دانلود فایل درس پژوهی ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت

اختصاصی از فی لوو دانلود فایل درس پژوهی ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت

تعداد صفحات:26

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .

دانلود مقاله ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 37

این مقاله درمورد ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن می خوانید :

روش سازماندهی مجدد اعصاب مرکزی :
کارل دلاکاتو که از نظریه پردازان ادراکی – حرکتی است ، روش سازماندهی مجدد اعصاب مرکزی را برای ترمیم و اصلاح نارسائیهای کودکان با اختلالات یادگیری پیشنهاد کرده است . او معتقد است ، با این روش که مبتنی بر شناخت و سپس اصلاح فعالیتهای حاصل از مغز و اعصاب می باشد می توان مشکل کودکان با نارسایی های یادگیری را که اغلب از نامنظمی سیستم اعصاب مرکزی ناشی می شود مرتفع ساخت.
رشد سیستم عصبی در افراد طبیعی که به تدریج ادامه می یابد ، دارای نظمی قابل پیش بینی است . رشد سیستم اعصاب قبل از تولد آغاز می گردد و در طول هشت سال اولیه عمر انسان کامل می شود . اگر به دلایل گوناگون ، مرحله ای از مراحل پیچیده رشد عصبی دچار وقفه شود ، این تأخیر در مراحل بعدی رشد عصبی با فقدان فعالیت در مرحله رشد نیافته مشخص می گردد و ممکن است به صورت هایی چون : آفازیا ، تأخیر در تکلم ، لکنت زبان ، نارسا خوانی ، اشکال در هجی کردن و نوشتن بروز نماید .
دلاکاتو در روش ترمیمی خود برآن است تا با تمرین های مختلفی که اساساً از رشد حرکتی کودکان طبیعی با تأکید بر خزیدن ، چهار دست و پا رفتن و حرکت تقاطعی دست و پا ( پای چپ با دست راست و پای راست با دست چپ ) اقتباس شده است ، نظم رشد سیستم اعصاب مرکزی را ( از مرحله ای قبل از مرحله رشد نیافته ) دوباره سازی کند تا بدین ترتیب مرحله رشد نیافته را جبران نماید و با برقراری نظم مجدد در سیستم اعصاب مرکزی ، علائم مرضی نارسائیهای ویژه در یادگیری را از میان برده و یادگیری فرآینده طبیعی خود را بازیابد . ( سیف نراقی ، نادری ، 1384 )
کتاب های ضبط شده روی نوار
دانش آموزانی که از نظر یادگیری ضعیف تشخیص داده شده اند باید بتوانند به طور رایگان از کتابهایی که برای نابینایان روی نوار ضبط می شود استفاده کنند. در صورت لزوم می توان عناوین و موضوعات جدید را نیز روی نوار ضبط کرد. ضبط متن کتاب ها روی نوار برای دانش آموزان دچار مشکلات شدید خواندن باید امری جدی تلقی شود. آن ها با استفاده از این نوارها قادر می شوند ضمن تقویت مهارتهای خواندن محتوای کتاب را نیز درک کنند ( لرنر، 1977)

رایانه و خواندن :
دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری برای تمرین مهارتهای خواندن می توانند استفاده های زیادی از رایانه بکنند . برنامه های نرم افزارهای رایانه ای مهیج اند، زمان لازم برای آموزش یک به یک را فراهم می آورند ، کمک می کنند تا فرد به طور خودکار فعالیت کند و زمان لازم را برای فکر کردن درباره متن ها در اختیار فرد می گذارند. ( لرنر، 1977 ) .
روش تغییر رفتار
تکنیکهای تغییر رفتار در مورد کودکان با اختلالات یادگیری ، در برخی از موارد همراه با روش های ترمیمی و آموزشی دیگر می تواند بسیار سودمند و مؤثر باشد . برای مثال ، در مواردی که کودک افزوده بر اختلال یادگیر ی، به ضعف در تمرکز ذهنی دچار است ، به کارگیر روش تغییر رفتار همراه با روش های آموزشی و ترمیمی دیگر سودمند خواهد بود . پژوهشگران روش تغییر رفتار نکته جالبی را در کاربرد این روش ، در زمینه های آموزشی و تربیتی با عنوان « مهارتهای رهایی بخش » مطرح کرده اند . آنان برآنند که کسب مهارتهای رفتاری چون : توجه به تکالیف ، پذیرش دستورهای آموزشی و مانند آن ، در امر یادگیری بویژه در مسائل مربوط به مدرسه ، حائز اهمیت شایانی است . از این رو در مواردی که روش تغییر رفتار به کار گرفته می شود ، نخستین هدف پژوهشگران ایجاد مهارتهای مذکور در فرد است ؛ و پس از آنکه فرد این توانایی ها را بدست آورد ، محتوای مورد نظر ارائه می شود . ( سیف نراقی ، نادری ، 1384 )
درمان دارویی
برخی از کودکان ناتوان در یادگیری به منظور افزایش فراخنای توجه و کاهش رفتار بیش فعالی دارو دریافت می کنند . یک درمان دارویی مناسب باید بیش فعالی ، رفتار تکانش گری و پرخاشگری را بدون ایجاد بی اشتهایی ، مشکل خواب یا اثرات سمی جدی دیگر کاهش داده و فراخنای توجه را افزایش دهد . سه گروه دارو برای درمان این کودکان توصیه شده است که عبارتند از : 1- داروهای تحریک زای روانی مثل ریتالین ، دکسدرین و سیلرت ، این داروها که را یجترین داروها در درمان ADHD هستند باعث افزایش فراخنای توجه و کاهش بیش فعالی و رفتارهای منفی گرایانه می شود( بارکلی و مک موری ، 1991 به نقل از احدوی وکاکاوند 1386) تصور می شود که کودکان ADHD با کاهش انتقال دهنده های عصبی در سیستم عصبی مواجه هستند ، کار اینگونه داروها افزایش میزان انتقال دهنده های عصبی است . ( گلد شتاین ، 1990 به نقل از احدی و کاکاوند ، 1386)
2- داروهای ضد افسردگی مانند :  نورپرامین و تفرانیل
3- داروهای ضد تنش مانند کلونیدین  ( احدی ، کاکاوند ، 1386)
در یک مطالعه مقایسه ای ، نتایج حاکی از این امر بودند که وجود اختلال بیش فعالی – نقص توجه می تواند منجر به ناتوانی های خواندن شود . ( ترجمه هدی وند، 1385)

درمان از طریق کنترل رژیم غذایی
چندین نظریه بر علل و درمان اختلال های یادگیری و ADHD متمرکز شده اند ، نظریه غذاهای مکمل ، سطح قند خون ، حساسیت و مصرف ویتامین در مقادیر زیاد از این جمله اند:وجود مکمل های غذایی در رژیم غذایی کودک ، ADHD ایجاد می کند. ( سیلور ، 1992  و 1995 به نقل از احدی ، کاکاوند ، 1386).نظریه دیگر در مورد علل اختلال های یادگیری ، بر نقص در سطح خون تاکید می کند. درمان بر کنترل الگوهای خوردن کودک متمرکز است . ( سیلور ، 1987 ، رابینسون ، 1980 ، به نقل از احدی وکاکاوند ، 1386 ) درمان با مقادیر بالای ویتامین به عنوان روشی درمانی که در درمان کودکان ناتوان در یادگیری موثر بوده است مورد توجه قرار گرفته است .( کوت ، 1972 ؛ آلدر ، 1979 برینز ، 1982 ؛ به نقل از احدی وکاکاوند ، 1386 ) .
برخی از پژوهشگران عقیده دارند علت ناتوانی یادگیری بعضی از کودکان با حساسیت آنها نسبت به مواد موجود در رژیم غذایی شان مرتبط است. درمان در این رویکرد بر حذف عنصری که باعث حساسیت شده است مبتنی است. رپ و کروک ( 1986 و 1983) موفقیت این روش درمانی را گزارش کرده اند. مواد غذایی که در سنین اولیه زندگی باعث نقص یادگیری و ADHD می شوند عبارتند از : قند ، شیر ، تخم مرغ ، گوشت ، شکلات ، غلات و مرکبات. ( لونتال و لونتال ، 1995 ؛ کروک واسیتونس ، 1986 ؛ به نقل از احدی و کاکاوند ، 1386 ) .
نتایج یک پژوهش نشان داده است که کودکان نارسا خوانی که تغذیه با اسید چرب را دریافت کردند ، در مقایسه با گروه کنترل مصرف کننده دارونما ، کاهش معنا داری در میزان علائم نارسایی توجه/ بیش فعالی به ویژه در مشکلات شناختی ( بی توجهی ، مشکلات یادگیری و حافظه ) و اضطراب نشان دادند . ( ریچاردسون ، بی تا ) .

روش مقابله با مشکل وارونه سازی
وارونه سازی تمایل به معکوس کردن حروف و واژه هایی است که فقط از نظر جهت با یکدیگر تفاوت دارند مانند : پ به جای ث ، دور به رود. چپیه سازی یکی دیگر از خطاهای متداول است نظیر : م به جای ما یا برعکس . این مشکلات در خوانندگان مبتدی بسیار متداول است و نشان دهنده بی تجربگی در حروف و واژه هاست و عموماً با کسب مهارت در خواندن ناپدید می شود اما در مواردی که این اختلال ادامه یابد و مانع فرآیند خواندن شود نیاز به درمان خاص دارد . روشهای ترمیمی زیر جهت این مشکل توصیه می شود :
1- هر بار بر یک حرف متمرکز شوید ، به طور مثال ، با حروف ب آغاز کنید ، نمودار بزرگی درست کنید و با کاربرد « واژه یادآور» نظیر بادام آن را آموزش دهید .
2- برای اینکه دانش آموز واژه یا حرفی را اشتباه نگیرد آن را روی کارتی بزرگ یا روی تخته سیاه بنویسید یا شکل حروف را برجسته درست کنید و از دانش آموز بخواهیم آنرا با انگشت لمس و ردگیری کند تا به تقویت حرکتی او نیز بینجامد .
3- زیر حرف اول کلمه ای که ممکن است دانش آموز را سردرگم کند، خط بکشید یا حرف اول آنرا رنگی بنویسید .
4- برای تقویت تلفظ کلمه ای که ممکن است دانش آموز را سردرگم کند به آموزش آواها بپردازید.
5- کلمه مورد نظر را بنویسید و ضمن نوشتن آنرا تلفظ کنید .
6- از تدابیر یادیار استفاده کنید . به طور مثال ، به کودک بگویید برای نوشتن «ب» فقط به نصف اول « ب »آخر نیاز داریم نصف دوم « ب» آخر را هر وقت «ب»، آخر آمد به نصف اول آن می چسبانیم . ( لرنر ، 1997)....

بخشی از فهرست مطالب مقاله ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن

مقدمه
تعریف ناتوانایی های یادگیری
علل اختلالات یادگیری
اختلال خواندن (دیسلکسی)
شیوع ناتوانی های یادگیری واختلال خواندن
علل اختلال خواندن
ویژگیهای کودکان نارساخوان :
ارزیابی و تشخیص
ارزیابی غیر رسمی :
ارزیابی مبتنی بر آزمونهای استاندارد :
روش های کسب اطلاعات مربوط به ارزیابی
آزمون های رسمی هنجارگزینی
روش کمی سازی ناتوانی یادگیری
 آیا این اختلال قابل درمان است ؟
روشهای درمان و راهبردهای ترمیمی برای نارسا خوانی :
وسیله آموزشی سینا:
روش اورتون – گیلینگهام
یادگیری از طریق تداعی
تدریس دو جانبه :
برنامه های آموزش مستقیم :
روش سازماندهی مجدد اعصاب مرکزی :
کتاب های ضبط شده روی نوار
رایانه و خواندن :
درمان دارویی
درمان از طریق کنترل رژیم غذایی
روش مقابله با مشکل وارونه سازی
نتیجه گیری
منابع و مأخذ

درس پژوهی ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت

اختصاصی از فی لوو درس پژوهی ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان درس پژوهی

ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت

بیان مسئله

پژوهش حاضر به صورت کیفی از نوع درس پژوهی   در مدرسه ..... شهرستان ....اجرا شده است.این درس پژوهشی به صورت گروهی و با مشارکت 7 نفر از همکاران فرهنگی با موضوع مذکور به اجرا درآمد.

از آن جا که مسأله آموزش کودکان در پایه‌های ابتدایی نیازمند استفاده از شیوه‌های متفاوتی می‌شود و هم چنین و محتوای درسی از مجموعه‌ای از مهارت‌ها (مشاهده کردن، پیش‌بینی کردن، بررسی فرضیه و …) و معلومات سازماندهی می‌شود که در نهایت کودکان را به بروز کنش عقلانی معطوف به نتایج مشهود و فهم عمیق دانش‌ها و ارزش‌ها سوق می‌دهد. لذا چالش‌های پیش روی گروه در این حوزه این بود که ما چگونه می‌توانیم در تدریس دروس مرتبط به صورت موثر عمل کرده و اهمیت درس را به صورتی شایسته به دانش‌آموزان بفهمانیم. پس از اجرای طرح درس اولیه (سناریو) و بازبینی آن، نهایتاً سناریو در کلاس تدریس و توسط اعضای گروه به مشاهده و نقد و تحلیل گذاشته شد.

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد .

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه سوم ابتدایی خواندن ساعت  در 10 صفحه با فرمت وردمناسب برای آموزگاران ابتدایی و دانشجویان فرهنگی در اینجا باهم نمونه ای از آن را با هم میبینیم

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی  jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم  رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه  مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

دانلود درس پژوهی ریاضی سوم ابتدایی درس خواندن ساعت

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی ریاضی سوم ابتدایی درس خواندن ساعت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی  ریاضی سوم ابتدایی  درس خواندن ساعت  کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

  کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :