دانلود گزارش کارآموزی میل لنگ تراشی بیژن در بجنورد

اختصاصی از فی لوو دانلود گزارش کارآموزی میل لنگ تراشی بیژن در بجنورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

من کارآموزی خود را به مدت 320 ساعت در میلنگ تراشی بیژن واقع در بجنورد- خیابان غربی شروع کردم. روزانه به مدت 8 ساعت و 40 روز کار کردم.

کارگاه بیژن دارای دستگاه های زیر می باشد :

• دستگاه پولیش سیلندر
• دستگاه برقرار رومیزی
• دستگاه پرس
• برقو سیلندر مبله
• شاتون تراش
• دستگاه تراش 2 متری
• ملینگ تراش
• دستگاه ثابت تراش
• دستگاه دریل ستونی
• جرثقیل
• کف تراش

مساحت کارگاه بیژن 30 ×10 می باشد. و از نور کافی و روشنایی کافی برخوردار می باشد. و دارای وسایل ضروری زیر می باشد.

• جعبۀ کمکهای اولیه
• فیوزهای کافی
• ابزار کار در مورد نیاز
• میز کار
• گیرۀ ثابت
• آب صابون

توضیحی مختصر دربارۀ دستگاه ها و موارد مورد استفادۀ آن :

دستگاه پولیش :

از یک میز که حدود از زمین فاصله دارد و شیارهای T شکل روی آن که قطعه را محکم نگه می دارد و یک محور عمودی که سنگ سمباده روی آن قرار دارد سنگ سمباده روی آن قرار دارد. سنگ سمباده حالت قوسی داشته و به صورت 4 سنگ رو کمان دایره ای به مرکزیت محور می باشد، تشکیل شده است. در ضمن محور حرکت افقی و عمودی دارد وبه آن به فنرهایی متصل می باشند  که باعث برگشتن محور به حالت اولیه می شود.

دستگاه پولیش یک الکتروموتور برای حرکت دورانی محور دارد.

از دستگاه پولیش برای براده برداری از سطح دایره ای در حد خیلی کم با صافی سطح بالا استفاده می شود، در هنگام استفاده از پولیش از مواد خنک کننده برای خنک کردن و شستن براده ها استفاده می شود.

سیلندرها به مرور زمان خورده می شود و باعث خرابی و شکستن رینگ ها می شود. پس برای جلوگیری باید سطح آن پولیش زده شود.

قاعدتاً بعد از تعمیر سیلندر گشاد می شود. از پیستون در اندازه بالاتر استفاده می شود. که تعمیر اول اندازۀ آن بالاتر و تعمیرهای دوم و سوم – آن رازه های آن 25 تا 25 تا بالا می رود. که پیستون های تعمیری آن باید از بازار تهیه شود.

1. دستگاه برقو سیلندر رومیزی

این دستگاه دارای قطعات زیر می باشد :

الف- یک محور عمودی که ابزار برش روی آن نصب می شود. و حرکت دورانی آن توسط الکتروموتور تأمین می شود.

این محور می تواند حرکت عمودی دارد که این حرکت توسط دست انجام می شود. این دستگاه روی میز نصب می شود. و برای براده برداری در سطح بالاتر از سیلندر استفاده می شود.

دستگاه پرس :

این دستگاه هیدرولیک می باشد و با تلمبه زدن اهرمی روغن به بالای محور عمودی پمپاژ می شود و محور به پایین آمده و عمل پرس را انجام می دهد. این دستگاه میزی داشته که قطعه روی آن قرار می گیرد.

که مادر این کارگاه بیشتر برای بیرون آوردن شاتون از پیستون و جا انداختن آن از آن استفاده می شود.

شامل 11 صفحه فایل word قابل ویرایش

دانلود گزارش کارآموزی گارگاه ترمیم میل لنگ و سیلندر پیستون

اختصاصی از فی لوو دانلود گزارش کارآموزی گارگاه ترمیم میل لنگ و سیلندر پیستون دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 موضوع: گزارش کارآموزی گارگاه ترمیم میل لنگ و سیلندر پیستون

 نوع فایل های ضمیمه:   word (قابل ویرایش)      تعداد صفحه:      18

کد محصول: 1000-1-18

توضیحات: در این گزارش عملیات ترمیم میل لنگ، سیلندر و پیستون شامل میل لنگ تراشی، ساق تراشی، سیلندر تراشی، یاتاقان تراشی، کف تراشی،  پالیش زنی، عملیات با دستگاه تراش و آبندی به همراه تصاویر دستگاه های مورد استفاده آورده شده است

 قیمت (تومان):       4000

با توجه به محدودیت بانک ملی برای پرداخت های اینترنتی کمتر از 5000 تومان لطفا برای خرید از کارت های صادر شده توسط بانک ملی ایران استفاده نفرمایید.

