تأثیر فشار روانی مسابقه بر غلظت کورتیزول ، تستوسترون ، IgA بزاقی و ضربان قلب مربیان برنده و بازنده لیگ برتر فوتبال

اختصاصی از فی لوو تأثیر فشار روانی مسابقه بر غلظت کورتیزول ، تستوسترون ، IgA بزاقی و ضربان قلب مربیان برنده و بازنده لیگ برتر فوتبال دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده :

حرفه مربیگری فوتبال یکی از مشاغل پرمخاطره در جهان محسوب می شود و فشارهای روانی ناشی از ماهیت این حرفه موجب درمانده شدن مربیان حرفه ای فوتبال شده است. هدف پژوهش حاضربررسی تأثیرفشار روانی مسابقه بر غلظت کورتیزول،تستوسترون،ایمونوگلوبولین A بزاقی و ضربان قلب مربیان برنده و بازنده لیگ برتر فوتبال ایران در فصل مسابقات (84-83) بود. آزمودنی های این تحقیق را 16 نفراز مربیان حرفه ای لیگ برتربا میا نگین سنی
(18/9±27/52)، سابقه مربیگری درلیگ (01/6±67/11) سال و ضربان قلب با میا نگین (91/5±40/64) ضربه در دقیقه تشکیل دادند. نمونه های بزاقی در روز مسابقه در پنج مرحله (یک ساعت قبل از مسابقه، قبل از مسابقه،بین دو نیمه،پایان مسابقه ویک ساعت بعدازمسابقه) جمع آوری شد.برای تعیین غلظت کورتیزول و تستوسترون بزاقی از روش رادیو ایمو نو اسی و برای نعیین میزان ایمونوگلوبولینَA از روش نفلومتری ودستگاه می نی نف استفاده شد.ضربان قلب مربیان در زمان استراحت و در جریان مسابقه با استفاده از دستگاه اندازه گیری ضربان قلب گروهی تیم پولارثبت گردید.همچنین لحظات حساس مسابقه (گل زدن،گل خوردن،ضربه پنالتی،ضربات آزاد اطراف محوطه جریمه،در گیری بازیکنان با داور) در فرم مخصوص ثبت شد.داده های حاصل از تحلیل آزمایشگاهی نمونه های بزاقی با استفاده ازآزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر (ANOVAI )وآزمون تعقیبی شفه وهمچنین t مستقل جهت آزمون فرضیه ها مورداستفاده قرارگرفت. سطح معنی داری 05/0> p .نتایج این پژوهش نشان دادکه بین میزان غلظت کورتیزول بزاقی مربیان در زمان استراحت با یک ساعت قبل از مسابقه، قبل از مسابقه ، بین دو نیمه و یایان مسابقه و همچنین بین دو نیمه با یک ساعت بعد از مسابقه تفاوت معنی داری وجود داشت. تفاوت معنی داری بین میزان غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده وبازنده دیده نشد. همچنین بین میزان غلظت تستوسترون بزاقی مربیان دریک ساعت قبل از مسابقه با پایان مسابقه ، پایان مسابقه با یک ساعت بعد از مسابقه تفاوت معنی داری وجودداشت که این تفاوت بین مربیان برنده وبازنده نیزدیده شد. اما تاثیرمعنی داری برغلظت IgA بزاقی مربیان نداشت. همچنین یافته های این تحقیق نشان داد که در کلیه موارد اختلاف معنی داری بین ضربان قلب در لحظات مختلف بازی نسبت به ضربان قلب استراحت وجود داشت، این اختلاف در لحظات حساس مسابقه بسیار چشمگیر بود.میانگین ضربان قلب مربیان در لحظات حساس مسابقه (49/9± 80/135) ضربه در دقیقه بود که این میزان نسبت به زمان استراحت یک اختلاف 70 ضربه ای را نشان داد.

فهرست مطالب :

فصل اول : طرح تحقیق

1-1- مقدمه 

1-2- بیان مسئله  

1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق 

1-4- اهداف تحقیق 

1-4-1- هدف کلی 

1-4-2- اهداف اختصاصی 

1-5- فرضیه های تحقیق 

1-6- روش انجام تحقیق 

1-7- محدودیت های تحقیق 

1-8- تعریف واژه ها و اصطلاحات 

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه  

2-2- مبانی نظری تحقیق  

2-2-1- مکانیزیم فعال شدن سلول های قشر فوق کلیوی 

2-2-2- ریتم شبانه روزی ترشح گلوکوکورتیکوئیدها

2-2-3- کورتیزول    

2-2-4- اثر کورتیزول بردستگاه عصبی مرکزی 

2-2-5- اثرکورتیزول بر عملکرد گونادها   

2-2-6- مقادیر و اندازه گیری کورتیزول  

2-2-7- روش ها و اندازه گیری کورتیزول آزاد در بزاق 

2-2-8- اثر ایموندلوژیک کورتیزول 

2-2-9- اثر کورتیزول بر سلول های خونی 

2-2-10- تستوتسرون 

2-2-11- گردش تستوسترون در پلاسما   

2-2-12- تجزیه و دفع تستوسترون 

2-2-13- مکانیزیم حمل مولکولی و سلولی تستوسترون   

2-2-14- محور هیپوتالاموس- هیپوفیز گونادی 

2-2-15- اثر بیولوژیک تستوسترون 

2-2-16- مقادیر و اندازه گیری تستوسترون 

2-2-17-دستگاه ایمنی بدن  

2-2-18- طرح و اره کلی پاسخ ایمنی   

2-2-19- سلول های دستگاه ایمنی   

2-2-20- ایمونوگلوبولین ها و پادتن ها 

2-2-21- دستگاه ایمنی مخاطی

2-3- پیشینه تحقیق  

2-3-1- تاثیر فشار روانی بر ترشح هورمون 

2-3-2- تاثیر برد و باخت بر غلظت تستوسترون و کورتیزول  

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه   

3-2- جامعه و نمونه آماری   

3-3- متغیرها تحقیق 

3-4- ابزار اندازه گیری

3-5- روش جمع آوری اطلاعات 

2-5-1- روش رادیوایمونواسی 

3-6- روش های آماری 

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

4-1- مقدمه 

4-2- بررسی توصیفی یافته های تحقیق 

4-2-1- مشخصات آزمودنی ها 

4-2-2- کورتیزول بزاقی 

الف- میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان درمراحل نمونه گیری             

ب- میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده در مراحل نمونه گیری      

ج- میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان بازنده در مراحل نمونه گیری      

د- مقایسه میانگین غلظت کورتیزول بزاقی مربیان برنده و بازنده              

4-2-3- تستوتسرون بزاقی 

الف- میانگین غلظت تستوسترون بزاقی مربیان در درمراحل نمونه گیری       

ب- میانگین غلظت تستوتسرون بزاقی مربیان برنده در مراحل نمونه گیری 

ج- میانگین غلظت تستوتسرون بزاقی مربیان بازنده درمراحل نمونه گیری     

د- مقایسه میانگین غلظت تستوتسرون بزاقی مربیان برنده و بازنده             

4-2-4- IgA بزاقی  

الف- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان درمراحل نمونه گیری  

ب- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان برنده در مراحت نمونه گیری            

ج- میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان بازنده در مراحل نمونه گیری             

د- مقایسه میانگین غلظت IgA بزاقی مربیان برنده و بازنده

4-2-5- ضربان قلب 

الف- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان در مراحل نمونه گیری 

ب- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان برنده در مراحل نمونه گیری            

ج- میانگین تعداد ضربان قلب مربیان بازنده در مراحل نمونه گیری            

د- مقایسه میانگین تعداد ضربان قلب مربیان برنده و بازنده  

4-3- آزمون فرضیه های تحقیق   

فصل پنجم : بحث و بررسی و نتیجه گیری

5-1- مقدمه  

5-2- خلاصه تحقیق 

5-3- بحث، بررسی و نتیجه گیری 

5-4- پیشنهادات 

منابع  

پیوست ها

پیوست 1- اطلاعات مربوط به مربیان لیک برتر فوتبال 

پیوست 2- اطلاعات مربوط به مسابقه 

پیوست 3- اطلاعات مربوط به ضربان قلب مربیان لیگ برتر فوتبال  

پیوست 4- فرم بستن کمربند Team-polar  

چکیده انگلیسی

عنوان انگلیسی 

پایان نامه بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه

اختصاصی از فی لوو پایان نامه بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 110 صفحه به همراه پرسشنامه MMPIمی باشد .
چکیده:

w هدف تحقیق حاضر، بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران می باشد.

w با توجه به موضوع پژوهش سوالاتی در این پژوهش تدوین گردیده است که به بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران بر حسب سه فاکتور (سن، میزان تحصیلات و سابقه کاری) می پردازد.

w روش این تحقیق، روش توصیفی است که با روش زمینه یابی به اجرا در می آید و بهترین شیوه برای سنجش، آزمون MMPI بوده که هشت مقیاس (هیپوکندری، خودبیمار انگاری، هیستری، پسیکوپاتی، پارانویا، پسیکاستنی، اسکیزوفرنیا و هیپومانی) را مورد سنجش قرار می دهد.

w جامعه آماری، شامل کلیه مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران می باشد.

w نمونه آماری، شامل 50 نفر از مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران می باشد.

w در مجموع نتایج این پژوهش نشان می دهد که بالاترین میزان شیوع اختلالات مشاهده شده مربوط به اختلال هیپوکندری با 6 درصد، اختلال هیستری با 18 درصد و اختلال پارانویا با 2 درصد می باشد و بیشترین میزان شیوع مربوط به مدیرانی است که در دامنه سنی 49-45 سال قرار دارند و دارای تحصیلات لیسانس می باشند و سابقه خدمت 24-20 سال دارند.

