پاورپوینت درباره انحرافات اجتماعی و بزهکاری

اختصاصی از فی لوو پاورپوینت درباره انحرافات اجتماعی و بزهکاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :power point( قابل ویرایش) تعداد اسلاید:48  اسلاید

یکی از مشکلات و معضلات بزرگ جهان درعصرحاضربه ویژه قرن اخیروجود انحرافات اجتماعی ،بزهکاری،جرم وجنایت،اشاعه فحشاء ومنکرات ،موادمخدر،سرقت قتل کلاه برداری و ده هاگناه کبیره دیگراست که نسل جوان را نیزگرفتارنموده وزندگی خانوادگی را شدیداٌ دچار نگرانی،دلهره و اضطراب نموده است ، امنیت اجتماعی رابرهم زده و زندگی را شدیداٌ تلخ و ناگوارنموده است. انحرافات اجتماعی همچون خرمن آتشی بر پاشده وتر وخشک، زن ومرد،با سواد تیز هوش وساده لوح را درکام خود گرفته خاکستروجودشان را به باد فنامی دهد منظور از انحرافات اجتماعی کارهای خلاف قانون عرف وشرح مقدس است که عقلای هرقوم و ملتی هم برآن صحّه نگذاشته و خلاف بودن آن را تاٌیید می نمایند.متاٌسفانه  آمار چنین جنایاتی در سطح جهان چه کشورهای اروپایی و چه شرق آسیا و چه کشورهای اسلامی از جمله کشورعزیزما بسیار بالا بوده دختران ،پسران،جوانان و نوجوانان عزیز ما را گرفتار ساخته وهر روز شاهد فرارآنها از خانه و خانواده بوده در کوچه و خیابان و مناطق آلودۀ شهرها ولگرد وآواره ساخته و چه بسا آنها را طمعه مردان و زنان خطرناک فاسدو منحرف نموده است.

راستی زندگی سالم ودورازهرتباهی  وفساد چه مشکلی ایجاد می کندکه عده زیادی آن را رها نموده و دریک زندگی پست که نام آن را زندگی نمی توان نهاد فرورفته منجلابی ازتعفّن، فساد و تباهی را برای خودبوجود آورده اند.نور و روشنایی را با همۀ زیبایی هایش ترک نموده و تاریکی و ظلمت را با همه سختیهایش انتخاب نموده اند.آیابه راستی جوانان ما از نظر هوش و استعداد عقب مانده وکودنند که فرق خوبی و بدی،زشتی و زیبایی، معرف ومنکر را ندانند. آیا آنها خواهان یک زندگی آرام با عزّت وسعادتمندانه نیستند آیا آنها سختی را که وعده شیطان است برراحتی که وعده خداوند رحمان است ترجیح می دهند.آیا آنها راحتی رابه دنبال کارهای خلاف جرم و جنایت جستجو می کنند.آیا زندگی سالم و دوراز هرانحراف و کجروی واقعاٌ سخت و بدست نیامدنی است که آن را درجای دیگر جستجو می نمایند. ؟آیا والدین گرامی به سرنوشت فرزندان خود حساس نبوده و به آن اهمیتی نمی دهند آیا بزرگان ما نسل جوان و نوجوان را رها نموده و بدون هیچگونه راهنمایی و تعهدی آنها را به تندباد حوادث روزگار سپرسپرده اند.آیا مسئولین قدرتمندان،توانگران وآنان که دارای امکانات و مکنتی هستند نسبت به تاٌمین زندگی سالم، مرفه و خوشبختی فرزندان این مرز و بوم وملت خود تعهدو مسئولیتی ندارند، آیا جوانان تنها راه مبارزۀ منفی را در ارتکاب جرم و جنایت و برهم زدن نظم و انظباط اجتماع می دانند آیا راه بهتری به ذهن آنها خطور نمی کند این سوٌالها و صدها سوال دیگراز این قبیل که مبتلا به جامع ما و جوامع دیگر است ذهن همه خانواده ها را به خود مشغول ساخته و در رابطه با پاسخ این سوالات کتابها و مقالات نوشته شده سمینارهایی تشکیل شده و همچنان سال به سال نه تنها از آمار جرم و جنایت کاسته نشده است بلکه سیل آسا و روز افزون آمار آن بالا رفته حرث و نسل را به تباهی کشیده است آرامش ، سعادت و امنیت را از جامعه و خانواده ها سلب نموده است. بدهی است چنان چه به طرحی نو، جامع،برنامه ریزی شده و دقیق نیندیشیم و به فکر چاره و رفع علل انحرافات نباشیم عنقریب طومار زندگی بشر در سیل حوادث تلخ و ناگوار مشکلات جامعه در هم پیچیده شده و راه نجات و رهایی از آن به سادگی امکان پذیر نخواهد بود.

