فی لوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی لوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

جهانی اما خشن: تجارت جهانی لجام گسیخته، فقر، جنگ میشل خوسودفسکی

اختصاصی از فی لوو جهانی اما خشن: تجارت جهانی لجام گسیخته، فقر، جنگ میشل خوسودفسکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جهانی اما خشن: تجارت جهانی لجام گسیخته، فقر، جنگ میشل خوسودفسکی


جهانی اما خشن: تجارت جهانی لجام گسیخته، فقر، جنگ میشل خوسودفسکی

در معرفی »میشل خوسودفسکی«
پروفسور »میشل خوسودفسکی« استاد علوم اقتصادی دانشگاه اوتاوا است. او در مقام »استاد میهمان« در بسیار از کشورهای
اروپایی، آمریکای لاتینی و جنوب آسیایی کار کرده و به عنوان مشاوردولتها و مؤسسات در بسیاری از کشورهای جهان سوم
و همچنین برای سازمان ملل متحد فعال بوده است. این کتاب وی به  7زبان مختلف ترجمه گردیده است. وی به طور منظم در
روزنامه »لوموند دیپلماتیک« و »سرد ورلد رسورجنس« و بسیاری از نشریات دیگر قلم میزند و مقالات وی به بیش از  20زبان
مختلف ترجمه میگردند.
11سپتامبر
پس از وقایع فاجعه آمیز یازدهم سپتامبر ایالات متحده آمریکا با نمایش عظیم قدرت نظامی خود قدم به عرصه خطرناکی نهاد که
آینده بشری را به مخاطره خواهد افکند. فقط چند ساعت پس از حملات تروریستی به ساختمانهای مرکز تجارت جهانی و
پنتاگون بدون ارائه هیچ مدرکی اسامه بن لادن و سازمان القاعدهاش مسببین اصلی این اقدام اعلام گردیدند. وزیر امور خارجه این
کشور »کولین پاول« این واقعه را »یک اقدام جنگی« اعلام کرد و رییس جمهور این کشور »جورج دبلیو بوش« در عصر همان
روز در نطق تلویزیونی خود خطاب به ملت اظهار داشت که وی »هیچ تفاوتی میان تروریستهایی که مسئول مستقیم این اقدام
هستند و دولتهای خارجی که به آنها کمک میکنند، نخواهد گذاشت.« رییس اسبق سازمان سیا »جیمز ولسی« خبر از پشتیبانی
دولتی تروریستها توسط چند کشور خارجی داد و مشاور امنیت ملی اسبق آقای »لاورنس ایگلبورگر« اظهار داشت: »فکر
میکنم، اکنون که ما اینگونه مورد حمله قرار گرفته ایم، تمام قدرت خود را به نمایش بگذاریم و انتقام سختی بگیریم.« )(1
درست در همین زمان رسانههای غربی طوطیوار اعلامیههای رسمی را پخش و ترویج میکردند و مدافع »اقدامات تنبیهی« علیه
هدفهای غیرنظامی در آسیای مرکزی و خاور نزدیک بودند: »باید پس از اینکه پایگاههای نظامی و اردوگاههای مهاجمین را به طوردقیق مشخص ساختیم، آنها را با خاک یکسان کنیم و کشور میزبان آنان را به طور علنی و مخفی حتا با قبول خسارتهای
جنبی )حتیالامکان ضعیف(، بیثبات سازیم.« )(2
آنچه که اکنون به عنوان »کارزار علیه تروریسم بینالمللی« به انظار عمومی جهان ارائه میگردد، در اصل توسعه حیطه نفوذ
آمریکا نه فقط در آسیای مرکزی و خاور میانه، بلکه منطقه هند و خاور دور است. علاوه بر آن، آمریکا در صدد است حضور
نظامی خود در افغانستان را که موقعیت استراتژیکی مهمی در مرزهای سابق اتحاد جماهیر شوروی، چین و ایران دارد، به طور
درازمدت تثبیت سازد، علاوه بر اینکه افغانستان در میان  5کشور، مثل روسیه، چین، هندوستان، پاکستان و قزاقستان قرار گرفته
است، که همگی دارای امکانات اتمی میباشند.
این جنگ درست هنگامی صورت میگیرد که جهان دست بگریبان بحران شدید اقتصادی است. علایم این بحران، تلاشی و
اضمحلال مؤسسات دولتی، رشد بیکاری، سقوط سطح زندگی در کلیه مناطق بزرگ جهان از جمله کشورهای اروپای غربی و
آمریکای شمالی و بروز و شیوع فقر و گرسنگی در مناطق وسیع جهان است.
این بحران به مراتب شدیدتر و مؤثرتر از بحران سالهای  30میباشد. علاوه بر آن این جنگ نه تنها فعالیتهای اقتصادی را
وسیعاً از بخشهای غیرنظامی به مجتمع نظامی-صنعتی منتقل میسازد، بلکه روند تلاشی دولتهای رفاهی کشورهای غربی را
تشدید میسازد.
جنگ و جهانیسازی در رابطه تنگاتنگ قرار دارند. بحران اقتصاد جهانی که قبل از اقدامات تروریستی  11سپتامبر آغاز گردیده
بود، ریشه در »رفرمهای بازار« نظم نوین جهانی دارد. از دوره شروع بحران آسیا در سال  1997بازارهای مالی به لرزه درآمدند.
یک اقتصاد ملی پس از دیگری به ورطه بحران اقتصادی افتاد. برخی کشورها مثل آرژانتین و ترکیه مرعوب طلبکاران بینالمللی
خود شدند و میلیونها انسان دچار فقر و بدبختی گردیدند.
بحران  11سپتامبر در بسیاری از جهات ختم زندگی سوسیال- دمکراسی غربی و پایان یک مرحله از زمان را اعلام داشت.
مشروعیت سیستم جهانی بازار »آزاد« تقویت گردید و راه را برای موج نوینی از لغو موازین دولتی و خصوصیسازی باز کرد، که
این نیز به خودی خود سرانجام به تصرف کلیه مؤسسات خدماتی عمومی و زیربنایی دولتی منجمله برق، آب، لولهکشی و
بزرگراهها و غیره توسط بخش خصوصی خواهد انجامید.
علاوه بر آن، سیستم حقوقی در ایالات متحده، انگلستان و بیشتر کشورهای اتحادیه اروپایی تغییر یافت. جامعه مدنی به کنار
گذاشته شد و پایههای یک دولت مستبد ریخته گردید، بدون آنکه جامعه مدنی مخالفت بارزی از خود نشان دهد. بدون هیچ بحث و گفت و گویی »جنگ علیه تروریسم« و علیه کشورهای خبیث« برای تضمین دمکراسی و تقویت امنیت داخلی لازم و ضروری
تشخیص داده شد.
به جای اینکه دلایل تاریخی جنگ بررسی و مورد نظر قرار گیرد، فقط به شعارهایی نظیر »مبارزه علیه شیاطین« و یا »شکار اسامه
بن لادن« اکتفا شد. یک چنین وارونه جلوه دادنها بخشی از کارزار تبلیغاتی حساب شده بود. ایدئولوژی »کشورهای خبیث« که
پنتاگون در زمان جنگ خلیج در سال  1991ترویج داد، نوعی توجیه است، تا بتوان به »دلایل انساندوستانه« به جنگ کشورهایی
رفت که حاضر نیستند تسلیم نظم نوین جهانی و اصل اساسی آن یعنی سیستم بازارهای »آزاد« گردند.
از آغاز ریاست جمهوری جورج دبلیو بوش ارتش و سازمانهای جاسوسی این کشور در ارتباط با »وال استریت« به طور واضحی
لگام سیاست خارجی این کشور را به دست گرفتند. از آنجا که تصمیمات پشت درهای بسته سازمان سیا و پنتاگون گرفته
میشود، مؤسسات غیرنظامی سیاسی منجمله کنگره این کشور به زائده بیخاصیتی تبدیل گردیده اند. و در حالی که هنوز رؤیای
یک دمکراسی زنده در خیال انظار عمومی غالب است، ریاست جمهوری این کشور به آدمک خیمهشببازی مبدل گردید.
در پاییز  1999یعنی قبل از شروع مبارزات انتخاباتی، آقای بوش ثابت کرد که در مورد مسایل خارجی چندان تبحری ندارد. »...
در بسیاری از مسایل سیاسی به ویژه مسایل جهانی اغلب اینطور به نظر میرسد که بوش از دستنویس بازخوانی میکند. گاهی که
جرأت میکند در مورد مسایل بینالمللی اظهار نظر کند، میتوان عدم آشنایی وی را به وضوح حس کرد، ولی با وجود اعتماد به
نفس خللناپذیرش وی قادر نخواهد بود از خطاکاری مبرا بماند.« ) (3و وقتی که روزنامهنویسی در تابستان  2000نظر وی را در
مورد طالبان پرسید، »با درماندگی شانههایش را بالا افکند. روزنامهنویس مزبور مجبور شد کمکش کند )تضییق حقوق زنان در
افغانستان( تا آقای بوش بیدار شود: طالبان در افغانستان! البته. تضییق و فشار. فکر کردم در مورد یک گروه راک صحبت
میکنید. رییس جمهور احتمالی آینده آمریکا اینقدر خوب در مورد کشورهای خارجی مطلع است.« ) (4آیا چه کسی در
واشنگتن تصمیم میگیرد؟ نظر به عملیات نظامی عظیمی که پیآمدهایی سنگینی برای آینده همگی ما و امنیت جهانی خواهد
داشت - استفاده از سلاح اتمی !؟- این سؤال دارای اهمیت ویژهای است. آیا رییس جمهور، به غیر از ایراد نطقهای از برکرده،
قدرت سیاسی نیز اعمال میکند و یا اینکه وی فقط یک آلت دست است؟

 

 

فهرست:
11سپتامبر 6
پیشگفتار 13
مقدمه 16
بخش نخست: فقر جهانی و رفرمهای ماکرواکونومیکی 27
1ـ جهانیسازی فقر 27
2ـ جعلیات جهانی 35
3ـ کنترل توسط اعتبارات 41
4ـ بانک جهانی و حقوق زنان 57
5ـ اقتصاد نازلمزدیِ جهانی 60
بخش دوم: آفریقا 71
6ـ سومالی: دلایل واقعی گرسنگی 71
7ـ کشتار اقتصادی خلق در روآندا 77

8ـ تبعیض نژادی نوین در جنوب آفریقا 96
9ـ اتیوپی: تلاشی تنوع محصول و کشاورزی 104
بخش سوم: جنوب آسیا و آسیای جنوب شرقی 112
10ـ هندوستان: استیلای غیرمستقیم صندوق بینالمللی 112
11ـ بنگلادش: تحت قیمومیت 120
12ـ نابودی ویتنام پس از جنگ 126
بخش چهارم: آمریکای لاتین 145
13ـ بدهکاری و دمکراسی در برزیل 145
14ـ شوک درمانی در پرو 157
15ـ بدهکاری و مواد مخدر در بولیوی 171
بخش پنجم: اتحاد شوروی سابق و کشورهای بالکان 176
16ـ فدراسیون روسیه: تنزل به جهان سوم 176
17ـ »بالکانیزهکردن« یوگسلاوی 189
بخش ششم: نظم نوین جهان

18ـ رفرمهای تطبیق ساختاری در کشورهای صنعتی 205
19ـ بحران مالی جهانی 210
20ـ جنگ اقتصادی 219
21ـ استعمار نوین کُره 226
22ـ کلاهبرداری مالی در برزیل 238
بخش هفتم: جنگ و جهانیسازی 246
23ـ چه کسی در پس عملیات تروریستی پنهان بود؟ 246
24ـ تروریسم دولتی و سیاست خارجی ایالات متحده 259
25ـ اهداف پنهانی جنگ 268
26ـ ماشین جنگی آمریکا 277
پسگفتار 287
زیرنویسها 290

 

 

شامل 307 صفحه Word


دانلود با لینک مستقیم


جهانی اما خشن: تجارت جهانی لجام گسیخته، فقر، جنگ میشل خوسودفسکی

پایان نامه بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن برپرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر ستان خرمدره

اختصاصی از فی لوو پایان نامه بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن برپرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر ستان خرمدره دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن برپرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر ستان خرمدره


بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن برپرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی  شهر ستان خرمدره

پایان نامه جهت اخذ مدرک کارشناسی در رشته راهنمایی و مشاوره

موضوع:

بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن برپرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی

شهر ستان خرمدره

 

 

 

 

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان پرخاشگری نوجوانانی است که از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن استفاده می کنند . جامعه پژوهشی حاضر را دانش آموزان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره تشکیل می دادند .

در این پژوهش با استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 50 نفر از دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان خرمدره از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس تست پرخاشگری آیزنیک در اختیار آنها قرار داده شد و از آنها خواسته شد که به این سوالات با بلی و خیر پاسخ دهند .

برای آزمودن فرضیه پژوهش ازروش t  مستقل درسطح معنی داری a = 0/05 استفاده گردید .

نتایج بدست آورده نشان دادند که بین میانگینهای مورد مقایسه تفاوت معنی داری وجود دارد در نتیجه بین استفاده از بازیهای الکترونیکی خشن و پرخاشگری نوجوانان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره رابطه معنا داری وجود دارد . بنابراین فرضیه پژوهش تایید می گردد و فرض صفر رد می شود .

 

فهرست                                                                     صفحه
چکیده ............................................................................................................................................................1
فصل اول ( گستره مسئله مورد بررسی ) .................................................................................................2
مقدمه .................................................................................................................................................................3
بیان مسئله ...........................................................................................................................................................5
اهمیت و ضرورت تحقیق ........................................................................................................................................6
هدف پژوهش .......................................................................................................................................................8
فرضیه پژوهش .....................................................................................................................................................9
متغیرهای پژوهش ................................................................................................................................................10
تعاریف نظری وعملیاتی واژه ها ومفاهیم ....................................................................................................................10
فصل دوم ( پیشینه و ادبیات پژوهش ) ....................................................................................................20
مرور پیشینه .......................................................................................................................................................21
نظریه پالایش ......................................................................................................................................................39
وضع تحصیلی دانش آموز پرخاشگر .........................................................................................................................41
خصوصیات شخصیتی دانش آموزان پرخاشگر ............................................................................................................44
راههای اصلاح و مهار پرخاشگری ..........................................................................................................................47
فصل سوم ( روش تحقیق ) .......................................................................................................................49
جامعه مورد مطالعه پژوهش ..................................................................................................................................50
نمونه و روش نمونه گیری .....................................................................................................................................50
ابزار پژوهش .....................................................................................................................................................51
روش آماری مربوط به فرضیه ................................................................................................................................52
روش تحقیق .......................................................................................................................................................52
فصل چهارم ( یافته ها وتجزیه وتحلیل آنها ) .........................................................................................53
جدول ...............................................................................................................................................................54
انجام محاسبات ....................................................................................................................................................57
جدول میانگین و انحراف استاندارد ...........................................................................................................................59
فصل پنجم ( بحث ونتیجه گیری ) .............................................................................................................60
بحث و نتیجه گیری ..............................................................................................................................................61
محدودیتها ونارسائیهای پژوهش ...............................................................................................................................62
پیشنهادات ..........................................................................................................................................................63
منابع وماخذ .................................................................................................................................................65
ضمائم پیوست (پرسشنامه)..............................................................................................................................68


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن برپرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر ستان خرمدره