 
فهرست مطالب

عنوان                                                                                                     صفحه

چکیده

فصل اول:   

     مقدمه                                                                                                                         1    

      بیان مسئله                                                                                                                2    

     اهمیت و ضرورت پژوهش                                                                                           3    

     اهداف پژوهش                                                                                                            4         

    تعاریف نظری                                                                                                               4  

    تعاریف عملیاتی                                                                                                           5    

     سوالات پژوهش                                                                                                          6      

فصل دوم:

     نظام آموزش و پرورش                                                                                                9

     تاریخچه مدیریت                                                                                                       10

     انواع مدیریت                                                                                                             11         

     ویژگیهای مدیریت آموزشی                                                                                       12   

     بهداشت روانی                                                                                                           15  

     پیشگیری از بیماریهای روانی                                                                                     16

     اختلال روانی                                                                                                             18

     توصیف و طبقه بندی اختلالات روانی                                                                        19

     نوروز                                                                                                                         20

     روان پریشی (پسیکوز)                                                                                              20

     اختلال شخصیت                                                                                                       22

     معلولیت روانی                                                                                                          23    

     اختلالات عاطفی                                                                                                       23

تعاریف نظری اختلالات روانی

        پارانوئید                                                                                                                 24

        اسکیزوفرنی                                                                                                          25

        افسردگی                                                                                                               26

        هیپومانی                                                                                                               27

        هیستری                                                                                                               28

        هیپوکندری                                                                                                           28

        پسیکوپات                                                                                                             29  

        پسیکاستنی                                                                                                           30

     پیشینه تحقیق                                      31

     تاریخچه آزمونها                                                                                                       34

     آزمونهای روانی                                                                                                         35                                                                                                                       

     پرسشنامه های شخصیتی                                                                                         36

     پرسشنامه شخصیت سنج چند وجهی مینه سوتا (MMPI)                                    37  

     استاندارد جدید MMPI                                                                                           41

     فرم کوتاه شده MMPI                                                                                            41

     فرم کوتاه شده MMPI در ایران                                                                             43

فصل سوم:

     جامعه و نمونه آماری                                                                                                 44

     روش نمونه گیری                                                                                                      44

     ابزار اندازه گیری                                                                                                       44

     اعتبار و روایی                                                                                                           47

     روش گرد آوری داده ها                                                                                            48 

     روش تجزیه و تحلیل داده ها                                                                                    48     

فصل چهارم:

     داده های توصیفی                                                                                                     49

فصل پنجم:

     نتیجه گیری                                                                                                              89

     مقایسه داده های پژوهش حاضر با تحقیقات گذشته                                                  90

     پیشنهادات                                                                                                                91

     محدودیتها                                                                                                                91

                                               فهرست جداول

      عنوان                                                                                                                                                              صفحه

جدول 1- فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس گروه بندی سنی                  49

جدول 2- فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس میزان تحصیلات                  51

جدول 3- فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس تاهل                                  53

جدول 4- فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس سابقه کاری                        55

جدول 5- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپوکندری                                  57

جدول 6- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر افسردگی                                      58 

جدول 7- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیستری                                       59

جدول 8- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیکوپاتی                                    60

جدول 9- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پارانویا                                           61

جدول 10- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیکاستنی                                 62  جدول 11- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر اسکیزوفرنیا                                 63    جدول 12- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپومانی                                     64   جدول 13- بررسی میزان شیوع هیپوکندری درمدیران بر حسب سن                            65 جدول 14- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب سن                               66                                جدول 15- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب سن                                67 جدول 16- بررسی میزان شیوع پسیکوپات درمدیران بر حسب سن                             68 جدول 17- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب سن                                   69 جدول 18- بررسی میزان شیوع پسیکاستنی درمدیران بر حسب سن                           70

جدول 19- بررسی میزان شیوع اسکیزوفرنیا درمدیران بر حسب سن                           71

جدول 20- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب سن                               72

جدول 21- بررسی میزان شیوع هیپوکندری درمدیران بر حسب میزان تحصیلات        73

جدول 22- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات           74

جدول 23- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب میزان تحصیلات            75

جدول 24- بررسی میزان شیوع پسیکوپاتی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات        76

جدول 25- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب میزان تحصیلات               77

جدول 26- بررسی میزان شیوع پسیکاستنی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات      78                               

جدول 27- بررسی میزان شیوع اسکزوفرنیا درمدیران بر حسب میزان تحصیلات         79

جدول 28- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات            80

جدول 29- بررسی میزان شیوع هیپوکندری درمدیران بر حسب سابقه کار                   81

جدول 30- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب سابقه کار                      82

جدول 31- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب سابقه کار                       83

جدول 32- بررسی میزان شیوع پسیکوپاتی درمدیران بر حسب سابقه کار                  84

جدول 33- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب سابقه کار                         85

جدول 34- بررسی میزان شیوع پسیکاستنی درمدیران بر حسب سابقه کار                 86

جدول 35- بررسی میزان شیوع اسکیزوفرنیا درمدیران بر حسب سابقه کار                87

جدول 36- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب سابقه کار                     88

                                              فهرست نمودارها

      عنوان                                                                                                                                                              صفحه

نمودار 1 – فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس گروه بندی سنی                 50

نمودار 2 – فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس میزان تحصیلات                52

نمودار 3 – فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس میزان تاهل                       54

نمودار 4 – فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس سابقه کاری                       56     

نمودار 5 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپوکندری                                 57

نمودار 6 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر افسردگی                                     58

نمودار 7 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیستری                                      59

نمودار 8 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیکوپاتی                                   60

نمودار 9 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پارانویا                                          61

نمودار 10 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیکاستنی                                62

نمودار 11 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر اسکیزوفرنیا                                63

نمودار 12 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپومانی                                    64

پایان نامه رابطه هوش هیجانی در رابطه با سلامت روانی

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رابطه هوش هیجانی در رابطه با سلامت روانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 162 صفحه به همراه پرسشنامه می باشد.

مقاله رابطه هوش هیجانی در رابطه با سلامت روانی

مقدمه

همه چیز از یک مقدمة کوچک شروع شد و سپس بالا گفت « یان مور»[1] دانش آموز سال آخر جفرسون در بروکلین با دوست خود خلیل سامپتر[2] پانزده ساله اختلافی پیدا کرده بودند از پی این اختلاف به عیب جویی کردن از او و تهدید وی پرداختن در آن لحظه این نزاع به حد انفجار خود رسیده بود . خلیل از ترس اینکه یان و تامرون قصد داشتند او را کتک بزنند ، ، یک روز صبح یک اصلحة کالیبر 38 را با خود به مدرسه آورد و در پانزده قدمی محافظ مدرسه از نزدیک هر دو پسر با شکیل گلوله ای در سراسر مدره به قتل رسانید این حاثه ، که خون را در رگهای انسان منجمد می کند می‌تواند نشانه ایی دیگر از نیاز جدی به ارائه دروسی در زمینه حل مسکلات عاطفی ، خاتمه دادن به مشاجره ها به خوی صلح ، آمیز و حا آسان مسائل ، به شمار می آید .

مربیانی که سالهاست از کارکرد ملال آور محصلان مدرسه در دروس ریاضی و خواند به تنگ آمده اند اینکه دریافته اند که کاستی متفاوت و هشدار دهنده تری وجود دارد بی سوادی[3] عاطفی و در حالی که در تلاشهای پسندیده ای برای ارتقاء سطح استانداردهای علمی صورت می پزیرد .

اما در برنامه آموزشی استاندارد مدرسه به کاستی جدید و مسئله ساز تر جهی نشده است یک معلم مدرسه در بروکلین اشاره می کند که تأکید موجود در مدارس نشان می‌دهد که ما یه میزان توانایی خواندن و نوشتن محصلان بیشتر به این نکته اهمیت می دهیم که آیا هفتة آینده زنده خواهند ماند یا نه .

نشانه های این کاستی را می توان در وقایع خشونت باری چون تیر اندازی به یان و تایرون مشاهده کرد مشکلی که در مدارس آمریکارواج یافته است این اتفاقات از وادث منجر افراد ترند افزایش بحران در میان نوجوانان و مشکلات دوران کودکی در آمریکا که سازننده بمبهای جهانی است را می توان در خلال آمارهایی از این دست ملاحظه کرد .

در سال 1990 در مقایسه با دو دهه قبل از آن ایالات متحده آمریکا با پیشرفت میزان دستگیری جوانان بزهکار به خاطر دست زدن به جنایت های خشونت بار مواجه بوده است .

دستگیری نوجوانان به دلیل تجاوز همراه با زور دو برابر شده است .

میزان قتل نوجوانان چهار برابر شده است رایجترین دلیل منف نوجوانان در مقابل این نجایع ابتلای آنها به بیماریهای ذهنی است اثرات افسردگی اعم از خفیف یا شدید ، در یک سوم نوجوانان مشهور است و دختر ها وقوع حالت افسردگی در زمان بلوغ دو برابر می شود . ( دانیل گامن ، 1380 ص 313 )

کلاً می توان نغمه های سکوت را به فهرست خطرات عاطفی ای که برای سلامتی زیان بارند اضافه کنید و پیوندهای نزدیک عاطفی را به فهرست عوامل حمایت کننده بیفزائید تحقیقاتی که در دو دهه انجام شده و بیش از سی و هفت هزار نفر را شامل می شود نشان می دهد که انزولی اجتماعی – یعنی این احساس را که مسی را ندارید تا احساسات خصوصی خود را با او در میان بگذارید یا تماس نزدیکی داشته باشید احتمال ابتلا به بیماری یا مرگ را دو برابر می کند گزارش در سال 1987 در مجله  چاپ شد چنین نتیجه می گیرد که انزوا به خودی خود همانقدر در میزان مرگ و میر تأثیردارد که سیگار کشیدن ،‌فشار خون بالا ، چاقی مفرط و انجام ندادن تمرینات جسمانی در این مؤثرند . ( دانیل گامن ، 1380 ص  243 )

و با توجه به تحقیقات و پژوهش ها روز به روز به اهمیت اینکه افراد و در کل نوجوانان کاوارد دوران جدیدی از زندگیشان می باشند باید یتوانند احساس خود را بشناسند و احساسی را که در طرف مقابل خود بوجود می آورند پی ببردند و پس از شناخت آن به رابطه متقابل دست یابند.

در اینجا این سؤال مطرح می شود که اصولاً چرا برخی از هوش هیجانی بالایی برخوردارند  عده ای هوش پایین و در کل در این حیطه سؤالات برشماری می تواند ایجاد شود .

•  گسترده علمی موضوع مورد پژوهش

  1-موضوع پژوهش :

  بررسی رابطه هوش هیجانی و سلامت روانی

   

  2- ابعاد موضوع پژوهشی :

  با نگاهی به موضوع مورد بررسی و با توجه به پژوهشها و بررسیهایی تا به امیرو انجام گرفته و به ثبت رسیده است احتمالاً ممکن است تفاوت میان افراد از لحاظ هوش هیجانی با سلاما روانی آنها به بساری از مسائل که در اینجا گنجانیده . نمی شود پرداخته شده باشد . در این پژهش ما به دنبال مسائلی از لین قبیلی هستیم که :

  با شناخت از هوش هیجانی می توان سلامت عمومی را در افراد پیش بینی کرد .

  با بررسیهای انجام شده می توان در نظر داد که کدام یک از مؤلفه های سلامت عمومی می تواند بیشتر در هوش هیجانی تأثیر داشته باشد و در جهت رفع یک تلاش نمود .

   

  3- هدف پژوهش :

  هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه هوش هیجانی با مؤلفه های جسمانی باید کارکردی اجتماعی ، افسردگی شدید ، اضطراب و در کل سلامت عمومی باشد شناساندن یک مسئله که چطور هوش هیجانی در سلامت عمومی فرد می تواند تأثیر گذار باشد و با در نظر گرفتن اینکه خانواده ها با کلامشان و عملکردشان می توانند کودک را در جهت شناخت خود و رفتارش و در عین حال شناخت دیگران نقش داشته باشند و با توجه به اینکه هوش هیجانی زیر مجموعه ای از هوش اجتماعی است و می تواند فرد را در جهت سازگاری با جامعه همراه نماید .

   

  4- امکان بررسی موضوع اهمیت آن از لحاظ علمی و نظری :

  عوامل متعددی در سازگاری و رضایت از زندگی دخیل می باشند که می توان هوش هیجانی را در اینجا نام برد که در جهت سازگاری و بهداشت روانی هر چه بیشتر افراد تأثیر گذار می باشند .

  هوش هیجانی نیز مانند هوش غیر شناختی دشوار است هوش هیجانی نوع دیگری اسز هوش است که مشتمل بر شناخت احساسات خویشتن و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیم های مناسب در زندگی است . توانایی مطلوب خلق و خو وضع روانی و کنترل تکانش هاست عاملی است که به شکست ناشی  از دست نیافتن به هدف و شخص ایجاد انگیزه امید می کند ( دانیل گلمن 1388 ، ص 18 ) در واقع باعث می شود که فرد همدلی و هم حسی را لمس نماید .

  گلمن ضمن مهم شمردن هوش غیر شناختی و هیجانی می گوید هوش بهر در بهترین حالت خود تنها عامل 20 درصد از موفقیت های زندگی است و 80 درصد موقعیت ها به عوامل دیگر دابسته است و سرنوشت افراد در بساری از موارد در گروه مهارت هایی از هوشهایی دیگر از قبیل هوش هیجانی را تشکیل می دهد .

  با توجه به اینکه سلامت عمومی در سازگارتری بهتر فرد با محیط پیرامون خود از مسائل اصلی جامعه می باشد می توان انتظار داشت که هوش هیجانی می تواند چقدر در تأثیر گذاری فرد در سازگاری هر چه بیشتر او با اجتماع خود نقش آفرین باشد و او در جهت کمال و موفقیت روز افزون یاری نماید .

   

  5- سوالهای پژوهش :

  ساختار جامعه بر پایة سلامت عمومی جامعه استوار است .

  در این پژوهش سوالهایی از این فبیل مطرح می شود .

  آیا هوش هیجانی با مؤلفه بدنی سازی رابطة معناداری دارد .

  آیا هوش هیجانی با مؤلفه اضطراب و بی خوابی رابطة معناداری دارد .

  آیا هوش هیجان با مؤلفه بدکارکردی اجتماعی رابطة معنا داری دارد .

  
  

  آیا هوش هیجانی با مؤلفة افسردگی و خیم رابطة معنا داری دارد .

  آیا هوش هیجانی با سلامت روانی رابطة معنا داری دارد .

   

  6- فرضیه های تحقیق :‌

  با توجه به سؤالهایی که مطرح شد فرضیه های زیر تدوین شده است .

  هوش هیجانی با سلامت روانی رابطة معناداری دارد .

  هوش هیجانی با مؤلفه بدن سازی رابطة معناداری دارد .

  هوش هیجانی با مؤلفه اضطراب و بی خوابی رابطة معنا دارای دارد .

  هوش هیجانی با مؤلفه بدکاری اجتماعی رابطة معنا داری دارد .

دانلود پایان نامه بررسی خودکشی و رابطه ی آن با سلامت روانی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور (فایل Word)تعداد صفحات 88

اختصاصی از فی لوو دانلود پایان نامه بررسی خودکشی و رابطه ی آن با سلامت روانی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور (فایل Word)تعداد صفحات 88 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این تحقیق به  بررسی آسیب های روانشناختی افسردگی و خودکشی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد اهرم ( بوشهر ) در سال 1390 می پردازد . هدف از انجام این تحقیق این است که ببینیم آیا بین آسیب های روانشناختی افسردگی ، خودکشی و سلامت روانی از دید دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان اهرم رابطه وجود دارد . روش تحقیق از نوع علی – مقایسه ای است . حجم نمونه 150 نفر می باشد که برای رسیدن به هدف فوق ،‌ از روش نمونه گیری تصادفی در دسترس استفاده شده است . برای گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه پرسشنامه نگرش نسبت به خودکشی و سلامت عمومی استفاده شده است . یافته‌هانشان داد که بین تعیین میزان خودکشی در دانشجویان دختر و پسر ، بین دختران  و پسران  از نظر سلامت  روانی آنها  و کارکرد اجتماعی تفاوت های معناداری وجود ندارد  . بین علائم  جسمانی ، علائم اضطرابی و خودکشی ، رابطه معناداری وجود دارد .

مقدمه

روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش ، عدم احساس کنترل ، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیت های دشوار و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه مناسب ، ریشه دارد . بنابراین با توجه به تغییرات و پیچیدگی های روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی ، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های دشوار امری ضروری به نظر می رسد . در همین راستا روان شناسان با حمایت  سازمان های ملی و بین المللی ، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند ( طارمیان و همکاران 1378 ).

یکی از اختلالات روانی که همواره از ابتدای خلقت انسان تا به حال وجود داشته افکار خودکشی بوده که روانشناسی معروف آدلر می‌گوید: خودکشی حرکت جبرانی شدید است که در برابر اعتراضات، از فرد بروز می‌کند. گویی فرد نیاز دارد که بر اطرافیان تسلط یابد و احساس کهتری خود را کاهش دهد. نوجوان مرگ برای آن انتخاب می‌کند که ارزش خود را به اطرافیان نشان دهد. (خدیوی‌زند، 1374، ص 54) «اشنایدمن» در تعریف خودکشی می‌گوید: خودکشی عملی است که به منظور خلاص شدن از یک مسئله، بن‌بست، مشکل و بیرون آمدن از یک دوراهی، بحران و وضعیت غیر قابل تحمل صورت می‌گیرد. (اشنایدمن، ترجمه‌ی فیروزبخت، 1378، ص 136) همانگونه که بررسی‌ها نشان می‌دهند، خودکشی عملی است که فرد به دست خود و به عنوان یک اقدام ارادی و به طور عمدی با هدف از بین بردن خود، انجام می‌دهد. اگر چه عوامل زیربنایی، که شخص را وادار کرده تا خود را از بین ببرد ممکن است برای خود شخص نامفهوم باشد و حتماً لازم نیست که فرد آن‌ها را کاملاً خوب شناخته باشد، عمل و اقدام به خودکشی به عنوان یک اقدام ارادی و عمدی مد نظر قرار می‌گیرد. (فرقانی رئیسی، 1374)

2-1-بیان مسئله

مرگ ناشی از خودکشی که در سنین بین 20 تا 30 سالگی روی می‌دهد، خودکشی دوره‌ی جوانی نام می‌گیرد. فشارهای خانوادگی، جدایی از والدین، مردودی، عشق‌های دوره‌ی نوجوانی، و حتی وابستگی به جنس موافق، گاهی به‌عنوان عامل، نقش پیدا می‌کند. در اقدام به خودکشی‌ها معمولاً 50٪ درصد آن انجام می‌پذیرد. جوانان در واقع قصد کشتن خود را ندارند بلکه آن‌ها به تهدید و اقدامات تازه دست می‌زنند تا توجه اطرافیان را جلب کنند. حتی در این مواقع نباید ساده‌اندیشی کرد و جوان را مورد تمسخر قرار داد یا بی‌اعتنا از مسئله گذشت. زیرا بیان خودکشی می‌تواند نشانه‌ای از افسردگی یا فریاد « کمک‌خواهی» باشد. نوع اقدامات جوانان معمولاً خوردن قرص یا پرت کردن خود از بلندی است. هدف آن‌ها می‌تواند رها سازی خود از فشارهای محیطی و اجتماعی که به‌نحوی آنان را عذاب می‌دهد یا جلب توجه یا محبت و رسیدن به خواست‌های نامعقول از طریق دیگران باشد. همچنین خودکشی ممکن است به‌دلیل انتقام جویی، یا حفظ عابرو یا احساس ناامیدی در زندگی انجام شود.

لذا پژوهش حاضر در پی پاسخ دادن به این سوال است که آیا بین خودکشی و سلامت روانی رابطه وجود دارد .؟

3-1-اهمیت و ضروت تحقیق

امروزه در سراسر جهان بر اهمیت بهداشت روانی تأکید می شود و روز به روز با انجام تحقیقات وسیع و گوناگون اهمیت و نقش آن در زندگی فردی . اجتماعی آشکارترمی گردد. به طوری که سال 2001 میلادی از طرف سازمان بهداشت جهانی ، تحت عنوان  سال جهانی «‌بهداشت روانی » اعلام گردید . سازمان مذکور در این سال شعار « غفلت بس است ، مراقبت کنیم » را جهت آشکارتر ساختن موضوع مطرح نمود . ( سازمان بهداشت جهانی ، 2001 )

این امر نشان دهنده آن است که بهداشت روانی موضوعی است که باید در سطح جهان مورد توجه قرار گیرد یکی از دلایلی که در اهمیت این موضوع مطرح است ، شیوع روزافزون ابتلاء به انواع اختلالات روانی در سطح جهان است و دلیل مهم دیگر آن ، اهمیت و ضرورت پیشگیری از بیماری های روانی است می توان گفت عمده ترین هدف بهداشت روانی پیشگیری است و از سه نوع پیشگیری که در بهداشت روانی مطرح می شود پیشگیری اولیه مورد توجه بیشتری قرار دارد . در پیشگیری اولیه جمعیت سالم در جامعه مورد نظر است و تمام اقداماتی که در این حیطی صورت می گیرد در جهت آمادع سازی افراد و فراهم نمودن شرایط مناسب برای زندگی سالم از تماکمی جنبه های جسمانی ، روانی ، اجتماعی می باشد . بنابراین هدف ، افزایش آمادگی و توانایی افراد در برخورد صحیح و مناسب با رویدادهای زندگی می باشد .

بروز خودکشی در میان نوجوانان و جوانان مسئله‌ای است که ذهن بیش‌تر روان‌شناسان، روان‌پزشکان، والدین، مربیان و مشاوران را به خود معطوف داشته است. هنگامی که جوان یات  نوجوانی در مدرسه یا خانه اقدام به خودکشی می‌کند، مشکل‌ترین وضعیت را برای اطرافیان به‌وجود می‌آورد. مدرسه مجبور است برای نجات دانش‌آموز به اقدامات فوری پزشکی دست بزند و از طرفی بلافاصله اعضای خانواده را، اگر در دسترس باشند، با خبر کند. وضعیت مدرسه نیز دگرگون شده، گاه واکنش شاگردانی که به‌وسیله‌ی فرد اقدام کننده در جریانند، خود مسئله‌ساز است. همچنین، اگر خودکشی در منزل اتفاق بیافتد، اقوام دچار سردرگمی شده، اضطرابی شدید پیدا می‌کنند. برخی از خودکشی‌ها بدون طرح و برنامه است، اما بسیاری از آن‌ها پس از تفکر و برنامه‌ریزی و در پی یک بررسی طولانی روی داده است برای اقدام به خودکشی هرگز نمی‌توان علتی واحد را جستجو کرد، ولی تحقیقات نشان داده است که عواملی چون: مشکلات و فشارهای خانوادگی، از دست دادن نزدیکان، بحران هویت، قابل دسترس بودن الکل و مواد مخدر، رد شدن در کنکور یا سایر امتحانات، داشتن نیاز‌ها و هدف‌های غیر قابل وصول و ... در ارتکاب خودکشی موثر بوده‌اند. (فونتله، ترجمه‌ی حاجی‌زاده، 1378، ص 159) با توجه به این که خودکشی اقدامی است که اغلب جوامع آن را منع کرده، بسیاری از مذاهب آن را گناه می‌دانند و هیچ عملی چنین یادبود تلخ و ماندنی برای دوستان و خویشاوندان برجای نمی‌گذارد، این اقدام، حیرت، احساس گناه و لکه‌ی ننگی از خود به جای می‌گذارد که ممکن است خویشاوندان آن را تا دم گور با خود به همراه داشته‌باشند. (روز نهان وسلیگمن، ترجمه‌ی سیدمحمدی، 1379، ص 89)  لذا  حاضر بر آن است تا با شناساندن بیش‌تر این پدیده و بررسی علل و عوامل بروز آن، راه‌کار‌هایی را برای پیش‌گیری ارایه دهد.از نتایج این پژوهش می توان در دانشگاهها ،مدارس، مراکز مشاوره و ... استفاده کرد.

4-1-اهداف پژوهش

1-4-1-هدف کلی :

بررسی خودکشی و رابطه ی آن با سلامت روانی در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد فیروزآباد در سال 1390

2-4-1-اهداف جزئی

تعیین میزان عوامل سلامت روانی در بین دانشجویان دختر و پسر

تعیین میزان خودکشی در دانشجویان دختر و پسر

تعیین علایم جسمانی،اضطرابی،کارکرد اجتماعی  افسردگی بر خودکشی  

تعیین میزان  بیماری های روانی

5-1-فرضیات تحقیق

بین سلامت  روانی  در دانشجویان  دختر و پسر تفاوت  معناداری وجود دارد.

بین  خودکشی در دانشجویان  دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد.

بین سلامت  روانی و خودکشی تفاوت معناداری وجود دارد.

بین  علائم  جسمانی و خودکشی تفاوت  معناداری وجود دارد.

بین  علائم  اضطرابی و خود کشی تفاوت معناداری وجود دارد.

بین  علائم  کارکرد اجتماعی و خود کشی   تفاوت معناداری وجود  دارد.

بین علائم  افسردگی و خود کشی تفاوت معناداری وجود دارد.

تعداد صفحات : 87

فرمت فایل : Word

دانلود پایان نامه بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان همراه با پرسشنامه(با تخفیف 50 درصدی)

اختصاصی از فی لوو دانلود پایان نامه بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان همراه با پرسشنامه(با تخفیف 50 درصدی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت : WORD(قابل ویرایش)

تعداد صفحات : 105 صفحه با فرمت ورد

این محصول شامل پایان نامه کامل بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان می باشد که منابع فارسی و انگلیسی این پایان نامه بی نظیر عبارتند از(در پاورقی های به این منابع اشاره شده است) :

REFERENCES

Allport, G.W. (1950). The Indivdual and His Religion. New York: Macmillan.

Arieti, S. (1975). Creativity: The Magic synthesis. New York: Basic Books, INC. Publishers.

1. D., Christine, A. & Sonia, S. (1988). Sense of humor as a moderator of the relation between events and psychological distress: A perspective analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 56(3), 320-325.

Baron, R.A., Byrne, D. And Griffitt, W. (1974). Social psychology (Understanding Human Relation). Boston: Allyn and Bacon. Inc.

Couvsins, N. (1979). Anatomy of on Illnes. New York: Norton.

Dixon, N.F. (1980). Humer: A cognitive alternatitive to stress? In I.G.Sarason and C.D. Spielberger (eds), Stress and Anxiety (Vol.7). Hemisphe: Washington, D.C.

Fleming, R., Baum, A. & Singer, J.E. (1984). Towards an integrative approach to the study of stress. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 46, 939-949.

Folkman, S. (1984). Personal control, stress and coping processes: A theoretical analysis.

Journal of Personality and Social Psychology, 46(4), 839-852.

Freud, S. (1961). Wit and its Relation to the Unconscious. New York: Moffat.

Getzels, J.W. & Jackson, P.W. (1962). Creativity and intelligence: Explorations with Gifted students. New York: John Willey.

Goldstein, J.H. (1982). A laugh day: can mirth keep disease at bay? The Sciences. Vol. 22, 221-25.

Hilgard, E.R., Atkinson, R.C. & Atkinson, R.L. (1975). Introduction to psycology (6 th end). New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc.

Jemmott, J.B. & lock, S.E. (1984). Psychological factors, immunological mediation and human susceptibility to infectious disese: How much do we know? Psychological Bulletin, Vol. 95, 75-108.

Johnson, H.A. (1990). Humor as an innovative method for teacning sensitive topics. Educational Gerontology, 916(6), 547-559.

Kortkov, D. (1991). An exploratory factor analysis of the sense of humor pesonality construct: A pilot project. Personality and Individual Differences, 12(5), 395-397.

Labott, S., Ahleman, S., Wolever, M.E., & Martin, R.B. (1990). The Psychological effects of the expression and inhibition of emotion. Behavioral Medicine. 1694. 182-189.

Lazarus, R.S. & Folkman, S. (1984). Stress appraisal, and coping. New York: Springer.

Lefcuort, R.S. & Martin, R.A. (1986). Humor and Life Stress: Antidote to Adversity. New York: Springer/verlag.

Levine, J. (1977). Humoras form of therapy. Inteoduction to symposium, In A.G. Chapaman & H.C. Foot (Eds.) It’s a Funny Thing. Oxford: Humor Pergamon Press.

Martin, R.A. & lefcourt, H.M. (1983). Sense of humor as a moderator of the relation between stressors and moods. Journal of Personality and Social Psychology, 45(6). 1313-1324.

Martin, R.A. & Dobbin, J.P. (1988). Sense of humor, hassels, and immunolobin An evidence for astress-moderation effect of humor. International Journal of Psychiatry in Medicine. Vol. 18, 93-105.

Maslow, A.H. (1972). A holistic approach to creativity. In C.W. Taylor, Climate for Creativity. New York: Pergamon Press.

Mindess, H. & Corbin, S. (1985). The humor movement. Paper presented at the fifth Internation Conference of Humor, Irland.

Nezu, A.M, Nezu, C.M. & Blissett, S.E. (1988). Sense of humor as a moderator of the relation between stressful events and psycholgical distress: A persepective analysis. Journal of Personality and Social Psycholgy, Vol. 54, 520-525.

Plutchik, R. (1981). Emotion: A Psycoevolutionary synthesis. New York: Harper and Rom.

Raskin, V. (1982). Psychological theories of humor. Psychology Today, October, 39.

Saper, B. (1990). The therapeutic use of humor for psychiatric disturbances of adolescents and adults. Psychiatric Quarterly, 61(4), 261-172.

منابع فارسی:

تورنس، نی پال. استعدادها و مهارتهای خلاقیت و راههای آزمون و پرورش آنها، ترجمه: حسن قاسم زاده نشر دنیای نو.

ریو، جان مارشال . انگیزش و هیجان. ترجمه: یحیی سید محمدی ، چاپ اول. تهران: نشر ویرایش.

ساعتچی، محمود . روانشناسی در کار، سازمان و مدیریرت. چاپ اول. تهران: انتشارات رشد.

شفیع آبادی، عبدالله . راهنمایی و مشاورة شغلی و حرفه ای. چاپ هشتم، تهران، انتشارات رشد.

کریمی، یوسف . روانشناسی شخصیت. جاپ اول. تهران: نشر ویرایش

میلانی فر، بهروز . بهداشت روانی. تهران: نشر قومس.

نجاریان، بهمن . مزاح از دیدگاه روانشناسی، مجلة علوم انسانی دانشگاه الزهراء شماره 11 و 12.

توجه : با تخفیف 50 درصدی

پس از انجام مراحل خرید حتما روی دکمه تکمیل خرید در صفحه بانک کلیک کنید تا پرداخت شما تکمیل شود تمامی مراحل را تا دریافت کدپیگیری سفارش انجام دهید ؛ اگر نتوانستید پرداخت الکترونیکی را انجام دهید چند دقیقه صبر کنید و دوباره اقدام کنید و یا از طریق مرورگر دیگری وارد سایت شوید یا اینکه بانک عامل را تغییر دهید.پس از پرداخت موفق لینک دانلود به طور خودکار در اختیار شما قرار میگیرد و به ایمیل شما نیز ارسال می شود.