تحقیق در مورد بررسی نگرش دانش آموزان نسبت به فعالیتهای غیر درسی ( فوق برنامه )

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد بررسی نگرش دانش آموزان نسبت به فعالیتهای غیر درسی ( فوق برنامه ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و پرداخت پایین مطلب

فرمت فایل:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:34

مقدمه :  

                                                                                                                                                                                                          در قرن حاضر برای مواجهه موثر با چالشها و بحرانهای موجود میان پدیده جهانی شدن و بومی ماندن بحران جمعیت – دگرگونیهای فناوری و شرایط حرفه ای بستری مناسبتر – کارسازتر و موجه تر از نظام تعلیم و تربیت شناسایی   نشده است        

    نظام تعلیم و تربیت باید از طریق تدارک زمینه های تربیت کامل و آموزش چگونگی رویارویی و نحوه سازگاری با مسایل

شایستگی لازم برای تامین سعادت و نیک بختی را در دانش آموزان ایجاد کند 0

    تغییر نگرش نسبت به انسان مدرسه و تحولات سریع علم و فناوری سبب شده است به انسانهای متفکری نیاز داشته باشیم که

    بتوانند خود را با تغییرات غیر قابل پیش بینی آینده سازگار کنند 0 لذا وظایف مدارس در بسیاری از کشورهای جهان تغییر کرده است0 نقش کلی و غالب مدارس در تعلیم و تربیت دانش آموزان آموزش عمومی در دوره های مختلف تحصیلی است این آموزش بدان علت که مهارت خاصی را در دانش آموزان به وجود نمی آورد آموزش عمومی نامیده شده است0

    امروزه مدارس موظف به آماده کردن دانش آموزان برای کسب تجربه ها- استفاده از فرصت ها و پذیرش مسیولتها در زندگی برزگسالی اند.

0 چرا مهارتهای زندگی باید به دانش آموزان آموزش داده شود ضرورت آ ن چیست   ؟     مهارتهای زندگی – مهارتهای  شخصی و اجتماعی است که دانش آموزان باید آنها را یاد بگیرند تا بتوانند در مورد خود و انسانهای دیگر و کل اجتماع به طور موثر و شایسته عمل کنند0     دانش آموزان برای مقابلهء سازگارانه با استرس ها و موقعیتها ی مختلف و تعارضهای زندگی به کارکردها یی نیاز دارند که آنان را در کسب این توانایی ها تجهیز کنند این کارکردها بسیار زیر بنایی اند و در فرایند تحول شکل می گیرند کارکردهایی نظیر شناخت عواطف و رفتارها که در قالب ساختارهایی مثل عزت نفس – خود کارآمدی – حل مسئله و  - مهارتهای اجتماعی تجلی می یابند0     بنابر این دانش آموزان ما در حال حاضر نیاز دارند یاد بگیرند تا بدانند چه می خواهند بگویند چه می خواهند انجام دهند و درموقع لزوم از چه کسی کمک بگیرند یا چه کارهایی را برای حل مشکلات خود بکار برند 0 آنها نیاز دارند اعتماد به نفس وعزت نفس خود را افزایش دهند و نگرش ها – ارزشها و رفتارهایی را که مسئولیت پذیری و مشارکت آنها را افزایش  می دهد کشف کنند و در طول زندگی از آنها استفاده نمایند 0 به نظر می رسد به علت پیچیدگی جامعه امروز با دروس و فعالیتهای آموزشی ارائه شده در دوره های آموزش عمومی کنونی دانش آموزان به اهداف رشد و آموزش

تحقیق در مورد استاندارد حسابداری فعالیتهای کشاورزی

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد استاندارد حسابداری فعالیتهای کشاورزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه30

بخشی از فهرست مطالب

مقدمه

دامنه کاربرد

تعاریف عمومی

استاندارد حسابداری فعالیتهای کشاورزی

 

این استاندارد در شهریور  13xx  تصویب شده که درمورد  کلیه صورتهای مالی که دوره مالی  ان وپس از ان می باشد لازم الاجرا است .