گزارش تخصصی چگونگی افزایش میل و رغبت دانش آموزان به وسیله ی روش های تدریس مشارکتی در ساعات جغرافیا

اختصاصی از فی لوو گزارش تخصصی چگونگی افزایش میل و رغبت دانش آموزان به وسیله ی روش های تدریس مشارکتی در ساعات جغرافیا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش تخصصی چگونگی افزایش میل و رغبت دانش آموزان به وسیله ی روش های تدریس مشارکتی در ساعات جغرافیا بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

دانلود گزارش تخصصی معلمان,راهکارها,پیشنهادات,گزارش تخصصی فرهنگیان,

این گزارش تخصصی جهت ارائه برای ارزشیابی و کسب امتیاز کامل و همچنین جهت ارائه به عنوان تحقیق ارتقاء شغلی بسیار کامل میباشد

چکیده

مساله ای که بنده با آن مواجه شدم وباعث شد که تغییراتی در کلاسم ایجاد کنم هر ساله در پایان هر دو نیم سال (اول ودوم ) از دانش آموزان می خواهم که نقطه نظرات خود را در قالب نظرا ت ، انتقادات و پیشنهادات  در مورد روش تدریس بنده ارائه دهند پس از جمع آوری به این نتیجه رسیدم که دانش آموزان سال دوم انسانی  که جغرافیا درس تخصصی آنان می باشد نسبت به رشته تجربی وریاضی علاقه کمتری نشان می دهند  ونمره ارزشیابی های مستمر آنان در این درس کمتر است به همین دلیل تصمیم گرفتم پژوهشی در این زمینه  انجام دهم.   -  چرا دانش آموزان به درس جغرافیا علاقه چندانی ندارند؟     -  آیا شیوه تدریس بنده یا  دبیران سال های قبل سبب بی انگیزه نمودن آنها به درس جغرافیا شده است؟  -  عدم آشنایی دانش آموزان به نحوه  ی مطالعه این درس ،سبب بی علاقگی آنها به این درس شده است ؟  -  عدم توجه به ارزشیابی  های مستمر وتکوینی در یادگیری درس جغرافیا تاثیر داشته است ؟ -  عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی درتدریس توسط دبیران موثر بوده است ؟  -  چگونه می توان دانش آموزان را به درس جغرافیا علاقه مند سازم؟  اینها سوالاتی بودند که باید پاسخ آنهارا پیدا کرده وراهکارهای مناسب برای آنها پیدا می کردم. ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی - یادگیری است. همه دست اندرکاران امور آموزشی وتربیتی با کلمه ارزشیابی  و امتحان آشنایی دارند .      

  مقدمه

یکی از مهم ترین واساسی ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و معلم های واقعی نقش بسته است ،آن است  که چگونه می توان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین نهادینه کرد وهریک از آنان به فراخور تجربه وحوصله خود راه حلی را برای برون رفت از چالش پیش  رو پیشنهاد می کنند. ازجمله ،موضوعاتی که مطرح می شود  مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل آموزش هاست.  این گونه معلمان از برنامه ها ووسایل کمک آموزشی بیشتر از از همکاران خود استفاده می کنندو اغلب خود  مبادرت به ساختن ابزارها ووسایل کمک آموزشی می نمایند.چنین معلمانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین  بهره برداری ها را بنمایند.  با توجه به مطالب ذکر شده بنده نیز برای علاقه مند نمودن دانش آموزان سال دوم وسوم دبیرستان به درس جغرافیا 1و2 سعی نموده ام که از روش سخنرانی ومتکلم وحده بودن در کلاس خارج شده واز وسایل کمک آموزشی  وتدوین نرم افزار جغرافیا به صورت powerpoint  و فیلم آموزشی و انواع روش های مشارکتی استفاده نموده وکلاس فعال وبا نشاط داشته باشم تا دانش آموزان با میل ورغبت بیشتری در کلاس  درس حاضر شوند.    

بیان مساله    

اگر بگوییم که ارزشیابی حلقه مفقوده یادگیری محسوب می شود زیاد به خطا نرفته ایم چرا که از یک نظر ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیت های آموزشی معلم وبرنامه درسی محسوب می شود واز نظر دیگر ارزشیابی در روش های فعال تدریس جغرافیا باید مقدم واستمرار دهنده برنامه های درسی وفرایند تدریس شمرده شود.  همه گمان می کنند که ارزشیابی مخصوص اندازه گیری دانش ها ومهارت ها ی دانش آموزان از مطالب مطرح شده در کلاس درس است در حالی که ارزشیابی باید شامل برنامه درسی وفعالیت های معلم در کلاس ونحوه  تدریس وی نیز می باشد وبه عنوان ابزاری برای درک نقایص برنامه وروند تدریس ویادگیری دانش آموز به کار رود.حال می توان گفت که ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است وجدا از آن ودر انتهای آن قرار نمی گیرد.

اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های تدریس مشارکتی میل و رغبت دانش آموزان را در ساعت جغرافیا بیشتر کنم؟

اختصاصی از فی لوو اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های تدریس مشارکتی میل و رغبت دانش آموزان را در ساعت جغرافیا بیشتر کنم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های تدریس مشارکتی میل و رغبت دانش آموزان را در ساعت جغرافیا بیشتر کنم؟ بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

مساله ای که بنده با آن مواجه شدم وباعث شد که تغییراتی در کلاسم ایجاد کنم هر ساله در پایان هر دو نیم سال (اول ودوم ) از دانش آموزان می خواهم که نقطه نظرات خود را در قالب نظرا ت ، انتقادات و پیشنهادات  در مورد روش تدریس بنده ارائه دهند پس از جمع آوری به این نتیجه رسیدم که دانش آموزان سال دوم انسانی  که جغرافیا درس تخصصی آنان می باشد نسبت به رشته تجربی وریاضی علاقه کمتری نشان می دهند  ونمره ارزشیابی های مستمر آنان در این درس کمتر است به همین دلیل تصمیم گرفتم پژوهشی در این زمینه  انجام دهم.   -  چرا دانش آموزان به درس جغرافیا علاقه چندانی ندارند؟     -  آیا شیوه تدریس بنده یا  دبیران سال های قبل سبب بی انگیزه نمودن آنها به درس جغرافیا شده است؟  -  عدم آشنایی دانش آموزان به نحوه  ی مطالعه این درس ،سبب بی علاقگی آنها به این درس شده است ؟  -  عدم توجه به ارزشیابی  های مستمر وتکوینی در یادگیری درس جغرافیا تاثیر داشته است ؟ -  عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی درتدریس توسط دبیران موثر بوده است ؟  -  چگونه می توان دانش آموزان را به درس جغرافیا علاقه مند سازم؟  اینها سوالاتی بودند که باید پاسخ آنهارا پیدا کرده وراهکارهای مناسب برای آنها پیدا می کردم. ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی - یادگیری است. همه دست اندرکاران امور آموزشی وتربیتی با کلمه ارزشیابی  و امتحان آشنایی دارند .      

  مقدمه

یکی از مهم ترین واساسی ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و معلم های واقعی نقش بسته است ،آن است  که چگونه می توان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین نهادینه کرد وهریک از آنان به فراخور تجربه وحوصله خود راه حلی را برای برون رفت از چالش پیش  رو پیشنهاد می کنند. ازجمله ،موضوعاتی که مطرح می شود  مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل آموزش هاست.  این گونه معلمان از برنامه ها ووسایل کمک آموزشی بیشتر از از همکاران خود استفاده می کنندو اغلب خود  مبادرت به ساختن ابزارها ووسایل کمک آموزشی می نمایند.چنین معلمانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین  بهره برداری ها را بنمایند.  با توجه به مطالب ذکر شده بنده نیز برای علاقه مند نمودن دانش آموزان سال دوم وسوم دبیرستان به درس جغرافیا 1و2 سعی نموده ام که از روش سخنرانی ومتکلم وحده بودن در کلاس خارج شده واز وسایل کمک آموزشی  وتدوین نرم افزار جغرافیا به صورت powerpoint  و فیلم آموزشی و انواع روش های مشارکتی استفاده نموده وکلاس فعال وبا نشاط داشته باشم تا دانش آموزان با میل ورغبت بیشتری در کلاس  درس حاضر شوند.    