مقاله کلیات طب در ایران

اختصاصی از فی لوو مقاله کلیات طب در ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله کلیات طب در ایران
نوع فایل : Word
تعداد صفحات : 80
فهرست و پیشگفتار

مختصری از تاریخ طب ایران
قدمت علم طب در ایران تقریباً به نزدیکی آغاز تمدّن بشر برمیگردد. طبق افسانه‌های تاریخی ایران، آغاز طبّ ایران به جمشید، چهارمین پادشاه افسانه‌ای این سرزمین نسبت داده شده است. طبّ باستانی ایران پیوندی جدائی‌ناپذیر با آئین زردتشتی که در اوستا ذکر شده است، دارد. جراحی (کارد پزشکی) در ایران باستان فقط در صورتی انجام می‌گرفت که درمان با گیاه، دارو، تلقین و ... مفید واقع نمی‌شد. یکی از قدیمی‌ترین شواهد مربوط به انجام جراحی در ایران به 4850 سال قبل مربوط می‌شود که بصورت ترپاناسیون (برداشتن بخشی از استخوان) جمجمه در یک دختر هیدروسفال سیزده‌ساله که در کاوش باستانی یک مدفن دسته‌جمعی در شهر سوخته از اماکن باستانی نزدیک شهرستان زابل کشف شده است.
اوج شکوفائی علم طب در ایرانِ پیش از اسلام به تأسیس دانشگاه جندی‌شاپور توسط پادشاه ساسانی شاپور اوّل برمیگردد. این دانشگاه در طی چند قرن بعنوان یکی از مهمترین مراکز علمی جهان متمدّن آن روز درآمده و دانشمندان بسیاری از سراسر جهان بویژه یونان، روم و ... به آن روی آوردند. زبان تدریس در آن پهلوی و بویژه آرامی بود و اوّلین آکادمی علمی جهان به دستور خسروانوشیروان با تجمّع کلیه دانشمندان مشهور جهان در زمینه پزشکی در آن تشکیل شد. این دانشگاه در قرون هفتم و هشتم میلادی کمک شایانی به پیشرفت پزشکی در اروپای غربی نمود.
با ظهور اسلام و گسترش آن به ایران، زبان رسمی علمی جهان اسلام (عربی) گسترش بیشتری یافت و دانشمندان و پزشکان مسلمان ایرانی عموماً آثار بزرگ علمی خود را به زبان عربی تألیف نمودند. آثار و تألیفات پزشکان بزرگ قرون نهم و دهم میلادی ایران (1) سالهای متمادی بر طب اروپای غربی سایه افکنده بود. این آثار پس از ترجمه در مراکز علمی دیگر جهان تدریس می‌شد. قرن دهم و یازدهم میلادی با شکوفائی دوتن از دانشمندان بزرگ ایران و جهان یعنی ابن‌سینا و بیرونی نقطة عطفی در تکامل علم طب در ایران و جهان بوده است. بزرگترین اثر طبی ابن‌سینا «قانون» بمدّت پنج قرن در مدارس پزشکی اروپا و آسیا بعنوان مرجع اصلی علم طب مورد استفاده قرار می‌گرفت. در حالی که در مغرب زمین از قرون دوازدهم تا هفدهم میلادی آموزش طب با کمک آثار پزشکان ایرانی ادامه داشت زوال علمی بویژه طب با یـورش خانـمان‌برانـداز مغولان به ایـران در سال 1208 میلادی آغاز شد. آنان شهرها را ویران، مراکز علمی و آموزشی را تخریب کردند و کتابخانه‌ها را سوزاندند و بسیاری از مردم این سرزمین را از لبة تیغ گذراندند. با این وجود گهگاه دانشمندان و پزشکان بزرگی (2) در طی این قرون ظهور نموده‌اند.
طب نوین در ایران در زمان قاجاریه و با ظهور بزرگ‌مردی بنام میرزاتقی‌خان امیرنظام (امیرکبیر) و تأسیس دارالفنون توسط او رونق گرفت. این مدرسة عالی در سال 1849 میلادی تأسیس و دارای رشته‌های مختلفی از جمله طب و داروسازی، ریاضیات، ادبیات، هنرهای زیبا، تعلیمات نظامی و اقتصاد سیاسی بود. این مدرسه با استخدام معلّمین خارجی و اعزام برخی از دانشجویان به خارج درسال 1858 میلادی سهم عمده‌ای در گسترش و آموزش طب نوین ایفا نمود.1.از میان آنها می‌توان به علی‌بن‌ربن‌طبری، ابوبکرمحمدبن‌زکریای رازی و علی‌بن عباس مجوسی اهوازی اشاره کرد.
2.از میان آنها می‌توان به سیداسماعیل جرجانی، محمد عوفی، قطب‌الدین شیرازی، رشید‌الدین فضل‌ا... و حکیم‌محمد اشاره کرد.
تاریخچه دانشگاه (در یک نگاه)
پیش از تأسیس مدرسه دارالفنون، برای تحصیل طب در ایران برنامه مدونی وجود نداشت و علاقمندان به این رشته پس از طی مقدمات اولیه علوم در مطب پزشکان معروف به فراگیری قسمت‌های عملی طب می‌پرداختند. درسال 1228هجری شمسی (1849 میلادی )با تأسیس دارالفنون، طب بعنوان یکی از دروس اصلی آموزشی کلاس جداگانه‌ای را به خود اختصاص داد و اولین دوره فارغ‌التحصیلان کلاس طب در سال( 1235) 1856 شروع بکار نمودند. مدرسه طب دارالفنون را شاید بتوان نخستین مدرسه عالی جدید ایران بشمار آورد. در آن زمان دروس رشته طب به سه قسمت مجزا تقسیم می‌شد که شامل طب ایرانی، طب اروپایی و طبیعیات و داروسازی بود. در سال (1297) 1918، برای اولین بار رشته طب از دارالفنون جداشد و بصورت مدرسه مستقلی درآمد و رئیس و محل جداگانه‌ای به آن اختصاص یافت. در همان سال اوّلین بیمارستان زنان ایران رسماً افتتاح شد. مدرسه داروسازی دارالفنون در سال (1301) 1922 و مدرسه دندانسازی در سال (1307) 1928 به عنوان ضمیمه مدرسه عالی طب تأسیس شدند. تا سال (1313) 1934، امور فنی، علمی و اداری موسسات آموزش عالی تحت‌نظر وزارت معارف قرار داشت ولی با ایجاد سیاست تمرکز موسسات آموزش عالی، مجلس شورای ملی اساسنامه تأسیس دانشگاه تهران را تصویب نمود و دولت قطعه زمینی به مساحت 20000 مترمربع را در تهران خریداری کرد و عملاً دانشگاه تهران با شش دانشکده (پزشکی، حقوق و علوم سیاسی، علوم، ادبیات، فنی، معقول و منقول) راه‌اندازی شد و کرسی‌های اصلی دانشکده پزشکی شامل کرسی پزشکی، کرسی داروسازی و کرسی دندانپزشکی معین گردید. در زمان تأسیس دانشگاه هیچ‌یک از دانشکده‌های فوق در محلهای اصلی خود نبودند. دانشکده پزشکی که نخستین دانشکده دانشگاه از نظر انتقال به محل اصلی دانشگاه محسوب می‌شود سه سال بعد در سال (1316) 1937 به محل دانشگاه انتقال یافت. نخستین بخش دانشگاه تهران که ساخته شد تالار تشریح بود که در آن زمان دستگاه ابن‌سینا نامیده می‌شد. بنابراین شروع ساختمان دانشکده طب، در واقع شروع بنای دانشگاه تهران است. سایر بخش‌های دانشکده‌های پزشکی و داروسازی و دندانپزشکی نیز در این زمان البته با کمی تأخیر در دست ساختمان بودند. ساختمان تشریح که در آن زمان دستگاه ابن‌سینا نام داشت در بهمن ماه سال (1313) 1934 افتتاح گردید بنابراین افتتاح دستگاه ابن‌سینای دانشکده پزشکی در واقع افتتاح دانشگاه تهران است. در سال (1328) 1939 به بعد دوره دکتری در شعب داروسازی و دندانسازی دانشکده پزشکی دائر گردید و در سال بعد تمامی بیمارستانهای آن زمان تهران به دانشکده پزشکی ضمیمه شدند. این دو دانشکده سالها وابسته به دانشکده پزشکی بودند و سرانجام در سال (1335) 1956 از نظر آموزشی بصورت دانشکده‌های مستقل درآمدند.
در سال (1365)1986، بدنبال تصویب قانون تأسیس وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در مجلس شورای اسلامی، آموزش رشته پزشکی و رشته‌های وابسته به آن که تا آن زمان به عهده وزارت علوم بود به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی واگذار گردید و در این راستا، دانشگاه‌های علوم پزشکی ایجاد شدند و دانشگاه علوم پزشکی تهران با منفک شدن تعدادی از دانشکده‌های حرف پزشکی و رشته‌های وابسته به آن از دانشگاه تهران فعالیت خود را بصورت مستقل ادامه داد. پس از ادغام سازمانهای منطقه‌ای بهداشت و درمان در دانشگاه‌های علوم پزشکی در سال 1993 (1372)، وظیفه ارائه خدمات بهداشتی ـ درمانی و نظارت بر امر درمان برعهده دانشگاههای علوم پزشکی گذاشته شد و دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی ـ درمانی تهران به شکل امروزی به فعالیت خود ادامه داد...

