تجربیات کارشناس سنجش اموزش و پرورش

اختصاصی از فی لوو تجربیات کارشناس سنجش اموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات کارشناس سنجش اموزش و پرورش

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:79

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل

فهرست مطالب

مقدمه : .......................................................................................................................٨

نکات کلیدی :...............................................................................................................٩

تعریف ارزشیابی : ............................................................................................................٩

ارزشیابی در آموزش و پرورش تعاریف متعددی دارد . ........................................................٩

انواع ارزشیابی : ............................................................................................................١٠

وظایف و اختیارات دایره سنجش آموزش و پرورش :.....................................................١١

بیان تجربیات ..............................................................................................................١٥

تجربیات در سنجش و ارزشیابی و تبیین آنها :.............................................................١٥

تجربه ١ :...................................................................................................................١٦

اصول حاکم بر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ..................................................................١٦

١ .جدایی ناپذیری ارزشیابی ازفرایند یاددهی - یادگیری : ............................................١٦

٢ -استفاده ازنتایج ارزشیابی دربهبودفرآیند یاددهی -یادگیری واصلاح برنامه ها وروشها . ......١٦

٣ -هماهنگی میان هدف ها محتواروش های یاددهی -یادگیری و فرآیند ارزشیابی : ............١٦

٤ -توجه به آمادگی دانش آموزان : .........................................................................١٧

٥ -توجه به رشدهمه جانبه دانش آموزان :...............................................................١٧

٦ -توجه همه جانبه به دانش ها، نگرش ها و مها رت ها :..............................................١٧

٧ -توجه به ارزشیابی دانش آموز از یادگیری های خود (خودارزشیابی ):..........................١٧

٨ -ارزشیابی از فعالیتهای گروهی : ........................................................................١٧

٩ -توجه به فر آیند های فکری منتهی به تولید پاسخ : ...............................................................١٨

١٠ ) -تاکید بر نو آوری و خلاقیت ): ...................................................................................١٨

١١ -تنوع روش ها و ابزار های اندازه گیری و سنجش پیشرفت تحصیلی : ........................١٨

١٢ -استفاده از انواع ارزشیابی : ..........................................................................................١٨

١٣ -استقلال مدرسه ومعلم در فرآیند ارزشیابی : ......................................................................١٨

١٤ -اصل رعایت قواعداخلاقی و انسانی در ارزشیابی : ................................................................١٩

١٥ -اصل توجه به تفاوت های فردی : ..................................................................................١٩

١٦ -ضرورت هماهنگی در تحقق اصول ارزشیابی :.....................................................................١٩

تجربه ٢ : نحوه طراحی سوال حاصل تجربیات بنده ...................................................................١٩

هفتاداصل فنی در طراحی سوالات امتحانی ...........................................................................١٩

تجربه ٣ :...................................................................................................................٢٧

توصیه هایی به دانش آموزان برای آمادگی در امتحانات :.............................................................٢٧

تجربه ٤ : تاثیر فناوری بر نظام آموزشی و ارزشیابی ...................................................................٢٩

١ .تغییــــر در بصیــــرت افــــراددرون مدرســـه :  .............................................................٢٩

٢ .تغییــــر در فلسفـــــه یادگیـــــری و پداگـــــــــوژی :  ...................................................٢٩

٣ .تغییـــر در تدوین طــــرحها و خط مشـــــی ها :  ..............................................................٣٠

٤ .تغییــــــر در تسهیلات و منــــابع اطلاعات :  ...................................................................٣٠

٥ .تغییـــر در توانائیهای حـــرفه ای کارکنان مدرسه ، بویژه معلمان :  .........................................٣٠

٦ .تغییــــر در میــــزان مشارکت جامعــــه : .......................................................٣٠

٧ .تغییـــــر در شیوه ارزیابـــی :  .....................................................................................٣٠

تجربه ٥ : کاربردهای استفاده از فناوری های نوین تدریس ..........................................................٣١

 تبیین تجارب بنده درزمینه ارزشیابی در مدارس و چالش ها و مشکلات  و انواع آن :.............٣٢

تحلیلی برارزشیابی تکوینی یا مستمر " اصول وقواعدآن :...................................................٣٢

تعریف ..............................................................................................................٣٢

ارزشیابی تکوینی یا مستمردرنظام آموزشی :  ...........................................................٣٢

هدف ارزشیابی تکوینی یا مستمر : ......................................................................................٣٢

راهکارهای عملی برای  اجرای ارزشیابی مستمر از فعالیتهای دانش آموزان : ..........................٣٤

شیوه های علمی اجرایی ارزشیابی تکوینی یامستمر : .................................................................٣٥

٢ -استفا ده ازآزمونهای پیشرفت تحصیلی : ............................................................................٣٥

٣ -استفاده ازپرسش های شفاهی :  .....................................................................................٣٦

٤ -استفاده از سؤالات تشریحی به صورت تحلیلی - تبیینی و خلا صه نویسی : .........................٣٦

٥ -انجام آزمایش :  ..............................................................................................٣٦

٦ -پروژه فردی یا گروهی : ..................................................................................٣٦

٧ -اندازه گیری مبتنی بر عملکرد : ...........................................................................٣٧

٨ -نما یش : ....................................................................................................٣٧

٩ -مشاهده و استفاده از آن در ارزشیابی :  .................................................................٣٧

١٠ -اظهارنظر های کتبی و شفاهی معلم درباره بهبودعملکرددانش آموزوپرهیزازنمره : ...............٣٩

١١ -دادن کارهای عملی به دا نش آموزان (portfolio ) : .........................................................٣٩

١٢ -مشارکت دادن دنش آموزان در ارزشیابی از خود یا دیگران : ...........................................٣٩

١٣ -روش یادداشت روزانه :  ...............................................................................٣٩

١٤ -استفاده از آزمونهای عملکردی مدا د- کاغذی :  .................................................................٤٠

١٥ -نمونه کار :  ...........................................................................................................٤٠

نظام نمره دادن در ارزشیابی مستمر :  ..................................................................................٤٠

نگاهی به ارزشیابی توصیفی و......................................................................................٤١

تأکید بر نقاط قوت به جای رتبه بندی ! ................................................................................٤١

از ویژگی های سنجش و ارزشیابی مستمر می توان به موارد زیر اشاره کرد : ........................٤٤

آشنایی با ستادامتحانات در مدارس قابل استفاده برای مدیران و دبیران مدارس ..................٤٥

ستادامتحانات استان .....................................................................................................٤٥

اعضای ستادامتحانات استان ............................................................................................٤٥

توضیح : ....................................................................................................................٤٦

وظایف ستادامتحانات استان ............................................................................................٤٧

عوامل امتحانی ............................................................................................................٤٧

ارزشیابی تحصیلی .........................................................................................................٤٩

عوامل اجرایی ..............................................................................................................٤٩

معاون آموزش و پرورش نظری و مهارتی ....................................................................٥٢

شرح وظایف :  .............................................................................................................٥٢

معاون پشتیبانی استان ...................................................................................................٥٤

شرح وظایف :  .............................................................................................................٥٤

کارشناس مسؤول سنجش و ارزشیابی تحصیلی دوره ی متوسطه استان ............................٥٥

شرح وظایف :  .............................................................................................................٥٦

کارشناس مسؤول بازرسی و پاسخگویی به شکایات ......................................................... ٦٢

کارشناس مسؤول حراست ...............................................................................................٦٢

راهکارهای پیشنهادی و برنامه آینده  به دبیران گرامی حاصل تجارب  و نتیجه گیری : ...........٦٣

منابع : ...............................................................................................................٧٠

مقدمه : 

اینجانب کارشناس سنجش در اداره آموزش و پرورش  هستم و هدف از نوشتن این نوشتار به تحریر درآوردن تجربیات و روش های سنجش و پیشرفت تحصیلی در مدارس می باشد . 

از جمله فنون تعلیم وتربیت که هیچ معلمی از آن بی نیازنیست ، آشنایی با فنون ارزشیابی و سنجش نوین می باشد . ارزشیابی از یک سو به عنوان عامل کنترل کننده تمامی عناصرتعلیم وتربیت مانندهدف ، برنامه ،روش و وسایل آموزشی و از سوی دیگر به عنوان روشی برای شناخت وهدایت فعالیتهای تحصیلی دانش آموزان به شمار  می رود . 

سنجش وارزشیابی یکی از ارکان اصلی وجدایی ناپذیرآموزش وپرورش است .بنابراین یکی از صلاحیتهای فردی برای احرازشغل معلمی داشتن دانش نظری ومهارت عملی در زمینه ارزشیابی است .  

باید این مطلب مهم را در نظرداشت که جوامع پیشرفته بشری با عنایت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله های ترقی و توسعه همه جانبه را بپیمایند . 

در توسعه آموزش و پرورش ملاکها و فاکتورهای متعددی نقش دارند .مهمترین آن نظام ارزشیابی در آموزش می باشدآموزش را می توان به عنوان فرایندکنش متقابل معلم و دانش آموزتعریف کردکه به موجب آن تجارب مناسب یادگیری برای رسیدن دانش آموزان به هدف های آموزش و پرورش فراهم می شود . در آموزش و پرورش سنتی ارزشیابی به عنوان آخرین حلقه های فرایندیاددهی ،یادگیری تلقی می شودکه در پایان دوره آموزشی برای جدا کردن دانش آموزان با توانایی یادگیری متفاوت به کار می رفت . امروزه ارزشیابی را بخش جدایی ناپذیر فرایندیاددهی - یادگیری می دانندکه همراه با آموزش و در ارتباط تـنگاتـنگ با آن ، به گونه ای مستمرانجام می گیرد و به جای تاکید بر طبقه بندی دانش آموزان و مقایسه آنان با یکدیگر ، هدایت یادگیری آنان را مرکزتوجه خودقرارمی دهد

تجربیات دبیر ادبیات راهنمایی

اختصاصی از فی لوو تجربیات دبیر ادبیات راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات دبیر ادبیات راهنمایی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:57

فهرست

مقدمه : .......................................................................................................................٦

واژگان کلیدی :............................................................................................................٧

حیطه وظایف دبیر ادبیات فارسی :..............................................................................٨

تجربیات :......................................................................................................................١٠

تجربه ١ :  تجربه خسته شدن در کلاس ...................................................................١٠

تجربه ٢ : تجربه دوست شدن با دانش آموزان ..........................................................١٠

تجربه ٣ : تجربه کسالت آور بودن ادبیات برای دانش آموزان و ارائه راهکار .........١١

بیان مسئله : .......................................................................................................................١٢

اجرا : .................................................................................................................................١٥

ارزیابی نتایج : ...................................................................................................................١٧

بیان محدودیتها و ارائه پیشنهادها :.....................................................................................١٨

ارائه پیشنهادها : .................................................................................................................١٩

تحربه ٤و تبینن آن :..........................................................................................................٢٠

نکاتی درموردتدریس درس ادبیات فارسی راهنمایی ...................................................٢٠

تجربه ٥ و تبیین آن : زاویه دید در انشا ........................................................................٣١

چشم هــا را باید شست ..................................................................................................٣١

زاویه ی دید در انشا ......................................................................................................٣١

زمستان .....................................................................................................................٣١

٨٠ نکته مهم در تدریس موفق معلمان و مربیان مدارس حاصل تجربیات بنده ...........................٣٥

راهکارتدریس برای اسیر همکاران :..............................................................................٤٤

روش های نوین تدریس زبان وادبیات فارسی .............................................................٤٤

 ١- یادگیری از طریق همیاری ...........................................................................................٤٤

مراحل اجرای الگوهمیاری ...................................................................................................٤٥

٢- شیوه ی نمایشنامه ای (ایفای نقش )...............................................................................٤٧

٣- شیوه ی بحث گروهی ......................................................................................................٤٨

 ٤- الگوی بدیعه پردازی یا نوآفرینی ..................................................................................٤٩

 ٥ - الگوی تفکراستقرائی ......................................................................................................٥٠

 ٦- روش یورش مغزی در تدریس انشاء .........................................................................٥١

 نتیجه .....................................................................................................................................٥٤

 پیشنهادات ..........................................................................................................................٥٦

منابع وماخذ .......................................................................................................................٥٧

مقدمه : 

سالهاست که در شغل مقدس معلمی ، همان که شغل انبیاءمی نامند،مشغول به تدریس هستم و در طی این سالهاتجربیات زیادی اندوخته ام و همچنین از تجربیات دیگران استفاده کند و راه پیمودشده را مجدداًپیمودن خطاست ، چون استفاده از تجربیات دیگران راه رسیدن به هدف را کوتاهتری کند . 

 من هرگزفکرنمی کردم بتوانم مجموعه ای را بنویسم که هم اکنون در پیش روی شماست ، ولی بایداذعان کنم اگرلطف و عنایت خداوندی و استمدادخانم فاطمه زهرا (س ) نبود،بنده موفق به نوشتن این مطالب نمی شدم و از این بابت سجده شکر به جای آورم و از خداوندمنان بسیارسپاس گزارم . من هرگزخود را از همکارانم بالاتر و  با تجربه تر نمی دانم ،بلکه همه فرهنگیان را استادخود دانسته و شاگردآن ها هستم ، ولی به عنوان یک معلم جزء  به خوداجازه دادم تا تجربیات اندک خودم را در اختیارآنهابگذارم شایدیک درصدهم که شده راه گشای کار آنها در امر آموزش باشد . در پایان دست همه همکاران فرهنگی را می بوسم و به آنهاخسته نباشیدمی گویم و آرزوی موفقیت آنها را در تمامی مراحل کار و زندگیتان از خداوندمتعال خواستارم . 

  اهمیت ادبیات فارسی قولی است که جملگی برآنند و اهدافی که برای درس ادبیات برشمرده اند نیز گویای همین مطلب است و بدیهی است که به آموزش ادبیات به دانش آموزان باید توجه بیشتری کرد زیرا «ادبیات مجموعه ی تظاهرات هنری هر قوم است که در قالب کلام ریخته شده باشد .» درونمایه ی ادبیات ، اندیشه و احساسات و عواطف انسانی است و به خوبی می توان دریافت که ادبیات از این نظرنزدیکترین هنر به اندیشه ی انسان است . کارکردادبیات در زندگی اجتماعی نیز بسیارزیاداست که در تاریخ ایران دوره ی مشروطه مثال زدنی است . سهم ادبیات را در خیزش مشروطیت می توان در آثاردهخدا،اشرف الدین گیلانی ،عارف ،میرزاده عشقی و ... ملاحظه کرد . 

واژگان کلیدی : 

تجربیات ـ ادبیات فارسی راهنمایی ـ موفقیت 

تجربیات آموزشی درس حرفه و فن

اختصاصی از فی لوو تجربیات آموزشی درس حرفه و فن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات آموزشی درس حرفه و فن

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:63

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب

حرفه و فن ...................................................................................................................٨

مقدمه ........................................................................................................................٨

نکات کلیدی :.............................................................................................................١٠

(آموزش حرفه و فن دوره راهنمایی چشم اندازی به آینده )..........................................................١١

برنامه درسی آموزش حرفه وفن به شکلی طراحی شده است که واجد شرایط زیر باشد ..........١١

(سیر تکاملی تغییر کتب حرفه و فن )...................................................................................١٤

تشکیل گردهمایی و نظر خواهی از معلمان درس :.....................................................................١٤

مطالعه در زمینه آموزشهای مشابه به این درس در تعدادی از کشورهای جهان :.............١٥

حاصل این مطالعات نشان داد که :.......................................................................................١٦

اهداف کنونی کتاب حرفه وفن :..........................................................................................١٩

اهداف کلی درس حرفه وفن در دوره راهنمایی :.......................................................................٢٣

الف )حیطه شناختی :.....................................................................................................٢٣

 ب)- حیطه مهارتی .......................................................................................................٢٣

تجارب :....................................................................................................................٢٥

تجربه ١ :...................................................................................................................٢٥

شیوه ارزشیابی درس حرفه و فن ........................................................................................٢٥

تجربه ٢ :...................................................................................................................٢٥

برنامه ها و تقویم اجرائی درس حرفه و فن حاصل تجربیات در یک سال : .......................٢٥

تجربه ٣ :تجربه ای از ساخت یک کارگاه خانگی .......................................................................٣٢

فرایندایجاد کارگاه خانگی ................................................................................................٣٢

شروع بهره برداری از  کارگاه خانگی ....................................................................................٣٥

تجربه ٤ :...................................................................................................................٣٥

شعردرس حرفه وفن ......................................................................................................٣٥

روش تدریس حرفه وفن ..................................................................................................٣٧

مراحل یک بازدید یا گردش .............................................................................................٣٧

تجربیات پیشنهادی برای دبیران حرفه و فن ...........................................................................٣٨

ابعاد یادگیری ..............................................................................................................٣٨

آیات قرآنی در رابطه با درس حرفه وفن ................................................................................٣٩

بررسی شیوه های مشارکت والدین در تدریس حرفه وفن ............................................................٤٤

علت عدم توجه به درس حرفه وفن .....................................................................................٤٧

 ١- کوچک بودن فضای کارگاهها ........................................................................................٤٩

 ٢- امکانات محدود کارگاهی .............................................................................................٥٠

 ٣- تعداد زیاد دانش آموزان ..............................................................................................٥٠

 ٤- عدم انگیزه دبیران ....................................................................................................٥١

 ٥- زمان کم برای انجام فعالیتهای عملی ...............................................................................٥٣

 ٦- دنباله دار بودن واحدهای کتابهای جدید التالیف ..................................................................٥٤

 ٧- کافی نبودن آموزشهای عملی برای دبیران .........................................................................٥٦

 ٨- نقش مسئولان و مدیران مدارس ....................................................................................٥٧

 ٩- نمره فعالیت های عملی ...................................................................................٥٨

نتایج  و پیشنهادات حاصل از تجارب .........................................................................٥٩

منابع :.....................................................................................................................٦٣

مقدمه

هر انسان به طور طبیعی نیازهایی دارد که باید برآورده شود . خداوند تبارک و تعالی در هنگام خلقت اسباب و وسایل مورد نیاز مانند ، عقل ، هوش ، دست ،چشم و ... را برای تأمین آن نیازها در اختیار انسان گذاشته و از طرف دیگر منابعی را هم به طور طبیعی در دسترس او قرار داده است . شاید از زمانی که انسان آتش را شناخت ، فکر ایجاد تغییر در مواد طبیعی نیز در او بوجود آمد برای مثال به جای آنکه گوشت حیوانات را خام مصرف کند، آن را با آتش پخت و مورد استفاده قرار داد سپس هر یک از نیازهای خود مانند : خوراک ، پوشاک ، مسکن ، را مورد بررسی قرار داده و با توجه به منابع محیطی ،از قدرت تفکر و خلاقیت خود استفاده کرده و با فکر و اندیشه اش ، ساخت و ارزیابی محصول ساخته شده مراحل زندگی از قبیل خروج از غار، اسکان در دشت ها و کنار رودخانه ها ساخت خانه های مختلف از چوب ها گل و... ساخت لباس از پوست حیوانات و اجزای گیاهان و نگهداری از حیوانات اهلی را تجربه کرد . 

تجربیات مدون آموزشی

اختصاصی از فی لوو تجربیات مدون آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات مدون آموزشی

• چگونگی افزایش علاقمندی دانش آموزان به درس ادبیات فارسی
• چگونه می توانم مهارت انشا نویسی دانش آموزان را افزایش دهم

   نوع فایل: ورد قابل ویرایش
  

  تعداد صفحه:38

  فهرست مطالب

                چگونگی افزایش علاقمندی دانش آموزان به درس ادبیات فارسی

  چکیده ......................................................................... ...2

  مقدمه ................................................................... ...3

  بیان مساله ................................................................ 5

  توصیف وضع موجود ( شواهد 1 ).................................. 7

  تجزیه و تحلیل اطلاعات ............................................. 10

  انتخاب راه حل های جدید موقتی و اجرای آن ها................. 10

  توصیف وضع مطلوب ( شواهد 2 )................................. 14

  گزارش نهایی ونتیجه گیری.......................................... 17

  پیشنهادات.............................................................. 18

  منابع و مآخذ........................................................... 20

                چگونه می توانم مهارت انشا نویسی دانش آموزان را افزایش دهم

  مقدمه ................................................................. ...24

  توصیف وضع موجود .................................................... 25

  گردآوری  شواهد 1..................................................... 28

  تجزیه و تحلیل داده ها ............................................... 29

  راهکارهای اجرایی................................................... 30

  گردآوری اطلاعات شواهد 2......................................... 33

  پیشنهادات........................................................... 35

  نتیجه گیری............................................................ 36

  یافته های تحقیق.................................................... 37

  منابع................................................................... 38

  
  

  چگونگی افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی

  چکیده :

  درس ادبیات فارسی یکی از مهم ترین دروس دانش آموزان در طی دوران تدریس آن ها می باشد . این درس برای بعضی از دانش آموزان به دلیل داشتن لغاتی فراتر از دانش آن ها و معانی پیچیده و اشعاری که درک آن ها در بعضی موارد سخت و دست نیافتنی برای آن هاست ، از محبوبیت کمی برخوردار است.

  من در این کار پژوهشی روش هایی را برای علاقه مند ساری دانش آموزان به این درس شیرین و پر محتوا بررسی می کنم و راهبرد آن ها را مورد بحث قرار می دهم.

  از آنجا که می دانید در رویکردهای جدید تعلیم و تربیت عرضه ی اطّلاعات کافی نیست. بلکه روش تدریس دوسویه از اهمّیّت ویژه برخوردار است. نقش اصلی بر عهده ی دانش آموزان گذاشته می­شود که با مشارکت مستقیم خود به فرآیند یادگیری شکل می­دهند و شیوه های تفکّر کردن را تمرین می­کنند. که این عمل به صورت های مختلفی که در این پژوهش شرح داده شده است میسر می گردد.

  در نتیجه ی این عمل اقدام پژوهی ، بسیاری از مشکلات و موانع پیشرفتی و علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس ادبیّات فارسی را شناسایی و به بهبود آن ها می پردازم.  

بیان تجربیات همراه با بیان چالش ها، مشکلات و راهکارها

اختصاصی از فی لوو بیان تجربیات همراه با بیان چالش ها، مشکلات و راهکارها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:32

قیمت:4000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

نام:
نام خانوادگی:
مدرک: لیسانس مطالعات اجتماعی
پست سازمانی: دبیری

عنوان تجربیات مدون:
بیان تجربیات همراه با بیان چالش ها، مشکلات و راهکارها

سال تهیه: سال تحصیلی 94-1393

فهرست مطالب
مقدمه 3
فصل اول: بیان چالش ها و مشکلات
مشکل بی علاقگی دانش آموزان به یادگیری درس تاریخ 4
مشکلات ناشی از تلفن همراه 10
مشکلات اخلاقی و انضباطی دانش آموزان کلاسم 10
مشکل شلوغ بودن کلاس ها، پوشیدن لباس نا مناسب برخی از دانش آموزان 12
مشکلات مربوط به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان 13
فصل دوم: بیان راهکارها و پیشنهادات
راهکارهای پیشنهادی برای تدریس درس تاریخ 16
راهکارهای پیشگیری استفاده از تلفن همراه در مدارس 18
راهکارهای مدیریت کلاس های شلوغ 20
راهکارهای حل مشکل رفتار نامطلوب دانش آموزان 22
فصل سوم: ره آور
ره آورد 25

مقدمه
درمجالی که برایم باقی است باز همراه شما مدرسه ای می سازم،که در آن همواره اول صبح به زبانی ساده مهرتدریس کنندوبگویند خدا خالق زیبایی وسراینده عشق،آفریننده ماست.
درمجالی که برایم باقی است،باز همراه شما مدرسه ای می سازم،که خرد راباعشق،علم را با احساس،دین را با عرفان،همه را با تشویق تدریس کنند.ونگویند کسی را کودن،معلم هرروز،روح را حاضر و غایب بکندو...
درطول سال های خدمت در حرفه معلمی دریافته ام که معمولا تعداد دانش آموزان ضعیف در پایه ی متوسطه که این روزها به دو دوره ی اول و دوم تقسیم شده زیاد است و معمولا افت تحصیلی هم در این پایه نسبت به پایه های دیگر بیشتر است.محققان علل زیادی را در این امر دخیل می دانندکه کنترل آن ها خارج از اختیارات و توان یک معلم است،ولی به نظر من مهم ترین وموثرترین عامل معلم و اولیای مدرسه می باشند.وآن ها هستند که می توانند از دانش آموزان افرادی خلاق و مبتکر بسازند یا آن هار ابه افرادی تبدیل کنند که جز حفظ مطالب برای اخذ نمره کاری انجام ندهند. معلم می تواند با به کارگیر شیوه های مختلف محیط کلاس راتغییر دهد،تا جایی که دانش آموزان درکلاس احساس آرامش و آسودگی خاطر نمایند و با عشق و علاقه به یادگیری مطالب بپردازند.می گویند مطالب کتاب ها مشکل است وبرای دانش آموزان غیر قابل فهم اگر قرار بود دانش آموز با خواندن، مطلب را متوجه شود، دیگر لزوم تشکیل کلاس چه بود؟ این معلم است که با درک کامل مطالب وتشریح آن ها به دانش آموزان با زبانی ساده موجب آسان شدن مباحث وافزایش یارگیری دانش آموزان می گردد . یا می گویند دانش آموزان علاقه ای به درس خواندن ندارند، علاقه رانیز من و شما باید در دانش آموزان ایجاد کنیم، ما اگر مدام به دانش آموزان سرکوفت بزنیم یا تهدید شان کنیم از درس و مدرسه بیزار می شوند. بنابر این ما می توانیم با استفاده از روش های مختلف بسیاری از مشکلات آموزشی را حل نموده یا به حداقل برسانیم.
بنده با بکارگیری روش های مختلف سعی نموده ام بامشکل ضعف تحصیلی دانش آموزان مقابله نموده آن رابه حداقل برسانم.