 

مقدمه

فرایند تدوین استاندارد های حسابداری فرایندی مستمر و پویاست که در واکنش به تغییر تغییر شرایط وتحولات محیط داخلی وبین المللی با هدف ارتقای شفافیت گزارشگری مالی تغببر و تجدید نظر در استاندارد های موجود یا تدوین استاندارد های جدید  را ایجاب مکند در این فرایند یکی از سیاست های اصلی سازمان حسابرسی 

 

استفاده از استاندارد حسابداری با درنظر گرفتن شرایط داخلی   کشور  است 

 

 

 

 

 

 

دامنه کاربرد

1 . کاربرد این استاندارد در حسابداری موارد زیر الزامی است

 

مشروط بر اینکه به فعالیت کشاورزی  مربوط باشد

 

الف.داراییهای زیستی

 

ب   .تولید کشاورزی در زمان برداشت

 

و رد موارد زیر کاربرد ندارد

 

الف.زمین مربوط به فعالیت  کشاورزی

 

ب   .داراییهای نامشهود مربوط به فعالیت  کشاورزی

 

3   .این استاندارد درمورد تولید کشاورزی یعنی محصول برداشت شده از داراییهای زیستی واحد تجاری تنهادر زمان برداشت کاربرد دارد .

 

مربوط خواهد بود.این استاندارد به فراوری محصولات  کشاورزی بعد از زمان برداشت مربوط نمی شود ؛برای مثال،فرایند فراوری انگور تا سرکه توسط باغدار پرورش دهنده انگور مشمول این استاندارد نیست.                   

 

5 . اصطلاحات ذیل در این استاندارد با معانی مشخص شده زیر به کار رفته است

 

*فعالیت کشاورزی عبارت است از مدیریت بر دگردیسی داراییهای زیستی برای فروش،تبدیل به تولید کشاورزی یا افزایش داراییهای زیستی.

 

*دگر دیسی شامل فرایندهای رشد،تحلیل،تولید و تولید مثل است که به تغییرات کیفی یا کمی دارایی زیستی می انجامد.

 

*دارایی زیستی عبارت است از حیوان یا گیاه زنده.

 

*تولید کشاورزی عبارت است از محصول برداشت شده از داراییهای زیستی واحد تجاری.

 

*گروهی از داراییهای زیستی عبارت است از مجموعه حیوانات یا گیاهان زنده مشابه.

 

*برداشت عبارت است از جداسازی تولید کشاورزی از دارایی زیستی یا پایان دادن به فرایند زندگی دارایی زیستی.

 

*دارایی زیستی مولد عبارت است از یک دارایی که به قصد تولید مثل،اصلاح نژاد و یا تولید کشاورزی،با حفظ حیات دارایی زیستی،نگهداری میشود و قابلیت برداشت در بیش از یک سال را دارد.

 

دارایی زیستی غیرمولدبه طبقه ای از دارایی زیستی گفته میشود که واجد شرایط تعیین شده برای داراییهای زیستی مولد نیست.

 

6 . فعالیت کشاورزی شامل انواع گوناگونی مانند پرورش احشام،درختکاری،کاشت گیاهان یکساله یا چند ساله،زراعت،کاشت درختان میوه و نهالستان،پرورش گل و پرورش آبزیان است.برخی ویژگی های مشترک این فعالیتها به شرح زیر می باشد:

 