محیط دانشگاه
کلیات
طراحی درسی برنامه‌ریزی آموزشی
تجهیز فضا
مولاژ
وسایل سمعی بصری
مدرسان و نیروی انسانی
ساختار تشکیلاتی
راهنمای تأسیس و راه‌اندازی
آینده
سرفصل دروس دوره کارشناسی مدیریت خدمات بهداشتی درمانی
1- علم روانشناسی:
2- مطالعه علمی رفتار:
3- اورگانیزم آدمی:
4- تفاوتهای فردی و اساس آن:
5- ماهیت اندازه گیری و تفاوتهای موجود در هوش:
6-ماهیت ارزیابی شخصیت و منشا، اختلالات شخصیت :
7- انگیزش:
8- احساس و هیجان:
9- تعارض و سازگاری:
10- فرایند یادگیری:
11- اساس یادگیری:
12- به یاد آوردن و فراموش کردن:
13- فکر کردن:
14- ارتباط و زبان:
15- توجه کردن و درک کردن:
16- رفتار اجتماعی:
17- کارآیی :
جامعه شناسی پزشکی و بهداشتی
1- کلیات:
3- محیط، جامعه و بیماری :
4- ساخت فرهنگی و بیماری:
5- نهادهای اجتماعی و بیماری:
6- حرفه پزشکی و سازمان اجتماعی:
7- بیمار رفتار و درمان:
8- خدمات پرستاری و جامعه:
9- جامعه شناسی بیمارستان:
10- بهداشت:
11- بهداشت و سیاستهای اقتصادی:
12- جامعه شناسی تغذیه :
اقتصاد خرد
منابع :
اقتصاد کلان
منابع :
نظریه و سیاستهای اقتصادی، فریدون تفضلی

اصول حسابداری (1)
اصول حسابداری (2)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
اصول حسابداری (3)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
ریاضیات و کاربرد آن در مدیریت
سرفصل دروس: (51 ساعت)
آمار حیاتی و شاخصهای بهداشتی
سرفصل دروس: (68 ساعت)
1- سازماندهی و خلاصه کردن داده ها:
2- مفاهیم اساسی احتمالات:
3- توزیع احتمالات :
4- توزیع های مهم نمونه برداری:
5- برآورد آماری:
6- آزمون فرضیه:
7- آنالیز واریانس:
8- بستگی بین صفات :
9- شاخص های بهداشتی :
کاربرد کامپیوتر در مدیریت
روش تحقیق
مکاتبات اداری
سرفصل دروس: (34 ساعت)
منابع پیشنهادی:
اصول و مبانی مدیریت
سرفصل دروس: (51 ساعت)
مدیریت منابع انسانی
1- کلیات:
2- طبقه بندی و ارزشیابی مشاغل:
3- نام برنامه ریزی و تامین نیروی انسانی:
4- نظام بهسازی منابع انسانی:
5- نظام نگهداری منابع انسانی:
6- نظام کاربرد منابع انسانی:
7- نظام روابط کار:
رفتار سازمانی OB
1- مقدمه ای بر رفتار سازمانی:
2- مبانی رفتار سازمانی:
3- درک انگیزش :
4- تصمیم گیری فردی:
5- مبانی رفتار گروهی:
6- رهبری:
7- قدرت:
8- تعارض:
9- مبانی ساختار سازمانی:
10- فرهنگ سازمانی:
11- تغییر و توسعه سازمانی
موازین حقوقی در بیمارستان
سرفصل دروس: (34 ساعت)
مدیریت مالی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
اصول انبارداری و تدارکات
سرفصل دروس: (34 ساعت)
منابع:
اصول تنظیم و کنترل بودجه
سرفصل دروس: (34 ساعت)
آشنایی با خدمات پرستاری
سرفصل دروس: (34 ساعت)
اصول خدمات بهداشتی
سرفصل دروس: (51 ساعت)

مبانی مددکاری اجتماعی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
زبان تخصصی (1)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
زبان تخصصی (2)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
کلیات پزشکی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
واژه شناسی پزشکی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
آشنایی با لوازم و تجهیزات پزشکی

اپیدمیولوژی و عفونتهای بیمارستانی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
کاربرد اپیدمیولوژی- روش بررسی اپیدمیها
مدارک پزشکی
برنامه ریزی خدمات بهداشتی و درمانی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
سازمان و مدیریت بیمارستان (1)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
سازمان و مدیریت بیمارستان (2)
یادآوری دروس قبلی سازمان و مدیریت بیمارستان (1):
بیمه و تعرفه خدمات بهداشتی و درمانی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
شناخت، تهیه و توزیع دارو
سرفصل دروس: (34 ساعت)
آشنایی با اصول طراحی و تجهیز و توسعه بیمارستان
سرفصل دروس: (34 ساعت)
منابع :
استانداردهای بیمارستانی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
منابع :
اصول نگهداری و ایمنی بیمارستان
سرفصل دروس: (34 ساعت)
اصول نگهداری و استریل ابزار جراحی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
کارآموزی در عرصه
(شامل 5 کارآموزی و 1 کارورزی)
هدف:
سرفصل دروس:
کارآموزی در عرصه (1)
کارآموزی در عرصه (2)
کارآموزی در عرصه (3)
کارآموزی در عرصه (4)
کارآموزی در عرصه (5)
کارآموزی در عرصه 6 (کارورزی)
الف) - بازدید از بیمارستانهای مختلف و آشنایی با انواع آن
ب) - آشنایی، بررسی و تحلیل محیط بیمارستان (جامعه شناسی بیمارستان)
ج) - آشنایی با وظایف اصلی مدیریت بیمارستانی (برنامه ریزی- بودجه بندی و...)
اصول حاکم بر فعالیت ها:
کلیات فعالیت‌ها:
اقدامات:
دستاوردها
الف- فرهنگی ، اجتماعی و سیاسی
نتیجه کلی:
نتایج به دست آمده:
ج- در زمینه علمی و آموزشی:
د- در زمینه صنفی:

پاورپوینت درباره تفکر سیستمی

اختصاصی از فی لوو پاورپوینت درباره تفکر سیستمی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 35 اسلاید

مقدمه :

—امروزه بسیاری از مسایل و مشکلات جوامع بشری و سیستم های اقتصادی و اجتماعی ناشی از جزء نگری می باشد.

—بر طبق تعریف،سیستم عبارتست از مجموعه ای از عناصر(elements) که با یکدیگر تعامل دارند.مشکل از جایی شروع می شود که ما سیستم را به عوامل اولیه تجزیه می کنیم و با تمرکز بر جزئیات در پی حل مشکل سیستم بر می آییم غافل از این نکته که سیستم تجزیه شده فقط مججوعه ای از عناصر تفکیک شده است و خاصیت سیستم اولیه را که همان تعامل اجزا می باشد،دارا نیست. اینجاست که لزوم نگاه کل گرایانه به سیستم مشخص می شود.

—تفکر سیستمی مجموعه مطالبی در مورد روش تفکر بر مبنای درک روابط علت و معلولی  بین پدیده های اطراف ما می باشد.

اجرای سازه های بتنی (قالب های مدولار، متعلقات و اتصالات،پانل های مدولار) 60 صفحه

اختصاصی از فی لوو اجرای سازه های بتنی (قالب های مدولار، متعلقات و اتصالات،پانل های مدولار) 60 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اجرای سازه های بتنی (قالب های مدولار، متعلقات و اتصالات،پانل های مدولار) 60 صفحه (فایل WORD قابل ویرایش می باشد)

پانل های مدولار
استفاده ازقالبهای مدولار در اجرای کلیه پروژه های بتنی بسیار اقتصادی می باشد. زیرا اولا این قالبها به دفعات قابل مصرف می باشند و ثانیا از قالبهای مدولار برای قالب بندی کلیه المانهای بتنی ازقبیل ستون،تیر، دال،فونداسیون و غیره می توان استفاده کرد.رویه این پانل ها از ورق های فولادی3 میلیمتر و تسمه های پانچ شده پیرامون پانل به ضخامت 5 میلیمترو تسمه های سخت کننده پانل از ورق 3 یا 4 میلیمتر می باشد.این پانل ها دارای ابعاد با مضرب 5 سانتیمتر میباشند که عرض آنها از 10الی 50سانتیمتر متغییر است ودرطول های100، 150و200 سانتیمتر تولید می گردند. پانلهائی نیز با رویه ای سوراخدار به منظور عبور میان بولتها تولید میگردد که بیشتردر قالب بندی دیوارها کاربرد دارند.پانلهای تولیدی در دو نوع تسمه 5 سانت و 6 سانت تولید وعرضه میگرددکه یک متر مربع قالبهای تسمه 5 سانت 5/38 کیلوگرم و قالب های تسمه 6 سانتیمتر44 کیلوگرم می باشد..

فهرست مطالب
• پانل های مدولار
• مهره خروسکی
• براکت
• سکوی بتن ریزی
• کنجهای مدولار
• سولجر
• نبشی پانچ شده و فیلر
• گیره بلند
• گیره لوله به لوله
• بولت عصائی
• کاور بولت
• اسپیسر ویلبار
• اسپیسر والفیکس
• فیکسچر
• اسپیسر پلیتبار
• واشر تخت و دو لوله
• قالب بندی ستون ها
• قالب بندی تیر و دال
• قالب بندی فوندانسیون
• قالب بندی انواع دیوار ها
• محاسبات و طراحی بولت
• سیستم قالب بندی دیوارهای نمایان
• جزئیات اجرائی قالببندی دیوار و بتن ریزی آن
• معرفی انواع جکهای ساختمانی
• معرفی انواع داربست های مدولار
• محاسبات داربست مثلثی
• قالب های ویژه
• سیستم قالب لغزان
• قطعات پیش ساخته

دانلود پاورپوینت ریاضی ششم ابتدایی مبحث تقریب زدن و قطع کردن - 5 اسلاید

اختصاصی از فی لوو دانلود پاورپوینت ریاضی ششم ابتدایی مبحث تقریب زدن و قطع کردن - 5 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

همیشه اعداد تقریبی به کار نمی روند . گاهی اوقات به صورت تقریبی ، مقدار را بیان می کنیم .

تقریب به دو صورت قطع کردن و گرد کردن است .

برای بیان تقریب مورد نظر از عبارت « با تقریب کمتر از ...  » استفاده می کنیم و به جایِ جای خالی عدد هایی را مانند 10 و 100 و 1000 و یا دهم، صدم و هزارم می نویسیم. برای مثال

مناسب برای دانش آموزان، دبیران و اولیا

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید: