تحقیق در مورد هافن سیتی

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد هافن سیتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 7

بازدیدی از هافن سیتی

هامبورگ ، آلمان

تنوعی از معماری با چندین تساوی

هامبورگ با گسترش هافن سیتی چشم انداز وسیع اش و اسکله غیر قابل استفاده روی رودخانه الب در حال باز سازی می باشد ، در همان حال پیش گام ترین هنر سازندگی شهری و مدنی در اروپا در شرف وقوع است 380 جریب این منطقه دوباره توسعه یافته ترکیبی از اداره ، خرده فروشی ، محل سکونت ، و کاربردهای فرهنگی و تربیتی خواهد شد .

آنجا گردشگاههای خرید وجود نخواهد داشت و مکان های خاص مترو و ایستگاههای اتوبوس یک موضوع حساب شده و قدرتمندی بود ، نیز نسبت پیاده رو به جاده بود 50 کیلومتر جاده نسبت به 10 کیاومتر پیاده رو با فقط 30 درصد پیاده رو کنار خیابان وجود خواهد داشت عابرین از 70 درصد دیگر برای گریز از حوالی خیابان استفاده خواهند کرد .

وقتی زمان حدود سال 2020 کامل شد ، این ناحیه رشدی 40 درصدی به اندازه مرکز شهر خواهد داشت . مجموعاً 4/19 میلیون فوت ساختمان جدید طراحی شده است ، و بیشتر آن بوسیله یک تقارن معمارهای بین المللی طراحی شده است .

رو کوهاس 23000 متر مربع ساختمان دایره ای شکل اما ، از بلوک 10 به هم پیوسته پیمانه ای تشکیل شده جایی برای یک مرکز علمی و آکواریوم ، به خوبی تئاترها ، اداره ها ، آزمایشگاهها ، تاسیسات تجاری و فروش خواهد شد .

قسمتی از ساختمان ، تقریباً 8500 متر مربع ، برای زیرزمین تعیین شده است با بخش وسیعی از این فضا که بوسیله آکواریوم اشغال می شود . بالای زیرزمین ، تراس ها روی طبقات مختلف ساختمان منظره ای گسترده در عرض شهر را مهیا می کنند .

مهندس های هتینگ لارسن رقابت طراحی قرارگاههای جدید 50000 متر مربعی برای گروه اسپیگل را بردند . این پروژه ، با تاکید بر قدرت تحمل طراحی شده است . که شامل 2 ساختمان U شکل می باشد ، الهام بخش سفر دریایی ، کاغذ سفید و نور است .

ساختمان ها دون بازار به وجود آورده اند ، ورودی یک بازار با بروک تورکای مواجهه می شود ، و یک بازار به گردشگاه هاربور متصل می شود .

این ساختمان در 2010 کامل خواهد شد در همان زمان هال فیل هارمونیک الب جدید ، بوسیله هرزورگ و دمورون در جای دیگر هافن سیتی طراحی شده است .

این مرکز فرهنگی هافن سیتی ، هال هامونیک الب از دو عنصر مجزا ترکیب یافته است : یک مخزن آجر موجود و یک ساختمان شبیه به خیمه و چادر شیشه ای جدید که گویی بالای پایه صنعت شناور شده اند .

زیربنای صفحه کوچک راس که داخل رودخانه هاربورد پیشروی کرده است ، این گسترش 120000 متر مربعی فقط یک برج جدید برای NDR سمفونی ارکستر هامبورگ را شامل نمی شود ، بلکه همچنین یک هتل لوکس ، آپارتمان مسکونی ، مرکز کنفرانس ،

آموزش وپرورش پیش ازدبستان

اختصاصی از فی لوو آموزش وپرورش پیش ازدبستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش وپرورش پیش ازدبستان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 17

عنوان :آموزش وپرورش پیش ازدبستان

هدف من ازتهیه این پروژه این است که برای راه اندازی وتأ سیس یک مهداستاندارد باید این مراحل راطی کرد که مراحل عبارتنداز :

تعریف

اهمیت

ضرورت

برنامه ها یآموزش وپرورش پیش ازدبستان

بازیهای کودکان

ودرمرحله آخر  برآورد هزینه  تأسیس یک مهد استاندارد  

تاریخچه آموزش پیش دبستانی

تاریخچه آموزش پیش دبستانی در ایران به 80 سال پیش باز می گردد.

در سال 1298 مسیونر های مذهبی و اقلیت های دینی به احداث کودکستان ها و مراکز آموزش پیش دبستانی درتهران مبادرت نمودند .در همان اثنا زنده یاد جبار باغچه‏بان در سال 1303 به احداث باغچه اطفال در شهرستان تبریز مبادرت نموده و چند سال بعد در سال 1307 کودکستان دیگری در شهرستان شیراز دایر نمود. گفتنی است که در آن اثنا تنها از کودکان خانواده های مرفه و کارمندان عالی رتبه ادارات در این مراکز ثبت نام به عمل می آمد . استقبال این خانواده ها از عملکرد مراکز آموزش پیش دبستانی)کودکستان ها( سبب گردیدکه طی مدت زمان کوتاهی در تهران وچندین شهر بزرگ دیگر کشور، کودکستان هایی توسط بخش خصوصی دایر گردد .از جمله مهمترین برنامه های این مراکز می توان به بازی های مرسوم ، آموزش مقدماتی خواندن و نوشتن ، نقاشی و بازی با عروسک و اشکال هندسی اشاره نمود.در سال 1303 شورای عالی فرهنگ ،به تصویب انحصاری آیین نامه احداث مراکز آموزش پیش دبستانی در شهرستان تهران و درسال 1304به تصویب این آیین نامه برای سایر شهرهای کشور مبادرت نمود.نخستین امتیاز تاسیس کودکستان توسط وزارت معارف و اوقاف و صنایع مستظرفه در سال 1310 صادر گردید.از این روی سال1310 آغاز فصل جدیدی در تاریخ آموزش پیش دبستانی ایران محسوب می گردد.نخستین آیین نامه ویژه کودکستانها و مراکز آموزش پیش دبستانی درسال 1312 به تصویب شورای عالی فرهنگ رسید. در ماده اول این آیین نامه ، سن کودکان جهت پذیرش در کودکستانها 4 تا 7 سال قید شده بود. این در

طرح توجیهی تولید قطعات سقف کاذب از پلی استایرن

اختصاصی از فی لوو طرح توجیهی تولید قطعات سقف کاذب از پلی استایرن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح توجیهی تولید انواع قطعات سقف کاذب از پلی استیرن با ظرفیت 3000 تن در سال فرمت فایل پی دی اف تعداد صفحات 48

کسب درآمد از اینترنت با بیست روش جدید و آسان

اختصاصی از فی لوو کسب درآمد از اینترنت با بیست روش جدید و آسان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش و ترفند های کسب درآمد عالی در منزل بدون سرمایه گذاری حاما تا آخر بخوانید

کسب درآمد نامحدود داشته باشید

آموزش برترین روشهای کسب درآمد اینترنتی با آموزش کامل و راهنمایی

روش های جدید و کارای کسب درآمد در منزل را بیاموزید

برخی آموزش ها :

کسب درآمد از تلگرام

کسب درآمد از ایسنتاگرام

کسب درآمد از ثبت نام ! ثبت نام کنید و پول بگیرید

و ده ها آموزش جدید با ترفند های خاص در پدیده ثروت 

بدون صرف وقت یا سرمایه یا ...

همه روش های این مجموعه جدید می باشد
و نیازی به سرمایه ندارند
همچنین بدون نیاز به دفتر کار یا ...
و برای تمامی اقشار جامعه با هر سطح دانش می باشد
ویژه بانوان و آقایان

چندین روش کسب درآمد عالی در منزل متناسب با هر شخص و روحیاتی در این برنامه قرار داده شده است

مصاحبه اختصاصی با چند مدیر که با این روش های کسب درآمد , درآمدی بالای 20.000.000 میلیون تومان در ماه دارند (در برنامه موجود است)

لطفا برنامه رو کامل بخونید و حداقل 2 هفته تلاش کنید مطمئنم جواب خواهید گرفت همینجور که ما موفق بوده ایم
با پشتیبانی تلفنی + ایمیلی در داخل برنامه

فکر می‌کنید برای رسیدن به همچنین درآمدهایی نیاز به داشتن کارخانه و سرمایه زیاد است؟
و یا حتما باید بساز بفروش باشید؟
یا شایدم دلال؟
اصلا به نظرتان در ایران کسی می‌تواند با خلاقیت، ایده و سواد به درآمد های چند ده میلیونی برسد؟
ما به شما کوتاه ترین راه رو نشون میدیم تا در مدت زمان چند هفته شما هم به میلیونر ها تبدیل بشید

شما در این مجموعه آموزش قدم به قدم کسب درآمد از بهترین روش های کسب درآمدی رو خواهید یافت

منتظر شما هستیم

پروژه فلسفه ی آموزش و پرورش از دیدگاه اسلام در روانشناسی

اختصاصی از فی لوو پروژه فلسفه ی آموزش و پرورش از دیدگاه اسلام در روانشناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word قابل ویرایش 35 صفحه

مقدمه:

عامل اهمیت بحث تعلیم و تربیت و تبدیل شدن آن به یک مساله مهم و اساسی ، این ادعاست که میان عقاید، ارزش ها و رفتارهای نسل جدید با نسل پیشین تفاوت های معناداری وجود یافته و شواهدی دال بر وقوع این پدیده در نهاد خانواده ، نظام آموزش و پرورش و به طور کلی در اجتماع ارائه شده است.

سرعت تحولات سیاسی ، اجتماعی ، اقتصادی ، فرهنگی و علمی در قرن گذشته در طول تاریخ بشر بی سابقه بوده است. این تحولات سریع ، زندگی جوانان و نوجوانان را دگرگون ساخته و مساله ای را با عنوان مناسبات نسلی و پدیده تفاوت و به تعبیر برخی ، گسست نسلی را پیش روی متولیان امور اجتماعی قرار داده است. با توجه به این امور در این مقاله نویسنده به بررسی کارآیی تعلیم و تربیت اسلامی در هویت یابی جوانان پرداخته است.

جمعی به طرح این مطلب پرداختند که اختلافات بین نسل ها ریشه در بحران هویتی جوانان و نوجوانان دارد و برای رفع آن باید به نوجوانان کمک کرد تا بتوانند فرآیند هویت یابی را (که در شرایط کنونی ، به خاطر فراگیر شدن اطلاعات و آشنایی با گونه های بسیار متنوع فرهنگ ها، برای نوجوانان بسیار دشوار شده است) به شیوه معقولی پشت سر گذارند. بی تردید تحقق این امر مستلزم برخورداری یا دستیابی به نظام تعلیم و تربیت خاصی است که بتواند نوجوانان و جوانان را در دوراهی انتخاب بین فرهنگ سنتی و فرهنگ مدرن یاری رساند تا این قشر آینده ساز بتوانند با بهره مندی از بسترهای تاریخی فرهنگ سنتی و تجربه های ارزنده آن و همچنین با بهره برداری از اطلاعات ، امکانات و ابزارهای متنوع روز به حل کارآمد مسائل عصر خود نائل شوند و به بیان دیگر گذشته را به حال و آینده پیوند زنند و از پیدایش پدیده گسست و انقطاع نسلی که می تواند آثار و پیامدهای نامطلوب اجتماعی به همراه داشته باشد، جلوگیری کنند.

دستیابی به یک نظام کارآمد تعلیم و تربیت در کشوری چون ایران که از تمدنی کهن برخوردار بوده و عقاید و ارزش های اسلامی در آن حاکم است ، مستلزم تدقیق ، بازنگری و نقد اصول و روش های تربیت سنتی و همچنین مطالعه در نظریه های جدید تعلیم و تربیت و کاوش در مبانی نظری آنها و بررسی تناسب اصول این نظریه ها با عقاید و ارزش های ملی و اسلامی و درنهایت ، تلاش روشمند برای تدوین نظریه ای کارآمد در عرصه تعلیم و تربیت است. در این میان آنچه می تواند تمامی مراحل یاد شده را جهت دهی کند، مسائلی است که جامعه در عصر حاضر و در آینده با آن روبه روست و انتظار دارد نهاد آموزش و پرورش افرادی را پرورش دهد که بتوانند از عهده حل آن مسائل برآیند. در مرحله اول ، یعنی در مرحله نقد و ارزیابی نظام سنتی تربیت ، می توان به این مساله مهم اشاره کرد که قاعده الزام متربی (دانش آموز، محصل) به رعایت تکالیف دینی (به عنوان یکی از قواعد مهم در امر تربیت دینی که عملا می تواند هویت دینی را به متربی ببخشد و از این طریق سایر ابعاد هویتی او را هم جهت دهی کند) با چه مسائلی روبه روست؟ چه قلمروهایی را دربرمی گیرد؟ آیا توجیه عقلانی را برمی تابد؟ نسبت بین این قاعده و اصل آزادی فرد در گزینش و پذیرش دین (به عنوان یک الگوی فرهنگی و هویتی) چیست ؟ و درنهایت برای بهره گیری از این قاعده از چه ابزارها و روش هایی می توان بهره گرفت؟

پس از بررسی های تحلیلی قواعد و اصول تربیتی ، نوبت به تحلیل ابزارها و روش های تربیتی می رسد؛ به طور مثال ، شاید عنوان شود که برای اجرای قاعده الزام متربی به رعایت تکالیف دینی از روش های مختلفی همچون تشویق و تنبیه می توان بهره گرفت ؛ اما هریک از این روش های تربیتی نیز نیازمند ایضاح مفهومی هستند و علاوه بر این ، باید حدود و مرزها و شرایط و چگونگی بهره گیری از آنها روشن شود و در نهایت مطالعاتی تجربی برای بررسی میزان کارآمدی هریک از این روش ها در القای الگوی فرهنگی و هویت دینی به عمل آید.

همزمان با این تحقیقات مطالعه و بررسی دستاوردهای سایر اندیشمندان و دست اندرکاران امر تعلیم و تربیت و نوع مواجهه آنها در حل مسائل ، باید در دستور کار پژوهشگران این حوزه قرار گیرد. به بیان دیگر مطالعه پارادایم ها و نظریات مختلف طرح شده در عرصه تعلیم و تربیت ، یکی دیگر از گام هایی است که در راستای حل مسائل موجود در نظام آموزش و پرورش و ارائه الگو و طرحی جدید در این عرصه باید برداشته شود. به طور مثال ، این ادعا مطرح شده است که برای مواجهه با بحران هویتی جوانان و نوجوانان و کمک به آنها در مسیر هویت یابی ، باید نظام تعلیم و تربیتی که تنها درصدد القای یک هویت عاریتی به نوجوانان است تغییر یابد و به جای آن الگویی حاکم شود که با آموزش اصول کلی تفکر، قدرت گردآوری ، تحلیل و داوری افکار و عقاید را به آنها هدیه دهد و از این طریق آنها را در دستیابی به یک هویت اصیل ، زنده و پویا مدد رساند، به طور مثال ، پیروان پارادایم تاملی ، جنبش فلسفه کاربردی ، تفکر انتقادی و... بر این باورند که به جای انتقال یک سری اطلاعات به عنوان اطلاعاتی یقینی و بررسی شده ، باید عمدتا فرآیند حل مساله و اتخاذ تصمیم را به متربیان آموخت.

این نظریات نیز برای روشن شدن کامل ابعاد و چگونگی اجرایی شدن آنها، سال های سال توسط اندیشمندان و متولیان امور تربیتی مورد تامل قرار گرفت و در پرتو آن ، نقاط ضعف نظری و عملیاتی آنها آشکار شد.برنامه فلسفه برای کودکان که ادعا شده آخرین دستاورد پارادایم تاملی تعلیم و تربیت است ، ضمن تاکید بر نقاط قوت نظریات قبلی ، به برخی از نقایص آن نیز اشاره کرده و مدعی است که به منظور تحقق بهینه اهداف مورد نظر پارادایم تاملی و آموزش تفکر انتقادی ، باید این حرکت را از دوران کودکی آغاز کرد و برای این منظور برنامه های عملیاتی روشنی را ارائه داد. این دیدگاه به واسطه درخشش های خود در عرصه تعلیم و تربیت ، در شرایط کنونی توجه جامعه جهانی را به خود معطوف داشته است.