فی لوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی لوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

آموزش حذف FRP و حل مشکل گوگل اکانت سامسونگ Samsung G920FD آندروید 6و5 بدون دانگرید

اختصاصی از فی لوو آموزش حذف FRP و حل مشکل گوگل اکانت سامسونگ Samsung G920FD آندروید 6و5 بدون دانگرید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش حذف FRP و حل مشکل گوگل اکانت سامسونگ Samsung G920FD آندروید 6و5 بدون دانگرید


آموزش حذف FRP و حل مشکل گوگل اکانت سامسونگ  Samsung G920FD آندروید 6و5 بدون دانگرید

آموزش حذف FRP و حل مشکل گوگل اکانت سامسونگ  Samsung G920FD آندروید 6و5 بدون دانگرید

بدون ھیچ گونه ریسک، در کمترین زمان (کمتر از 5 دقیقه ) 

ما بسته ای رو آماده کردیم که در عین سرعت و راحتی می توانید اکانت جمیل گوشی های سامسونگ رو بدون باکس باز می کند. 

این روش کاملا اختصاصی می باشد و تمامی ورژن ها حتی اپدیت جدید اکتبر و سپتابر رو که هیچ روشی قابل بازگشایی نیست باز می کند

شرکت سامسونگ در اپدیت جدیدی که ماه اکتبرو نوامبر برای اندروید 6.0.1 ارایه داده است باگ های امنیتی و راه های نفوذ وامکان bypass کردن FRP را مسدود کرده است و با استفاده از ترفند های پیشین (sidesync و otg و realterm و …) نمی توان از آن رد شد ولی ما طبق این آموزش به شما یاد خواهیم داد که چگونه این کار را انجام دهید

آموزش در تاریخ 20 آبان 1395 به روز شد

حل مشکل رایت و نصب نشدن فایل های fix frp و در اپدیت نوامبر 

مخصوص سکیوریتی جدید در اندروید 6

مخصوص گوشی ھایی که به ھیچ وجه دانگرید نمی شوند

فایل SBOOT ھم رایت نمیشه؟

سایدسینک (sidesync ) گوشیو نمیشناسه؟

حتی فایل کامبینیشن ھم فیلد میده؟

اصلا تماس اضطراری قابل دسترسی نیست؟

روش تماس اضطرای با سیمکارت پین دار ھم جواب نمیده؟

مرورگر اینترنت باز نمیشه؟

گوگل اکانت منیجر ارور میده؟

٣نقطه ای که برای وارد کردن جیمیل لازم دارین غیرفعاله؟

تماس اضطراری 112 یا 911 و ... جواب نمیده

حل مشکل ارور Parse error There was a problem while parsing the package

حل مشکل ارور Google Account Manager

حل مشکل سکیوریتی جدید سامسونگ در اکتبر و نوامبر 2016

حل مشکل که با شماره گیری 112 یا 911 با پیغام “شماره موردنظر در شبکه موجود نمی باشد مواجهید

حل مشکل که با شماره گیری 112 یا 911 ، با پیغام “NOT REGISTERED ON NETWORK” مواجهید 

نمونه برخی از ارورهایی که ممکن است با آنها مواجه شوید که اینها فقط یک سری از ارور ها هستند.هر گونه ارور دیگری هم داشته باشید با این روش ۱۰۰% حل خواهد شد  

 بدون نیاز به باکس  بدون نیاز به فلش رایت فایل یا کامبیشن یا هیچ نوع فایل دیگری روی گوشی  بدون هیچ گونه ریسک   بدون نیاز به دانگرید بدون نیاز به رایت مودم بدون نیاز به رایت sboot  بدون نیاز به sidesync، بدون نیاز به OTG    و...

پشتیبانی از تمامی مدل ها (حتی ۲۰۱۶ ).

پشتیبانی از اندروید ۵٫۱٫۱ و اندروید ۶٫۰ و ۶٫۰٫۱ .

تمامی نسخه های امنیتی حتی نسخه های امنیتی جدید اکتبر و سپتامبر که با هیچ روشی قابل بازگشایی نیست.

قابل انجام در کمتر از ۵ دقیقه 


دانلود با لینک مستقیم


آموزش حذف FRP و حل مشکل گوگل اکانت سامسونگ Samsung G920FD آندروید 6و5 بدون دانگرید

درس پژوهی ریاضی پایه اول آموزش عدد8

اختصاصی از فی لوو درس پژوهی ریاضی پایه اول آموزش عدد8 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی ریاضی پایه اول آموزش عدد8


درس پژوهی  ریاضی پایه اول آموزش عدد8

فرمت درس پژوهی: word و قابل ویرایش

تعداد صفحات این درس پژوهی: 25 صفحه

 

 

 

 

 

قسمتی از این درس پژوهی:

تدریس اول :

  • گروه بندی دانش آموزان
  • سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب
  • ایجاد انگیزه
  • توضیح راجع به مناسبت های اخیر
  • بررسی تکالیف دانش آموزان
  • ارزشیابی از قبل

 *گزارش دهی مستند

آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند.

دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند.

*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه

آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت.

جلسه دوم درس پژوهی


دانلود با لینک مستقیم


درس پژوهی ریاضی پایه اول آموزش عدد8

روش های آموزشی علوم

اختصاصی از فی لوو روش های آموزشی علوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

روش های آموزشی علوم


روش های آموزشی علوم

روش های آموزشی علوم

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 11

 

 

 

 

مقدمه: امروزه در دنیا هیچ کاری در زمینه های علم فناوری، اقتصاد و حتی فکر و اندیشه به صورت فردی انجام نمی شود. کارگروهی یکی از روش های اصلی تدریس در کلاس علوم است و باید دانش آموزان را به کارگروهی واداریم.
هدف: کار و بحث گروهی، در عین این که یک روش آموزشی است، برای ما هدف نگرشی بسیار مهمی تلقی می شود. کار گروهی فرصت ایجاد نگرش های مثبت نسبت به مدرسه و علم را در ذهن های دانش آموزان به وجود می آورد و تعامل عاطفی را بین آنها تقویت می کند.
انسان موجودی اجتماعی است. کار و بحث گروهی، دانش آموزان را با مشکلاتی که در بزرگ سالی بر سر راه زندگی اجتماعی آنها وجود دارد، آشنا می کند و راه مقابله و برطرف کردن مشکلات را به آنان می آموزد. در واقع، این تمرینی کوچک برای رسیدن به زندگی اجتماعی بهتر است. در جریان کار گروهی، دانش آموزان علاوه بر تجربه اندوزی در تقسیم کار و مسئولیت، تجربیاتی نیز در زمینه ی مدیریت و سازمان دهی فعالیت ها به دست می آورند.
شرکت در کار و بحث گروهی باعث ایجاد یادگیری عمیق تر و ماندگارتر می شود.
نکات اجرایی: در حال حاضر، در کلاس های علوم به دانش آموزانی برمی خوریم که در یک زمینه ی خاص دارای اطلاعاتی زیاد و حتی بیشتر از معلم هستند. آنها معمولا˝این اطلاعات را از طریق دیدن فیلم، مطالعه ی کتاب و حتی مسافرت و تجربه ی عملی کسب می کنند. در بحث گروهی، معلم با ایجاد فضای بحث گروهی، کلاس را از اطلاعات این گونه دانش آموزان بهره مند می کند و در عین حال، این افراد نیز تشویق می شوند.
در بحث و کار گروهی، معلم باید مراقب باشد که هیچ کدام از دانش آموزان، منزوی و گوشه گیر نباشند و همه در کار گروهی مشارکت کنند. کار گروهی روحیه ی همفکری، همیاری و همدلی را در دانش آموزان افزایش می دهد و جلوی رقابت ناسالم را می گیرد.
تعداد افراد گروه با توجه به نوع فعالیت متفاوت است و به امکانات کلاس و سن دانش آموزان نیز بستگی دارد. هم چنین تقسیم کا باعث ایجاد انگیزه و پویایی در گروه می شود. معلم باید مراقب باشد تا در حین انجام کار گروهی، دانش آموزان از موضوعی که باید در مورد آن بحث کنند و کار گروهی انجام دهند، منحرف نشوند و در صورت انحراف، باید آنان را با روش های مناسب به سوی هدف اصلی سوق داد.
هدف اصلی در کار و بحث گروهی، انجام دادن کار به صورت گروهی است، نه به صورت انفرادی درگروه.
در کار گروهی، یکی از مشکلات اصلی شکل آرایش صندلی ها و نیمکت های کلاس است. تغییر آرایش کلاس با تشکیل کلاس در محیط خارج از کلاس، فرصت های مناسب و جذاب را برای یادگیری بهتر فراهم می کند.
به عنوان نکته ی آخر در این بحث متذکر می شویم که در این روش نیز باید جلوی افراط و تفریط را گرفت. انجام دادن کار گروهی نباید به معنای نفی و فراموش کردن آن دسته از فعالیت های انفرادی باشد و روحیه ی اتکا به نفس را پرورش می دهند.


روش پرسش و پاسخ
هدف: در کلاس درس، یکی دیگر از روش هایی که به کارگیری آن دانش آموزان را به سمت یادگیری فعال سوق می دهد، روش «پرسش و پاسخ» است. در یک کلاس فعال و خوب علوم، هم دانش آموزان و هم معلم سؤال کننده و پاسخ دهنده هستند. اما نکته ی اساسی چگونه پرسیدن و چگونه پاسخ دادن است.
پرسش های ما، در واقع بازتاب میل درونی ما نسبت به فهمیدن و دانستن است. اصولا˝ منشأ تولید علم و دانش بشر را می توان همین کنجکاوی و میل درونی دانست. www.zibaweb.com
اهمیت روش پرسش و پاسخ درآموزش علوم به حدی است که آن را یکی از روش های مهم آموزش علوم می دانند. این روش،به روش سقراطی معروف شده است و ریشه ی تاریخی نیز دارد. در روش سقراطی، مربی با طرح پرسش های هدفدار، یادگیرنده را به سمت فهم مطالب مورد نظر هدایت می کند.


دانلود با لینک مستقیم


روش های آموزشی علوم

وسایل کمک آموزشی

اختصاصی از فی لوو وسایل کمک آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

وسایل کمک آموزشی


وسایل کمک  آموزشی

وسایل کمک  آموزشی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 5

 

 

 

 

وسایل آموزشی مدارس

در بسیاری از کشورها، اواخر قرن نوزدهم عصر گسترش چشمگیر تدارکات آموزشی، شناخت مفهوم کودکی و به فعالیت واداشتن تعدادی از صنایع برای تهیه میز و نیمکت و وسایلی برای هدف های آموزشی بود. میز تحریر مدرسه، وسیله ای کاملاً آموزشی بود مرکب از میز و نیمکت چوبی یکپارچه ای که بر چهارچوبی چدنی قرار داشت. صندلی های پیوسته و ترکیب چیدن آنها منعکس کننده مقررات خشک و رسمی روشهای آموزشی بود. روشهای آموزشی غیر رسمی تر در قرن بیستم به طراحی میز و صندلی هایی منجر شد که بسادگی جا به جا می شوند و به دانش آموزان امکان می دهند که به صورت گروه گروه بنشینند مطالعات ارگونومیک نیز عیوب مدل های قدیمی را کاهش داده است.
رشد آموزش و نیاز بیشتر به وسایل آموزشی فرصتهای تجاری قابل ملاحظه ای ایجاد کرد و بسیاری از شرکتها برای دستیابی به شکل ها و ایده های جدید از طراحان یاری جستند. در اوایل دهه 1950 سالانه نزدیک به 50 میلیون دلار صرف تهیه میز و نیمکت مدارس ایالات متحده می شد، رقمی که باعث شد شرکت برانسویک Brunswick Corporationکه سازنده لوازم ورزشی بود به این حوزه فعالیت روی آورد و در سال 1952 دیو چاپمن Dave Chapman را برای طراحی یک مجموعه کامل میز و صندلی مدرسه استخدام کند. در طراحی برای شرکتی که درزمینه ساخت وسایل آموزشی تازه کار بود، وی توانست بدون اینکه بگذارد شیوه های مرسوم شرکت مانعش شوند کار کند و با استفاده از سطوح چوبی ساده و چهارچوبهایی از لوله های فولادی، میز
تحریر یکپارچه ای برای


دانلود با لینک مستقیم


وسایل کمک آموزشی