباب بازی  فضا و مدل کلاس :  کلاس درس معمولی با تشکیل گروهها  روشها و راهبردهای انتخابی برای تدریس :  روش بحث گروهی  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم : پس از سلام و احوال پرسی و گفتگوی صمیمانه یکی از روشهای ایجاد انگیزه را انتخاب می کند و می گوید  کی ام ، چه ام ، زین دارم ، لباس رنگین دارم ، ارزون و با ارزش ام ، وسیله ورزش ام ، حالا بگید کی هستم ، روی زمین نشستم  خوب بچه ها جواب شعر ما چه می شود ؟ وقتی بچه ها جواب دادند دوچر خه ، معلم می گوید امروز می خواهیم در مورد وسیله هایی مانند دوچرخه با شما صحبت کنم  ارزشیابی تشخیصی :  1 - اهرم چیست ؟  2 - اهرم از چه قسمت هایی تشکیل شده است ، نام ببرید ؟  3 - از سطح شیب دار در چه جاهایی کمک می گیریم ؟  4 - با چه وسیله ای به مسافرت می روید ؟  اجرای روش بحث گروهی  مرحله اول : انتخاب موضوع  موضوع بحث مطابق سرفصل درس انتخاب می شود تحت عنوان:ماشین چیست ؟ به چند نوع تقسیم می شود ؟  و نیروی خود را از کجا بدست می آورند.     مرحله دوم : یافتن زمینه های مشترک برای بحث  ممکن است دانش آموزان شرکت کننده در بحث گروهی اطلات زیادی درباره ی موضوع بحث نداشته باشند در این حالت جریان بحث کند یا متوقف می شود ، برای رفع این مشکل ، معلم باید بر اساس دانش و اطلاعات خود در زمینه ی بحث اقداماتی انجام دهد . یعنی در مورد ماشینها و انواع آنها صحبت کند و به تشریح واژه های کلیدی بپردازد  مرحله سوم : بیان هدف های آموزشی  یکی از مشکلات مهم در بحث های گروهی ، انحراف گفتگوها از مسیر اصلی است . بیشتر اوقات در بحث های گروهی مسائلی مطرح می شود که خارج از موضوع است و جریان مباحثه را به اهداف تعیین شده نمی رساند ، برای رفع این مشکل معلم باید هدفهای مورد نظر را تشریح کند ، مثلا بگویید در این بحث گروهی می خواهیم تعریف ماشین و انواع ماشین ها و نیرویی که آن ماشین ها بدست     می آورند را بدانیم . پس برای رفع موانع روشهای دلخواه خود را ارائه بدهیم . بنابراین باید در پایان جلسه ، به هدفهایی برسیم تا بتوانیم کاربردهای ماشین ها را در زندگی یاد بگیریم .  مرحله چهارم : هدایت جریان بحث  در این مرحله با برنامه ریزی قبلی دانش آموزان به نوبت نظرات خود را ارائه می دهند ، ناظر جلسه به دقت بحث را زیر نظر می گیرد و منشی کلیات مباحث را ثبت می کند و معلم فقط نظارت بر اجرای صحیح بحث را برعهده     می گیرد 0  مرحله پنجم : نتیجه گیری و اعلام مشترک و مورد توافق  در پایان مسئول یا منشی جلسه نتایج بحث را در حکم مفاهیم مشترک و مورد توافق اعلام می کند . در این بحث مشاهده کنندگان نیز می توانند نظر خود را بیان دارند 0  ارزشیابی پایانی :  1 - ماشین پیچیده چگونه به وجود می آید ؟  2 - آیا دوچرخه یک ماشین پیچیده است ؟  3 - ماشین ها نیروی خود را از کجا بدست می آورند ؟  4 - استفاده از نیروی ماهیچه ها در کدام مورد کاربرد دارد ؟  الف)ماشین ساده  ب) همه ی ماشین ها  ج) ماشین های پیچیده  5 - همه ی ماشین هادر0000000 نیرو به ما کمک می کنند 0  الف) افزایش  ب) سرعت اثر  ج) افزایش مسافت  د) انتقال     ارائه تکالیف  تکالیف تمرینی :  1 – در محیط اطراف خود چند ماشین ساده و چند ماشین پیچیده فهرست وار بنویسند و به کلاس گزارش دهند 0  تکالیف خلاقیتی :  1 - چند ماشین ساده نام ببرید که در کمک کردن کارها ، نیرو و جسم در یک جهت حرکت می کنند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی رنگ های نور

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی رنگ های نور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی رنگ های نورکامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 29

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف :

  هدف کلی :  آشنایی دانش آموزان با رنگهای تشکیل دهنده نور خورشید  اهدا ف جزیی:  1 - بدانندکه نور خورشید از رنگهای گوناگون تشکیل شده است 0  2 - باوسایلی که در اختیار دارند نحوه ساختن رنگین کمان را بیاموزند0  3 – با دیدن رنگین کمان به قدرت و عظمت خداوند پی برده و سپاسگزار باشند  4 - کاربرد منشور را بدانند 0  اهداف رفتاری :  1 - رنگهای تشکیل دهنده نور خورشید را نام ببرند ( دانستنی )  2 – با استفاده از وسایلی که در اختیار دارند رنگین کمان بسازند ( مهارتی )  3 - منشور را تعریف کنند ( مهارتی )  4 - نقاشی رنگین کمان را روی یک صفحه کاغذ با در نظر گرفتن ترتیب رنگ ها با علاقه ترسیم کنند ( نگرشی )  نکات کلیدی :  رنگهای نور – منشور – رنگین کمان  مواد و وسایل مورد نیاز :  سی دی ، لوله خودکار بیک ، منشور ، شیلنگ آب با توصیه لازم در خصوص صرفه جویی آب     فضا و مدل کلاس :  کلاس معمولی و حیاط مدرسه  روشها و راهبردهای انتخابی برای تدریس :  روش حل مساله  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم : با قرار دادن چند سی دی در مقابل نور آفتاب رنگین کمان بزرگی در سقف کلاس ایجاد می کند و توجه دانش آموزان را به رنگهای مختلف نور خورشید جلب می نماید و از آنها می پرسد که آیا تا کنون رنگین کمان   دیده اید ؟  امروز می خواهیم دلیل تشکیل رنگین کمان و رنگهای نور را یاد بگیریم 0  ارزشیابی تشخصی :  1 – مسیر و حرکت نور     است  الف) مایل     ب) مستقیم      ج) پراکنده     د) اریب  2-نور    الف) موجب دیدن اجسام می شود                         ب)یکی ازشکلهای انرژی است  ج) در برخورد با اجسام تیره از آنها عبور نمی کند و جذب آنها می شود        د)همه موارد  3 – نور در برخورد با سطح صیقلی چه می شود ؟  4 – هر چه رنگ جسمی روشن تر باشد نور را  الف ) کمتر بازتابش می کند             ب ) بیشتر جذب می کند  ج ) بیشتر بازتابش می کند               د ) بیشتر عبور می کند  اجرای مراحل روش  مرحله نخست :مشخص کردن مساله  معلم : بچه ها امروز مسئله ای پیش روی ماست که می خواهیم با یک روش علمی آنرا بررسی کنیم 0 همان طور که می دانید ، یکی از ویژگی های بارز یک محقق و دانشمند ، شناخت مسئله ، بررسی آن و رسیدن به یک واقعیت علمی است 0 در این درس ، باید بسیاری از موقعیت های کار تحقیق را تجربه کنید و بکوشید در مدار علم و تفکر منطقی و حدس و گمان علمی حرکت کنید 0 بنابراین ، حوصله ، جدیت و مقاومت ، در این کار نقش مهمی ایفا   می کند  مسئله ی امروز ما این است : دلیل تشکیل رنگ های مختلف از نور چیست ؟  چرا رنگین کمان تشکیل می گردد ؟  همه ی شما واژه های بکار رفته در این مسئله را درک می کنید اما اگر در مورد مفاهیم اشکالی دارید ، سوال کنید  مرحله دوم :جمع آوری اطلاعات برای ساخت فرضیه  معلم : برای اینکه بتوانید جواب هایی برای سوالات پیدا کنید باید از مطالعه کتاب و گفتگو با دوستان ، به جمع آوری اطلاعات بپردازید زیرا ارائه یک فرض به پیش دانسته ها نیاز دارد  مرحله سوم :فرضیه سازی  پس از بررسی های مقدماتی ، هر یک از دانش آموزان به صورت انفرادی یا گروهی ( ترجیحا گروهی ) فرضیه های پیشنهاد می کنند طبیعی است که ممکن است اکثر فرضیه ها نادرست باشد اما لذت روش حل مسئله در این است که با تحقیق