بیان مساله وتوصیف وضعیت موجود: 

  اگر بگوییم که ارزشیابی حلقه مفقوده یادگیری محسوب می شود زیاد به خطا نرفته ایم چرا که از یک نظر ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیت های آموزشی معلم وبرنامه درسی محسوب می شود واز نظر دیگر ارزشیابی در روش های فعال تدریس جغرافیا باید مقدم واستمرار دهنده برنامه های درسی وفرایند تدریس شمرده شود.  همه گمان می کنند که ارزشیابی مخصوص اندازه گیری دانش ها ومهارت ها ی دانش آموزان از مطالب مطرح شده در کلاس درس است در حالی که ارزشیابی باید شامل برنامه درسی وفعالیت های معلم در کلاس ونحوه  تدریس وی نیز می باشد وبه عنوان ابزاری برای درک نقایص برنامه وروند تدریس ویادگیری دانش آموز به کار رود.حال می توان گفت که ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است وجدا از آن ودر انتهای آن قرار نمی گیرد.

دانلود پروژه پیاده سازی mail server

اختصاصی از فی لوو دانلود پروژه پیاده سازی mail server دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در دنیای مدرن امروزی بسیاری از کار ها به صورت الکترونیکی انجام می شود. ایمیل یک ابزار کاملا مهم و پرکاربرد است که کاربران نامه های اداری و درخواست های خود را از طریق آن ارسال می کنند. در سازمان های پیشرفته از ایمیل ها و میل سرور های اختصاصی استفاده می کنند که از مزایای بسیاری از جمله بالا بردن تعداد Attachment ها و Forward ها امنیت بالاتر، دسترسی به صورت آفلاین و همینطور فیلترینگ ایمیل ها اشاره کرد. پروتکل های میل سرور POP3، SMTP، MAPI، IMAP از جمله مهم ترین پروتکل های مورد استفاده در میل سرور می باشند که یا تکمیل کننده یکدیگر هستند یا ساختار جدایی دارند. همچنین نرم افزارهایی که محبوبیت زیادی در زمینه میل سرور دارند عبارت است از: Microsoft Exchange، Mdaemon و …. . درسال ۱۳۷۸ تا ۱۳۷۹ در ایران نیز تنها نرم افزار فارسی زبان میل سرور نرم افزار High mail server به طور رسمی طراحی و راه اندازی شد که بعد از شروع به کار کردن آن شرکت ها و سازمان های بزرگی به سمت استفاده از آن سوق داده شدند این نرم افزار فارسی زبان از پروتکل های معتبر میل سرور که در بالا به آن اشاره شد نیز پشتیبانی می کند. در برنامه نویسی های تحت وب معمولا توابع کاربردی برای ارسال ایمیل از آن استفاده می کنند که ساده ترین تابع آن Mail است اما مشکلی که این تابع دارد این است که نتیجه پایانی رو فقط در سرور می توان دید و در کامپیوتر های محلی دسترسی به آن وجود ندارد. با طراحی و مطرح شدن نرم افزار hMail sever که به صورت مجازی دسترسی ها و نتیجه پایانی را در کامپیوتر های محلی فراهم آمد

فهرست :

پیشگفتار

فصل اول

میل سرور (Mail Server)

میل سرورهای داخلی

مزایای میل سرور

ایمیل (Email)

فصل دوم

پروتکل های میل سرور

پروتکل POP 3

پروتکل IMAP

تفاوت پروتکل IMAP و POP 3

پروتکل MAPI

پروتکل SMTP

پیاده سازی پروتکل SMTP

فصل سوم

نرم افزارهای میل سرور

Mdaemon نرم افزار

نرم افزار Microsoft Exchange Server

فصل چهارم

میل سرور فارسی High Mail

ویژگی های میل سرور High Mail

امکانات میل سرور High Mail

فصل پنجم

مقدمه

مراحل راه اندازی نرم افزار hMail Server

نحوه ایجاد دامنه جدید

نحوه ایجاد کاربر جدید

چکیده

منابع

با فرمت PDF