اقدام پژوهی روشهای علاقه مند سازی دانش آموزان مقطع متوسطه و هنرستان به درس ادبیات فارسی جهت جلوگیری از افت تحصیلی در این درس

اختصاصی از فی لوو اقدام پژوهی روشهای علاقه مند سازی دانش آموزان مقطع متوسطه و هنرستان به درس ادبیات فارسی جهت جلوگیری از افت تحصیلی در این درس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحات: 28

فهرست مطالب

چکیده      5

مقدمه :    6

اهداف کتب رشته ی زبان و ادبیات فارسی متوسطه              8

بیان مسئله               12

توصیف وضعیت موجود         12

افت تحصیلی و راهکارهای مقابله با آن 13

منظور از افت تحصیلی چیست؟             13

خسارت‌های ناشی از افت‌ تحصیلی:       15

عوامل موثر بر افت تحصیلی:                16

توصیف وضع موجود ( شواهد 1 )        19

الف- شاخص های کیفی وضع موجود :  19

با بررسی نتایج حاصل از آزمون ادبیّات فارسی دی ماه دریافتم :          19

ب - شاخص های کمی وضع موجود :    20

جدول شماره 1: جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی آذر ماه در سال تحصیلی 92-91   20

تجزیه و تحلیل اطّلاعات         21

انتخاب راه حل های جدید موقتی و اجرای آن ها    21

1- پرسش و پاسخ گروهی       21

2- استفاده از رایانه  22

3- استفاده از تصاویر              22

4- خواندن مطالبی جذاب برای افزایش آگاهی        22

5- روش نمایشی      23

6- دست سازه های دانش آموزان             23

توصیف وضع مطلوب (شواهد 2 )        24

الف – شاخص های کیفی وضع مطلوب 24

ب- شاخص های کمی وضع مطلوب      24

گزارش نهایی و نتیجه گیری   26

پیشنهادات                26

منابع و مآخذ            28

مقدمه :

 زبان توسعه یافته ترین ابزار فکری است که برای برقراری ارتباط بین انسان ها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود. گرچه با ابزارهای دیگری مانند علائم ، هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان ارتباط برقرار نمود، امّا انتقال مفاهیم پیچیده ذهنی به ساده ترین و کامل ترین شکل ممکن فقط از طریق زبان نوشتاری و گفتاری ممکن است.

با توجّه به مطالب یاد شده ، آشکار می گردد که نقش و جایگاه درس ادبیّات فارسی در زندگی انسان به چه میزان دارای اهمّیّت است.امّا سؤال مهمی که مطرح می باشد آن است که ، چرا بعضی از دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی علاقه مند نمی باشند ؟ چرا در بررسی نتایج  ارزش یابی درس ادبیّات فارسی اغلب فراگیران از بخش واژگان و درک مفاهیم ، نمره ی بیشتری از دست می دهند ؟ چرا بعضی از دانش آموزان در پاسخ گویی به طور شفاهی دچار اضطراب می شوند ؟چرا بعضی از دبیران در تدریس این درس موفّقیّت چندانی ندارند ؟به راستی دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند؟