و بررسی علمی ، به درستی و نادرستی فرضیه ها پی ببریم ، بعضی ها گمان می برند که ثابت کردن درستی فرضیه کار ارزشمندی است و اگر فرضیه ای ثابت نشود ، کاری انجام نشده و تحقیق شکست خورده است در حالی که چنین نیست و فرایند فرضیه سازی نحوه بررسی و کنترل آن بسیار مهم است و نتیجه ای ، اعم از مثبت یا منفی از اعتبار علمی فعالیت نمی کاهد  باید توجه داشت که امکان دارد دانش آموزان ، فرضیه های زیر را پیشنهاد کنند  گروه 1 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، تغییر سرعت نور است 0  گروه 2 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، رنگین بودن نور است 0  گروه 3 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، تجزیه نور می باشد 0  گروه 4 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، برخورد نور با سطح صیقلی است 0  گروه 5 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، سفید بودن نور است 0  مرحله چهارم : آزمایش و فرضیه  در این مرحله ، معلمان از دانش آموزان می خواهد از فرضیه هایی که ساخته اند ، با دلایل و وسایل مورد نیاز از آنها دفاع کنند در اینجا ، منظور از بررسی فرضیه این است که دانش آموزان ، متغیرهای اعلام شده در فرضیه ها با وسایل و محیط گوناگون آزمایش کنند 0  به این ترتیب اگر گروهی دلیل تشکیل رنگ های مختلف نور و رنگین کمان را برخورد نور با سطح صیقلی را فراهم نمایند و نور را در آن مشاهده کنند  مرحله پنجم : نتیجه گیری ، تعمیم و کاربرد  معلم : از تلاش شما متشکرم ، من بدون آنکه به نتایج فکر کنم ، تلاش را مثبت ارزیابی می کنم که به اهداف زیادی رسیده ایم بدین ترتیب گروهها مراحل انجام دادن کار و فرضیه خود را بیان می کنند و نتایجی که بدست آورده اند ، مطرح می کنند و بقیه دانش آموزان نظر خود را بیان کنند ، همه گروهها گزارش خود را ارائه می دهند و در جریان این مرحله ، فرضیه های آنان بررسی و آزمایش می شود در پایان فرضیه های ثابت شده به مشابه یک اصل پذیرفته می شود و تایید می گردد 0 مانند استفاده از شلنگ آب و گلاب پاش در حیاط مدرسه ، استفاده از منشور و سی دی ، به درستی فرضیه پی ببریم و بتوانیم آن را به همه ی موقعیتهای مشابه تعمیم دهیم 0  در پایان درس ، معلم باید ذهن دانش آموزان را به اجرای مراحل تحقیق به روش حل مسئله در امور زندگی جلب کند و از آنان بخواهد برای رسیدن به اهداف خود ، اطلاعات صحیحی جمع آوری کنند و به بررسی و تجزیه و تحلیل آنها بپردازد0  ارزشیابی پایانی :  1 - برای تجزیه نور از کدام یک از وسایل زیر استفاده می شود؟  الف ) عینک    ب ) منشور    ج ) تلسکوپ     د ) عدسی  2 - معمولا در چه موقعی در آسمان رنگین کمان تشکیل می شود ؟  3 – نور سفید به چه رنگ هایی تجزیه می شود ؟  4 - تجزیه نور خورشید در برخورد با منشور به دلیل000000 رنگ ها است 0  الف ) مقدار تشکیل دهنده ی    ب ) شباهت  ج ) اختلاف حجم                      د ) اختلاف سرعت  5 - رنگهای رنگین کمان به ترتیب عبارتند از : قرمز ، نارنجی ، زرد و 000000000  الف ) سبز ، بنفش ، آبی ، نیلی          ب ) سبز ، آبی ، نیلی ، بنفش  ج ) سبز ، آبی ، بنفش ، نیلی             د ) آبی ، نیلی ، سبز ، بنفش    ارائه تکالیف :  الف : تکلیف تمرینی :  1 - با چه آزمایش هایی می توان نور را تجزیه کرد ؟ در منزل آزمایش کنید 0  2 - پایین ترین رنگ در رنگین کمان کدام است ؟  ب:تکلیف خلاقیتی :  در منزل فکر کنید که چگونه می توان از طریق منشور رنگ های تجزیه شده رنگ سفید را دوباره به رنگ سفید تبدیل کرد و به کلاس گزارش دهید ؟

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس انسان و محیط زیست

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس انسان و محیط زیست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس انسان و محیط زیست کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف 

هدف کلی :  آشنایی با ارتباط های نزدیک جانداران باهم در محیط زیست  هدف های جزئی :  1 - تولید کنندگی ومصرف کنندگی را درک کنند 0  2 - چند زنجیره مختلف غذایی را بشناسند 0  3 - با شبکه غذایی آشنا شوند  4 - دلیل برقراری زنجیره غذایی را بدانند 0  هدف های رفتاری :  1 - تولید کننده ومصرف کننده را تعریف کنند 0(دانش )  2 - چند زنجیره غذایی مثال بزنند0 (دانش )  3 - دلیل بر قراری زنجیره  غذایی را تفسیر کنند 0(مهارتی)  4 - نسبت روابط غذایی جانداران علاقمندی نشان دهند ( نگرشی)  5 - شبکه غذایی را شرح دهند 0( دانش )   نکات کلیدی :  تولید کننده - مصرف کننده - زنجیره غذایی-شبکه غذایی  فضا ومدل کلاس :  کلاس درس معمولی  راهبرد های انتخابی تدریس :  روش پس ختام  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم : بچه ها گیا هان وجانوران را می شناسید می خواهم برایم بیان کنید ، غذاهایی که از آنها بدست می آوریم و مصرف می کنیم چه غذاهای می باشد وچه رابطه ای با هم دارند ؟  ارزشیابی تشخیصی :  1 - در یک محیط زیستی چند دسته موجودات یافت می شوند ؟نام ببرید ؟  2 - بدن همه یموجودات زنده از واحدی  کوچک به نام 00000ساخته شده است 0  3 - کدام دسته از موجودات زنده راغذا سازان بزرگ می نامند ؟  4 - گیاهان برای غذا سازی به چه چیز های نیاز دارند نام ببرید ؟  مراحل تدریس :  مرحله اول : پیش خوانی ( خواندن اجمالی )  معلم : بچه ها در این درس با جانوران مصرف کننده وتولید کننده وزنجیره و شبکه  ی غذایی آنها آشنا می شویم 0 شما متن درس را یکبار به صورت انفرادی بخوانید  مرحله دوم : سوال کردن  معلم : بچه ها حالا آنچه از مطالب خوانده اید چند سو ال از محتوای درس مطالعه شده بنویسید 0  مرحله سوم : خواندن  معلم : حالا بچه ها مطالب اصلی وفرعی درس را یک بار دیگر با دقت بیشتری بخوانید تا به آنچه به شما گفتم بهتر آنها را درک نمایید 0  مرحله چهارم : تفکر  معلم : آنچه خوانده اید درباره اهداف ومحتوای متناسب باآنها فکر کنید ،تاآنچه خوانده اید با تفکر شما ارتباط پیدا کند 0  مرحله پنجم : حفظ کردن  معلم : بچه ها حالا آنچه خوانده اید وفکر کرده اید مطالب مهم آنها را حفظ کنید یعنی مطالب مشکل آنها را کد گذاری نموده و آنها را به خاطر بسپارید 0    مرحله ششم : مرور کردن  معلم : بچه ها در پایان مطالعه و یاد گیری مطالب را به صورت کلی مرور کنید و سوال ها ، پاسخ هایتان  و مطالب مهم را باز خوانی کنید و در ذهن خود قرار دهید0  در آخر معلم با توجه به تصویر عنوانی کتاب و تصاویر متن کتاب به جمع بندی می پردازد واز درس نتیجه گیری می کند 0  ارزش یابی پایانی :  1 - اولین موجود زنده در هر زنجیره غذایی چیست ؟  2 - مهم ترین موجود زنده در هر زنجیره غذایی چیست ؟  3 -درهر زنجیره غذایی مصرف کننده ها غذای خود را از کجا تامین می کنند ؟  4 - زنجیره غذایی چیست ؟  5 - شبکه غذایی را تعریف کنید ؟  تعیین تکالیف :  تکلیف تمرینی :  1 - تمرینات صفحه  104-103 تفسیر کنید وصفحه 105 بحث کنید را پاسخ دهید 0  تکلیف خلاقیتی :  1 - زنجیره غذایی را با شبکه غذایی ،در محیط مقایسه کنید ودرباره هر کدام با رسم نقاشی تفسیر کنید  

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جمعیت

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جمعیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس جمعیت کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف 

هدف کلی :  دانش آموران یاد می گیرند که بیشتر جانداران روی زمین به صورت جمعیت زندگی می کنند 0  هدف های جزئی :  1 – با مفهوم جمعیت آشنا شوند 0     2 - عوامل موثر بر کاهش و افزایش جمعیت را بدانند 0  3 - نقش انسان در تغییرات جمعیت را درک کنند 0  هدف های رفتاری :  1 - جمعیت را تعریف کنند 0 (دانستنی )  2 - عوامل موثر بر افزایش یا کاهش جمعیت را با رسم جدول نشان دهند  (مهارتی )  3 - نقش انسان را در تغییرات  جمعیت شرح دهند0  (دانستنی )  4 - نسبت عوامل کاهش وافزایش جمعیت کره زمین کنجکاو باشند 0(نگرشی )  نکات کلیدی :  جمعیت ، تغییرات جمعیت ، جمعیت انسان  فضا ومدل کلاس :  کلاس درس معمولی به صورت دایره ای     راهبرد های انتخابی تدریس :  روش تلفیقی (بحث گروهی –سخنرانی )  راهبرد های ایجاد انگیزه :  معلم با نشان دادن سه نوع جمعیت ، از سه گروه مهم جانداران به نام های جانداران ساده مثل باکتری ها ، گیاهان مثل جنگل ها ، جانوران مثل انسان ها از دانش آموزان می پرسد چه چیزی باعث می شود که افراد هر نوع جاندار مایل باشند در کنار هم زندگی کنند ؟ یا چرا بعضی از جانداران به صورت انفرادی زندگی می کنند ؟  با توجه به سوالات ذکر شده توجه دانش آموزان به موضوع درس جلب می شود وسعی در دنبال نمودن علت آنها  می گردد0  ارزشیابی تشخیصی :  1 - چند نوع از جانورانی رامی شناسید که به صورت گروهی زندگی می کنند را نام ببرید ؟  2 - جانوران و گیاهان و جانداران ساده چگونه افزایش می یابند ؟  3 - چه عواملی باعث کاهش جانداران کره زمین می شود؟  مراحل تدریس :  مرحله اول : انتخاب موضوع  معلم : بچه ها با توجه به پرسشی که مطرح کرده بودم  چرا بعضی از جانداران در کنار هم زندگی می کنند وبعضی از آنها انفرادی زندگی می کنند نمونه ای از آنها را نام ببرید ؟  البته موضوع بحث ما درخصوص جمعیت این جانداران می باشد  مرحله دوم :یافتن زمینه مشترک برای بحث  معلم :دانش آموزان عزیز بعضی از پرنده ها مثل پنگوئن ها به صورت جمعی زندگی می کنند وبا بعضی از بند پایان مثل عنکبوت ها همیشه تنها هستند فقط موقع جفت گیری وتولید ومثل در کنار هم می آیند  مرحله سوم : بیان هدف ها آموزشی  برای اینکه شاگردان از مسیر اصلی خارج نشوند معلم هدف ها ی مورد نظر را که تعیین نموده  تشریح می نماید 0مثلا بگوید در این بحث می خواهیم جمعیت را تعریف کنیم وعوامل موثر بر کاهش وافزایش جمعیت را بدانیم     مرحله چهارم :هدایت جریان بحث  در این مرحله دانش آموزان به نوبت نظرات خود را ارائه می دهند ومعلم نظارت می کند ودر هر گروه منشی کلیات بحث را ثبت می کند وناظر جلسه بحث را زیر نظر می گیرد  در این مدت زمان معین ، راه کارهای از طریق هم اندیشی تولید می شود  مرحله پنجم :نتیجه گیری واعلام مفاهیم مشترک ومورد توافق  در این مرحله منشی ویا مسئول جلسه ، نتایج بحث را در حکم مفاهیم مشترک ومورد توافق اعلام می دارد 0ومشاهده کنندگان با روش سخنرانی مسائل خودرا مطرح می کنند ودر صورت نیاز از حضور یک مهمان جهت سخنرانی  برای تکمیل مطالب می توان بهره برد 0  ارزشیابی پایانی :  1 - نور خورشید عامل کاهش دهنده ی تعداد افراد کدام یک از جمعیت ها است ؟  الف ) جمعیت پرندگان                         ب ) جمعیت خرگوش ها  ج ) جمعیت باکتری ها                         د ) جمعیت درختان میوه  2 - کدام یک از جانداران زیر می توانند بر عوامل کاهش  دهنده و افزایش دهنده ی جمعیت پیروز شوند ؟  الف ) درخت سیب                 ب ) باکتری               ج ) انسان                      د ) خرگوش  3 - دو عامل مهم که باعث کاهش و افزایش در تعداد جمعیت می شوند کدامند ؟  4 - جمعیت چیست ؟  ارائه تکالیف  الف ) تکلیف تمرینی  1 - چند روش برای افزایش و کاهش جمعیت بنویسید ؟  2 - چه نتیجه ای از درس گرفته اید آن را بیان کنید ؟

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی علوم پنجم دبستان دستگاه عصبی بدن

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم دبستان دستگاه عصبی بدن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم  دبستان دستگاه عصبی بدن کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف  هدف کلی : 

دستگاه های عصبی کار بقیه دستگا ه های بدن را کنترل و هما هنگ می کند 0  هدف های جزئ:  1- اجزای تشکیل دهنده ، دستگاه عصبی ومحل آنها را بدانند 0  2- وظایف مغز ونخاع را بفهمند 0  3- تفاوت مهم شکل سلول های عصبی با سایر سلول ها را درک کنند 0  4- نقش اعصاب را در بدن را بشناسند 0  هدف های رفتاری :  1- اجزای تشکیل دهنده ، دستگاه عصبی ومحل آنها را با رسم شکل نشان دهند   مهارتی )  2- چند نمونه از وظایف مغز ونخاع را شرح دهند ( دانستنی )  3- تفاوت مهم سلول های  دستگاه عصبی را با سایر سلول ها مقایسه کنند 0 ( مهارتی )  4- نقش اعصاب را در بدن مشخص کنند 0( دانستنی )  5- درباره کار دستگاه عصبی کنجکاوی نشان دهند 0( نگرشی )  نکات کلیدی :  دستگاه عصبی ، مغز ، نخاع ، عصب ، سلول عصبی  فضا و مدل کلاس :  کلاس درس معمولی  راهبرد ها و روش های تدریس :  روش یاد سپاری  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم با بردن یک گوشی تلفن در کلاس درس توجه آنها را به گوشی تلفن جلب می کند واز آنها می پرسد که به نظر شما تلفن های منزل شما چه شباهتی با دستگاه عصبی شما دارد ؟انگیزه بچه ها برای پاسخ به این سوال افزایش می یابد و کنجکاو می گردند تا آن را پاسخ دهند 0  ارزشیابی تشخیصی :  1- منظور از دستگاه بدن انسان چیست ؟  2- چند نمونه از  دستگاه های بدن انسان را که خوانده اید نام ببرید ؟  3- آیا کار همه دستگاه های بدن مثل هم می باشد ؟چرا؟  4- قسمت های مختلف دستگاه تنفس را نام ببرید ؟  5- قسمت های مختلف دستگاه گردش خون را نام ببرید  اجرای مراحل روش  مرحله اول :معرفی محتوا  معلم بحث امروز ما در مورد دستگاه عصبی می باشد شما در این درس بامحتوای زیر آشنا خواهید شد  1- اجزای تشکیل دهنده ی دستگاه عصبی  2- چند نمونه از وظایف مغز ونخاع  3- تفاوت مهم سلول های  دستگاه عصبی با سایر سلول ها ی  بدن  مرحله دوم : معرفی تکنیک ها و راهبرد های یاد سپاری  معلم : بچه ها باید در این مرحله چگونگی یاد گرفتن را کشف کنیم0 در این مرحله طبق یاد گیری شناختی " گانه عمل می کند "  به این طریق : با جلب نمودن توجه دانش آموزان به تصویر عنوان از طریق مقایسه کردن و ارتباط دادن تصاویر به دستگاه های مختلف بدن که آموخته اند و دستگاه عصبی آنرا می آموزند       معلم : بچه ها شما می توانید با گذاشتن رمز بعضی از قسمتهای مختلف دستگاه عصبی را به یاد بسپارید ، مثلا رمز " به دست من عصا بده "به       بدن ، د       دستگاه ، م       مغز ، ن        نخاع ، ع       عصب می باشد که با نشان دادن تصویر پسری که پایش را روی جسم تیزی قرار داده و بالا گرفته است ، بیان می کند که " به دست من عصا بده " .  مر حله سوم : اجرای راهبردهای تولید شده در خصوص موضوع و مفاهیم درس  بعد از اینکه دانش آموزان موضوع آموزش و راهبردهای روش یاد سپاری را شناختند ، از آنها خواسته می شود که در مدت معینی با استفاده از راهبردها ، مفاهیم را به یاد بسپارند ، یعنی در مورد دستگاه عصبی ، مغز و نخاع و عصب صحبت کنند . پس از آنکه فراگیرندگان راهبردها را بررسی کردند ، خود نحوه یادگیری را بیان می کند و سایر دانش آموزان ازتجارب آنها بهره می گیرند ، این اقدام موجب می شود که تجارب سخصی افراد در اجرای راهبردها سبب تمرین موثر در کلاس و بهره مندی از تجارب دیگران شود . این عمل از نظر یادگیری بسیار حایز اهمیت است  مرحله چهارم : بررسی ، ارزش یابی و تعمیم  در پایان یادسپاری ، معلم جدولی به روش زیر در تابلو رسم می کند و راهبردهای به کار گرفته شده در کلاس را در آن می نویسد ودر مورد کارایی آنها از دانش آموزان نظر خواهی می کند و پس از بت این نظریات  ، بر اساس نظر نسبی آنان ، راهبردهای کارا و موثر ارائه می دهد .  موضوع     راهبردهای به کار گرفته شده در کلاس     اولویت بندی بر اساس نظر دانش آموزان  دستگاه عصب     شبیه سازی با دستگاه های تنفس ، گوارش ، گردش خون و......        مغز و هماهنگی     شبیه سازی با مغز گردو ، گل کلم ، دستور گرفتن همه دانش آموزان از معلم        نخاع                 موضوع     راهبردهای به کار گرفته شده در کلاس     اولویت بندی بر اساس نظر دانش آموزان  دستگاه عصب     شبیه سازی با دستگاه دیگر بدن که مطاله کرده اند مثل:دستگاه گردش خون ،دستگاه تنفس ،دستگاه گوارش        مغز و هماهنگی ونخاع     شبیه سازی با مغز گردو ، گل کلم و (دستور گرفتن ، همه ی دانش آموزان از معلم ) (سربازان از فرمانده ) مرکز تلفن با منزل ها        سلول عصبی     با مقایسه سلول های عصبی با گلبول های خون        اعصاب     با استفاده از یک قطعه سیم برق رشته های عصب معرفی می گردد 0با تحریک اعضای بدن           در پایان وپس از تکمیل جدول ، روش های موثر و مفید تایید شده مورد توافق قرار می گیرد 0 واز دانش آموزان خواسته می شود که این روش را برای یاد گیری استفاده کنند 0  ارزشیابی پایانی :  1 - قسمت های دستگاه عصبی را نام ببرید ؟  2- عصب چیست ؟  3- تفاوت سلول عصبی با سایر سلول ها در چیست ؟  4- مغز و نخاع هر یک در داخل چه قسمت هایی از بدن قرار دارند ؟  5- چه خصوصیتی سلول های عصبی را برای کاری که بر عهده دارند مناسب می کند ؟  ارائه تکالیف :  الف )  تکلیف تمرینی :    1- شکل مغز ونخاع ویک سلول عصبی را در منزل رسم کنید وبه کلاس بیاورید 0  ب) تکلیف خلاقیتی :  1- در منزل فکر کنید که چه چیزهای کارشان همانند کار دستگاه عصبی می باشند با چند مثال به کلاس بیاورید

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :