دانلود پاورپوینت جامع و کامل کارآفرینی وخلاقیت در گردشگری، گردشگری خلاق

اختصاصی از فی لوو دانلود پاورپوینت جامع و کامل کارآفرینی وخلاقیت در گردشگری، گردشگری خلاق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب

تعریف خلاقیت یا آفرینندگی (Creativity) 

ذینفعان یک خوشه گردشگری:

خلاقیت در گردشگری و گردشگری خلاق

طبقه خلاق، تولید کننده شهر و گردشگری خلاق

معیارهای فلوریدا برای جذب گروه خلاق

خطر پذیری،ابتکار،انعطاف پذیری

ویژگی ها و عناصر منطقه و شهر خلاق

شبکه شهر های خلاق منطقه ای

شاخصهای  شهر خلاق

تجربه های خلاقیت

استفاده خلاقانه از مجسمه ها در جهت جلب گردشگر و زیبایی بصری شهر

نوار ساحلی برای گردشگری

استفاده از  فضای بلااستفاده و تبدیل آن به فضای شهری

گود ورزشی امیرالامومنین -اولین گود ورزشی باستانی روباز در دنیا

بهره گیری خلاقانه از ظرفیت های معماری و شهرسازی (بستکیه در امارات )

هلند (شهرک مینیاتوری)

هلند (تبدیل خانه های قدیمی به موزه)

سوئد – هتل های یخی

ونیز – نمایش آفرینش هنری

نوآوری در مبلمان شهری شهر گردش پذیر

ایجاد فضاهای همه شمول و فضاهای شهری خلاق

راهکارها

ابعاد گردشگری خلاق

تامین زنجیره ای از تجربیات گردشگری فرهنگی

راهبردهای توسعه خلاقیت در گردشگری و گردشگری خلاق

تعداد اسلاید: 68 صفحه

با قابلیت ویرایش

مناسب جهت ارائه سمینار و گزارش

تحقیق در مورد هوش وخلاقیت

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد هوش وخلاقیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه18

فهرست مطالب

با توجه به این تعاریف هوش A :

هـوش

در ابتدا آشنایی با انواع هوش و تعریفی از هوش:

تعریف هوش به سه دسته تقسیم می شوند :

1)     تربیتـی : کیفیتی است که سبب موفقیت تحصیلی می شود از این رو آن را یک نوع استعداد تحصیلی تلقی میکنند و مربیان تربیتی مدعی اند که کودکان باهوش نمرات بهتری در دروس خود کسب می کنند و پیشرفت تحصیلی آنان نسبت به کودکان کم هوش چشمگیرتر است.

2)     تحلیلـی : هوش به بخشهای تشکیل دهنده اش تقسیم می شود (تحلیل می شود).

3)     کـاربردی :  هوش پدیده ای است که از طریق آزمونهای هوش سنجیده می شود.

از دیدگاه دیگر هوش تقسیم می شود به :

1-     آمـوزشی : (دیدگاه وکسلر، ترمن، بینه و سیمون، پیاژه و فراگرد هوش)

2-     فیـزیولوژیکی ( هب، کتل، دو سطحی جنس )

1- دیدگاه آموزشی ( الف ) – وکسلر : از دید وکسلر هوش نتیجه ی تأثیر دایمی و متقابل فرد با محیط است و هوش توانایی کلی و جامع فرد برای این که به طور هدفمند رفتار کند و به طور منطقی بیاندیشد و به طور مؤثر با محیط خود به مبادله بپردازد.

( ب ) – تـرمن : ظرفیت فرد در تفکر انـتزاعی است.

( ج ) – بیـنه و سیـمون : قابلیت عمومی درک و استدلال است . درست قضاوت کردن، درست درک کردن و درست استدلال کردن فعالیتهای بنیادی هوش هستند و هوش از 4 استعداد، ترکیب یافته است :1 - فهم- 2- ابتکار - 3- انتزاع 4- توجیه فکر.

( د ) : پیـاژه : استعداد انطباق با محیط است.

( ه ) : نظریه ی فراگرد هوش : پیچیدگی خیلی زیاد در یک وضعیت به عدم اطمینان و ناراحتی

می انجامد. افراد تیزهوش قادرند اطلاعات خود را به روشهایی سازمان دهند که عدم اطمینان را کاهش می دهد. (کاهش پیچیدگی) پس هوش شامل کاهش پیچیدگی از طریق انتخاب، دسته بندی و ساخت دهی و اطلاعات می شود و افراد تیزهوش کسانی هستند که زودتر و کارآمدتر از دیگران این کار را انجام می دهند.

2- دیدگاه فیزیولوژیستی : ( الف ) : هوش BوA ( هِب ) :

کودک هنگام تولد توانایی بالقوه ای برای رشد ذهنی را دارا است چنانچه محیط برای به فعل درآمدن این توانایی فراهم نباشد در روند رشد ذهنی وقفه ایجاد خواهد شد. چنانچه توانایی بالقوه ذهنی در سطح پایینی باشد، محیط نمی تواند ضریب هوشی بالایی را برای فرد تدارک ببیند از این رو توارث دامنه رشد هوشی را مشخص می کند.