• قابلیت تغییر:حیوانات و گیاهان زنده به صورت بالقوه توانایی دگردیسی دارند.
• مدیریت تغییر:مجموعه فعالیتهایی که از طریق بهینه سازی و ایجاد شرایط لازم(ازقبیل سطوح تغذیه،رطوبت،درجه حرارت،کود و نور)فرایند دگردیسی را تسهیل می کند.چنین مدیریتی فعالیت کشاورزی را از سایر فعالیت ها متمایز می سازد.برای مثال،بهره برداری از منابعی که مدیریت نمی شود (از قبیل ماهیگیری در دریاها و رودخانه ها و قطع درختان جنگلی بدون انجام وظایف احیاء)فعالیت کشاورزی نیست، و
• اندازه گیری تغییر:تغییرات کیفی (برای مثال،اصلاح نژاد،درجه غلظت،رسیده بودن،پوشش چربی،میزان پروتئین و مقاومت بافتی)یاتغییرات کمی (برای مثال،تولید مثل،وزن،ابعاد حجمی،طول یا قطر الیاف و تعداد جوانه)ناشی از دگردیسی به عنوان شاخص های فعالیت معمول مدیریت،اندازه گیری و نظارت می شود.

 

دانلود تحقیق کامل درمورد فعالیتهای یک معاون مدرسه

اختصاصی از فی لوو دانلود تحقیق کامل درمورد فعالیتهای یک معاون مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 14

وظایف،نقش ها و فعالیتهای معاونان آموزشی

در یکی از صحنه های فیلم به یادماندنی ((بچه های آسمان)) ساخته ی مجید مجیدی، قهرمان فیلم که پسرکی دبستانی است،دیر به مدرسه می رسد. حیاط خلوت مدرسه را با بیم و امید طی می کند، ولی هنگام بالا رفتن از پله ها ، با فرمان ناظم می ایستد. ناظم قطعه چوبی یا به قول ظریفی یک وسیله کمک آموزشی! در دست دارد، آن را با متانت به کف دست دیگرش می زند، جلو می آید و ضمن یادآوری تاخیرهای قبلی پسرک، با سوالاتی پی در پی در مورد خیس بودن کفش کتانی و نداشتن یک لنگه جوراب ، کودک را فیتیله پیچ می کند! اشک کودک سرازیر می شود و سرانجام آموزگار وساطت می کند و قضیه فیصله می یابد.

این تصویری سنتی از یک ناظم است: عبوس،سخت گیرو بدون انعطاف که البته چندان هم قدیمی نیست.

مشکل اصلی، تخصصی نبودن پست معاونت است که باعث شده دبیران و معلمان در کلیه دوره ها بتوانند بدون هیچ پیش شرطی در این پست به کار بپردازند.

امکان استفاده از معاونان بومی برای مدارس همان بافت و منطقه، باعث ارتباط نزدیک تر معاونان با محیط و درک بهتر نوع رفتار دانش آموزان می شود. البته در حال حاضر، که آیین نامه انتخاب مدیران به وسیله معلمان در حال اجراست!؟، در مورد معاونان هم  به مسائلی نظیر مدرک تحصیلی و سابقه ی کار اهمیت داده شده است.

معاونان در داخل مدرسه، با مدیر، دانش آموزان، معلمان و سایر کارکنان و در خارج از مدرسه نیز با اولیاء ، مسئولان اداره و برخی سازمان ها و مشاغل مرتبط ارتباط دارند. با در نظر گرفتن نیازهای انگیزشی نظیر میل به قدرت،میل به کامیابی و نیاز به وابستگی اجتماعی در مدیران، معاونان نیز در حکم بخشی از مدیریت مدرسه در پی چنین اهدافی هستند و نوع کارشان ، از ارتباطات اجتماعی ، ابزاری برای قدرتمندی و کامیابی آنان می سازد. با توجه به اینکه اولیاء دانش آموزان در خارج از محیط کلاس ، معاونان را ناظر و مراقب اصلی فرزند خود می دانند و با توجه به آیین نامه جدید انتخاب مدیران توسط معلمان !؟ ، که اعضای انجمن!؟ هم در آن حق رای دارند، این ارتباطات اهمیت بیشتری پیدا می کند و امکان دارد در انتخاب یک معاون در پست مدیریت موثر باشد.

... نوع و میزان ارتباط معاون با اولیاء و اصولاً انجام دادن هر حرکتی به نوع مدیریت مدیر مدرسه بستگی دارد. مدیران متمرکز و بسته، به دلیل نشناختن معاونان خود یا به دلیل بی اعتمادی و حتی به سبب    سوء سابقه ی ذهنی که از تفویض اختیار دارند، در تمام امور دخالت می کنند. امکان دارد اعتماد به نفس کم،نگرش مدیر را به معاون،از یک همکار به یک رقیب تغییر دهد. پس از مدیر،از نظر ارتباطات اجتماعی مدرسه،معاون در رتبه دوم قرار دارد. در مدارسی که بیش از یک معاون دارند،غالباً کارهای هر پایه تحصیلی به یک فرد ارجاع می شود. در این مدارس غیبت یکی از معاونان که به هر حال در طول سال یکی دوبار اتفاق می افتد،باعث روی زمین ماندن کارهای وی می شود. از سوی دیگر،با ارجاع دانش آموزان به معاون مربوطه،آنان خیلی زود پی می برند که در صورت حضور نداشتن او و حتی با وجود معاون پایه دیگر،می توان بدون نگرانی به هر کاری دست زد و این سرآغاز مشکلات مدرسه است. بنابراین،این تقسیم کاری باید با چنان ظرافتی انجام شود که اولیاء و دانش آموزان تصور نکنند معاون پایه دیگر هیچ مسئولیتی در قبال بقیه دانش آموزان ندارد. ضمن آنکه اولیاء به هر حال خواستار نادیده گرفتن برخی مسائل فرزند خود هستند و توقع دارند او در هنگام ضرورت،از حمایتهای بی مورد و تبعیض در مورد برخی شاگردان خواهد شد ودر نهایت،آرامش محیط علمی و فرهنگی مدرسه را بر هم می زند. عشق و علاقه و روابط انسانی،حکم پایه و مایه کار معاون است. تفهیم نظم و انضباط،هنر و لازمه کار معاون است. نظم،اعتماد به نفس جدی بودن و داشتن نگرش مثبت در مورد دانش آموزان،تاثیر سازنده ای دارد. علاوه بر این،ارتباط مستمر با دانش آموزان برای شرکت در فعالیتهای مدرسه و برگزاری مراسم صبحگاهی،برای بعضی دانش آموزان که حضور طولانی در کلاس های درس را بر نمی تابند،نشاط آور است.

اگر معاون ارتباط عاطفی با معلمان برقرار کند،پیگیر ارزشیابی مستمر آموخته های دانش آموزان باشد و آن را به اولیاء ارائه دهد،معلمان نیز احساس آرامش و امنیت بیشتری خواهند کرد و تمایل بیشتری به همکاری نشان می دهند.

از مطالب بالا می توان تلویحاً به تفاوتهای یک ناظم با معاون دست یافت. پرداختن به خلاقیت دانش آموزان، دادن اعتماد به نفس،تشویق روحیه زندگی جمعی و همکاری در فعالیتهای مدرسه،از جمله کارهای یک معاون است. اما ناظم،ماشینی است که از صبح تا شب،در کار فریاد زدن و به صف کردن و دست به سینه نشاندن کودکان خونمایی می کند...

درمورد مدیرانی که قادر به تربیت معاونان خود برای تصدی سمت مدیریت هستند،تفویض اختیار در کارها،مشورت با معاونان،پرهیز از تبعیض،تشکیل جلسات هماهنگی،اجازه حضور معاون در کنار مدیر در جلساتی نظیر جلسه انجمن اولیاء و مربیان،شرکت در برخی جلسات اداره به جای مدیر به منظور تجربه اندوزی،مداخله نکردن در امور،اطلاع رسانی به هنگام و روشن و جرات دادن به مدیر از طریق آن ها، معاون را آموزش می دهد. البته معاونی که سعه صدر و رفتار متینی با اولیاء و دانش آموزان ندارد، فاقد انگیزه و علاقه کافی به معاونت است، در مورد دانش آموزان تبعیض به خرج می دهد و همواره چهره ای گرفته و عبوس دارد،مانع پیشرفت خود خواهد بود.

به یقین،در مدارس به موجب قانون،به ازای هر 330 دانش آموز باید یک معاون وجود داشته باشد و از طرفی،معاونان مجبورند 36 ساعت در مدرسه حضور داشته باشند و در تابستان هم هفته ای دو روز در مدرسه حضور پیدا کنند که در ازای آن ماهانه حداکثر تا 13 هزار تومان اضافه حقوق می گیرند. آنان با وجود تمام مشکلات به وظایف خود عمل کرده اند و میکنند. اما میزان بهره وری افراد به نحوه تامین و نگهداشت آنها بستگی دارد. مشکلات زیاد،امکانات کم و وجود نقاط ضعف، زمینه را برای برخی سو ء استفاده ها فراهم می آورد. حتی به طوری که دانش آموزان هم می توانند به نقاط ضعف افراد پی ببرند و به سو ء استفاده بپردازند.

چنانچه در فصلی از مجموعه ی تلویزیونی ((قصٌه های مجید)) ساخته ی کیومرث پور احمد می بینیم، ناظم مدرسه در غیاب معلم ادبیات، از دانش آموزان خواسته است انشایی در مورد یکی از مشاغل مهم اجتماعی بنویسند. یکی از شاگردان که چاپلوسی را بهتر از هر درسی آموخته است، تمام انشایش را به تمجید از ناظم مدرسه اختصاص می دهد. به طوری که وقتی انشایش تمام می شود،ناظم با نگاه و لحن تایید آمیز از او می پرسد: (( خودت تنها نوشتی یا کسی هم کمکت کرد ؟!))

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

تحقیق در مورد فعالیتهای اقتصادی در اسلام

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد فعالیتهای اقتصادی در اسلام دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه31

بخشی از فهرست مطالب

اهمیت فعالیت اقتصادی در اسلام

مقایسه فعالیت اقتصادی در  اسلام و در غرب

تعریف‌ جامعه‌ شناختی‌ "خانواده"

فعالیت اقتصادی زن در اسلام

جهان بینی اقتصادی در اسلام

در این مقاله بحثی پیرامون فعالیتهای اقتصادی در اسلام شکل می گیرد که بطور کامل به بررسی و نقش خانواده و تأثیر آن برروند فعالیتهای اقتصادی می پردازیم:

خانواده به عنوان نهادی ترین عضو جامعه کانون پرورش انسانهایی است که مب توانند در اقتصاد و فعالیتهای اقتصادی تاثیر بگذارند.از این رو در اسلام به خانواده اهمیت ویژه داده می شود.ما در اینجا به نقش و اهمیت خانواده و سپس به فعالیتهای اقتصادی در اسلام می پردازیم.

از میان نهادهای تأثیر گذار در عرصه‌‌ی حیات اجتماعی آدمی ، خانواده یکی از قدیمیترین و اساسی ترین مباحث مطرح می باشد و شاید بتوان گفت که در بین مسایل انسانی ، هیچ مسئله ای به سادگی ودر عین حال دامنه داری آن نیست.

به بیان روشنتر مسایل آن از آن بابت که خانواده رایج‌ترین وآشناترین نهاد برای هر انسان است وهیچ انسان متمدنی را نمی شناسیم که خارج از خانه رشد وپرورش یافته باشد، ساده به نظر می رسد ودامنه دارترین مسایل است، از آن جهت که رابطه‌ی آدمی با

آن نهاد دارای اثری دائمی می باشد و بر همه ی ابعاد وجودی انسان تأثیر گذار است.

اگر فرهنگ را شامل مجموعه‌ی علوم ، افکار، فلسفه، ادبیات ، آداب ورسوم ، سنن، شعائر ومناسک ، هنر ، ارزشها و دیگر یافته های اجتماعی بدانیم ، خانواده در این عرصه دارای دو نقش اساسی سرایت وآموزندگی است که ایفای نقش می نماید. جنبه هایی نظیر فضایل اخلاقی ، آداب و معاشرت و رفتارهای اجتماعی ، موضع گیری در قبال انحرافات ، قضاوت و داوری پیرامون پدیده ها وتعاون وهمکاری وصدها مهم دیگر همگی از خانواده نشات می گیرد ودر تقویت جامعه یا زایل کردن آن موثر است. خانواده یک نهاد اجتماعی است ومفهوم آن در جوامع مختلف ودر طول ادوار زندگی بشر ، همواره به یک شکل

تحقیق در مورد جایگاه علم در جامعه ، اهداف فعالیتهای فرهنگی باشگاه

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد جایگاه علم در جامعه ، اهداف فعالیتهای فرهنگی باشگاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه20

جایگاه علم در هرجامعه ای نشانگر رشد فکری وفرهنگی مردم آن سرزمین است وتوجه به دانش از دیدگاه فرهنگی اسلامی چنان روشن است که نیازی به توضیح نمی باشد. انقلاب اسلامی نیز به فرموده امام ( ره ) انقلاب فرهنگی بودکه برای هدایت این جریان نهاد شورای عالی انقلاب فرهنگی به وجود آمده ، اما مشکلات عدیده ، درمسیر این حرکت موجب گردید آنچنان که انتظار            می رفت ، وضعیت رضایت بخش حاصل نشود .

از طرف دیگر رهبری انقلاب که سکان دار حرکت کلی درجامعه اسلامی است این ضعف رادر جامعه ومحیطهای علمی لمس نمودند وبرای جهت دادن به کاروان علم وعالمان رهنمودهایی ارائه کردند .

چون موضوع خیلی اهمیت داشت وباید درهمه سطوح انجام می گرفت رهبر معظم درپاسخ نامه اهل قلم چنین فرمودند :

باید «تولید نظریه وفکر» تبدیل به یک ارزش عمومی درحوزه ودانشگاه شود ودرقلمروهای گوناگون عقل نظری وعلمی ، از نظریه سازان ، تقدیر به عمل آید وبه نوآوران ، جایزه داده شود وسخنانش شنیده شود تادیگران نیز به خلاقیت واجتهاد تشویق شوند . باید ایده هادرچارچوب منطق واخلاق ودرجهت رشد اسلامی بایکدیگر رقابت کنند ومصاف دهند تاجهان اسلام ، برای تحقق منویات رهبری دانشگاه آزاد اسلامی به عنوان یکی از مراکز بزرگ ومهم ایران اسلامی درصدد بر آمد فضای نامناسبی ایجاد نماید . بدین منظور بلافاصله بعد از صدور پیام رهبری اقدام به اجرای آن نمود .

ابتداء با صدور بیانیه ای به ندای رهبری لبیک گفت وسپس مراکز پژوهشی وفرهنگی رامکلف به انجام آن نمود . باشگاه پژوهشگران جوان به عنوان کی از بازوهای پژوهشی دردانشگاه آزاد اسلامی با توجه به دراختیار داشتن نیروهای جوان ونخبه کشور فعالیتهای خود را شروع کرد .

لذا معاونت فرهنگی باشگاه پژوهشگران جوان مهمترین فعالیت خود راطرح مباحث مربوط به تولید فکر واندیشه وجنبش نرم افزاری قرار داد ، ضمنا برای همه جانبه نمودن این حرکت علمی وبه کارگیری همه نیروهای علمی درسطح کشور اقدام به برنامه ریزی وبرگزاری همایشهای منطقه ای نهضت تولید علم نمود که حاصل آنها دریک کنگره بین المللی به نمایش گذاشته خواهد شد وباتوجه به همت مسؤلین دانشگاه آزاد اسلامی ودیدگاههای آنها وریاست محترم باشگاه پژوهشگران جوان این حرکت تا زمان تحقق اهداف ، استمرار خواهد یافت واساتید واندیشمندان شرکت کننده وعلاقمند دریک ستادی به فعالیتهای خود رادر قالب میز گردها وکارگاههای آموزشی وهمایشها وکنگره های و . . . . ادامه خواهند داد .