پایان نامه رشته روانشناسی و علوم تربیتی رابطه ی هوش هیجانی و عزت نفس در دانشجویان دانشگاه پیام نور نهاوند

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رشته روانشناسی و علوم تربیتی رابطه ی هوش هیجانی و عزت نفس در دانشجویان دانشگاه پیام نور نهاوند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده 

دانلودپایان نامه  رشته روانشناسی وعلوم تربیتی رابطه ی هوش هیجانی و عزت نفس در دانشجویان دانشگاه پیام نور نهاوند رشته روانشناسی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات85

چکیده : 

پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین دو متغیر هوش هیجانی و عزت نفس در دانشجویان دانشگاه پیام نور نهاوند است. و هدف اصلی آن مشخص نمودن رابطه ی دو متغیر فوق و مقایسه هوش هیجانی و سطوح عزت نفس دانشجویان چند رشته ی پیام نور می باشد. بدین منظور نمونه ای با حجم 30 نفر از بین چند رشته (علوم تربیتی، روانشناسی، علوم اجتماعی، جغرافیا) به روس تصادفی ساده انتخاب گردید. و جهت گردآوری اطلاعاتی لازم از دو آزمون هوش هیجانی و عزت نفس جهت اندازه گیری هوش هیجانی و عزت نفس دانشجویان به عمل آمد. در این پژوهش روش های آماری همبستگی پیرسون و آزمون t گروه های مستقل و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نیز کمک گرفته شده است. و نتایج پژوهش نشان داد که در مورد رابطه ی هوش هیجانی برعزت نفس(مقیاس های عزت نفس) تفاوت معناداری وجود ندارد به این معنی که دیدگاه دانشجویان دختر و پسر در خصوص این دو ویژگی در سطح یکسانی می باشد و تفاوتی مشاهده نمی شود.

مقدمه:

  در جوامع کنونی، به ویژه با ورود به قرن بیست و یکم اکثریت قریب به اتفاق افراد به اصول بهداشتی مربوط به ابعاد مختلف جسمانی خویش آگاهی دارند. به گونه ای که امروزه به والدین و خانواده ها از طریق رسانه های گروهی و به فرزندان از طریق آموزش ها این امر مهم توصیه می شود. ولی با این وجود متأسفانه اکثریت جامعه به امر مهم بهداشت روانی خود و فرزندان اهمیت نمی دهند و بهتر آن که بیان نماییم آگاهی ندارند، در حالی که برحسب آمارهای کشورهای مختلف تعداد افراد مبنی بر مشکلات و معضلات روانی روبه فزونی است. در این میان از مباحث مهم در امر بهداشت روانی، هوش هیجانی و عزت نفس می باشد. هر دو مقوله، از خصوصیات مهم و اساسی شخصیت هر فردی را تشکیل می دهند و به طور حتم روی سایر جنبه های شخصیت هر فردی اثر گذار هستند و کمبود یا فقدان آن باعث عدم رشد سایر جنبه های شخصیت یا نا موزونی آنها خواهند شد. حتی ممکن است پایه گذار بیماری های روانی گوناگون مانند افسردگی، کم رویی، پرخاشگری، ترس و عدم کنترل هیجان های خود باشند(بیابان گرد، 1373، ص  10). هوش هیجانی برای اولین بار توسط سالووی و مایرز(1990)  برای بیان کیفیت و درک احساس همدردی با احساس دیگران و توانایی اداره مطلوب خود به کار رفت. در حقیقت این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویش و دیگران و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیمات مناسب در زندگی است. به عبارتی عاملی است که به هنگام شکست، در شخص ایجاد انگیزه می کند و به واسطه داشتن مهارت های اجتماعی بالا  منجر به برقراری رابطه ی خوب با مردم می شود. شواهد بسیاری ثابت می کنند که هوش هیجانی با تقویت سلامت روان، تقویت همدلی با دیگران، سازش اجتماعی، رضایت از زندگی بین شخصی و بهبود در روابط اجتماعی را برای فرد ایجاد می سازد(بشارت، 1386). متغیر دیگری که در این پژوهش مورد بررسی قرار می گیرد، عزت نفس می باشد که از مهم ترین مباحث در بهداشت روانی است و با خود بزرگواری مترادف است. در کل می توانیم عزت نفس را داشتن احساس خوب در مورد خود دانست که هر چه این احساس بهتر باشد عزت نفس ما بالاتر و بالعکس. عزت نفس پایه و اساس شادمانی و موفقیت است و همه ابعاد زندگی ما را مانند سلامت جسمانی، ثبات عاطفی و روابط خویشاوندی و  ... را تحت تأثیر قرار می دهد. بسیاری از روان شناسان این نظر را دارند که انسان نیاز به عزت نفس دارد(آدلر  ، 1930/ آلپورت ،1937 / راجرز ،1970/ سالیوان ،1953  / کارن هورنای  ، 1937 / جیمز  ، 1890/ مازلو ، 1970/ فرنچ ،1968/ وارگو ،1972) از عزت نفس به عنوان یک سپر فرهنگی در مقابل اضطراب نام می برد(کارن هورنای/1937).

فهرست
عنوان                                                                                                     صفحه
فصل اول
کلیات تحقیق    1
مقدمه     2
بیان مسئله    4
اهمیت پژوهش    6
اهداف پژوهش    7
اهداف کلی     7
اهداف جزئی    7
فرضیه های پژوهش    8
متغیرهای پژوهش     9

فصل دوم
ادبیات تحقیق    10
گذری بر چند نظریه ی هوش هیجانی     15
نظریه گلمن. . . .............15
نظریه هین... ......... ............15
نظریه سالووی ومایرز.... ....................15
مفهوم هوش هیجانی     17
مدل شخصیتی بار-ان ازهوش عاطفی(هوش هیجانی)    20
ابعاد هوش هیجانی     22
ساختار های مرتبط با هوش هیجانی     23
ابزارهای هوش هیجانی     23
آموزش هوش هیجانی     24
نظریه روان شناسان و جامعه شناسان دربارهء عزت نفس    26
نظریه ی مید    27
نظریه روزنبرگ     28
نظریه سالیوان     29
نظریه ی هورنابی ....... .    30
نظریه آلپورت     31
اهمیت عزت نفس     32
نشانه های عزت نفس     33
انواع عزت نفس    34
راه های تقویت عزت نفس     37
خصوصیات افراد با عزت نفس بالا     38
خصوصیات افراد با عزت نفس پایین    39

فصل سوم
پژوهش و روش تحقیق     42
روش تحقیق     42
جامعه آماری     42
حجم نمونه و روش نمونه گیری     43
ابزار تحقیق     43
روش اجرای پژوهش     46
روش آماری     46
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها    47
مرحله ی تجزیه و تحلیل اطلاعات     48
فصل پنجم
محدودیت های پژوهش....... ...........58
پیشنهادات کاربردی...... ......................58
پیشنهادات پژوهشی... ......................59
نتیجه گیری....... ................................60
ضمائم
SEI    63
EQ-I...... ...........65
منابع فارسی.............. ........69
منابع انگلیسی     71

پایان نامه رشته روانشناسی رابطه تک فرزندی و اختلالت روانی

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رشته روانشناسی رابطه تک فرزندی و اختلالت روانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی رابطه تک فرزندی و اختلالت روانی بافرمت  ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 95

چکیده:

این تحقیق به منظور بررسی رابطة تک فرزندی با اختلالات رفتاری انجام گردید.پس از تشریح کامل اختلالات رفتاری و ذکر انواع آن، پرسشنامة راتر روی 30 کودک تک فرزند و 30 کودک غیرتک فرزند پاسخ داده شده است.این پرسشنامه، مخصوص معلمان بوده و در چند مدرسة ابتدائی کرج به طور تصادفی توزیع شده است.معلمان برحسب آشنایی خود با انش آموزان تک فرزند و غیر تک فرزند پرسشنامه ها را تکمیل نموده اند.آزمودنیهای دانش آموز در این کار پژوهش بین 7 تا 12 سال سن داشته اند.در آخر پس از پایان کار و انجام محاسبات آماری از طریق روش آماری x2 (مجذور کا) مشاهده شده که x2 (6/06) بدست آمده بزرگتر از x2 جدول (5/671) بوده است.بنابراین بین تک فرزندی و اختلالات رفتاری رابطة معنی داری وجود دارد وسطح معنی داری آن برابر 5% p7 است.

«مقدمه»

بحث دربارة رفتارهای انسان و چگونگی بروز اختلال در آن نیازمند بررسی دیدگاهها و نظریه های دانشمندان مختلفی است که با تمام پیچیدگی موضوع، سعی در شناخت بشر و چشمه های زایای نیازهای او دارند.علاقه و کنجکاوی در این زمینه پشینه ای به قدمت زندگی انسان بر کرة زمین دارد.اما در یک صد سال اخیر مطالب بسیاری در این باره به رشتة تحریر در آمده است که با وجود پراکندگی فراوان، می توان آنها را دسته بندی کرد.در انجام این مهم، در می یابیم که هر یک از دانشمندان در نظریة خود، انسان و رفتارهای او را از بعد خاص مورد بررسی و تحقیق قرار داده اند، و بر اساس دریافتهای تک بعدی خویش، صبورانه سعی در توجیه و توضیح انسان و رفتارهایش کرده اند و انسان را همان چیزی معرفی کرده اند که خود شخصاً دریافته اند که می توان گفت نظر به آنها به مثابه افرادی است که در مثال مولوی، در تاریکی،  بر بخشی از بدن فیل دست کشیده و تلاش در توضیح و تعریف آن موجود بر اساس آگاهی ناقص و محدود خویش دارند، زیرا در حقیقت انسان ترکیب بسیار جالب و قابل تحسینی از جسم (بدن) ، عقل (ذهن) و معنویات (بعد الهی) است و هر یک از اینها امکانات و امتیازات بی شمار برای او به ارمغان دارد که به دنبال خود نیازها و خواسته های بسیاری را نیز ایجاد می کند. احتمالاً به کرات، اصطلاحات «مشکلات رفتاری» ، «آشفتگی هیجانی» و «بیماریهای روانی» را شنیده ایم.اما هنگامی که می خواهیم آنها را دقیقاً تجزیه و تحلیل و یا تعریف کنیم، این اصطلاحات، مبهم و کلی به نظر می آید و کار بسیار مشکل می نماید. اصطلاح «اختلال رفتاری» که نتیجة بارز آشفتگی هیجانیاست معمولاً بشتر برای کودکانی که دچار تضاد هستند، به کار می رود.این اصطلاح، بدون آنکه تعریف شود، تقریباً از حدود 85 سال پیش، در فرهنگ ادبیات روان شناسی وارد شده است.از آن هنگام معلمان، پزشکان، روان شناسان، رستاران و افراد دیگری که به مشکلات هیجانی و رفتاری کودکا علاقه مند هستند از این اصطلاح برای بیان مقصود خویش استفاده کرده اند.اما تعریف واحدی که مورد پذیرش همگان باشد، ارائه نشده است

فهرست

عنوان                                                                                    صفحه
چکیده  ................................................................. ........... .........3

فصل اول
مقدمه ....................................................................................... 5
بیان مساله ................................................................................ 7
اهمیت پژوهش..........................................................................  9
فرضیه پژوهش .........................................................................  11
تعاریف عملیاتی...........................................................................  11

فصل دوم
اختلالات رفتاری...........................................................................   13
تعاریف اختلالات رفتاری ...............................................................  14
رفتار بهنجار..................................................................................  18
برآورد درصد شیوع اختلالات رفتاری..............................................   19
بررسی مختصری از تاریخچه و علل اختلالات رفتاری............................   22
اصل فراموش شده ژنتیک ...............................................................  28
ارتباط نقش سیستم ایمنی با افزایش مشکلات رفتاری.........................   30
دسته بندی اختلالات رفتاری................................................................  32
انواع اختلالات رفتاری موجود در هر گروه از دسته بندی های گروه ترویج روانپزشکی..............  43
چگونگی ارتباط با والدین با فرزندان و تاثیر آن بر ویژگی های رفتاری آنان........... 49
چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر رفتار گرایان ........................................... . 54
روشهای رفتار درمانی...................................................................................... 59
اختلالات رفتاری در کودکان تک فرزند و چند فرزند شهر تهران..........................   65

فصل سوم
جامعه آماری....................................................................................................  68
ابزار پژوهش...................................................................................................  69
اعتبار پرسشنامه راتر........................................................................................  72
پایایی آزمون راتر...............................................................................................  73
روش اجرای تحقیق.............................................................................................   74
روش تحلیل آماری ............................................................................................  75

فصل چهارم
بحث و نتیجه گیری.............................................................................................  80
پیشنهادات.........................................................................................................  81
محدودیتها......................................................................................................... .  82
منابع...................................................................................................................   83
پیوست...............................................................................................................  86
پرسشنامه...........................................................................................................  87
پرسشنامه مشخصات مربوط به دانش آموز...............................................................  93 

پایان نامه رشته روانشناسی بررسی آزمون شخصیت کرنل (فرمN2 ) برای سوال های 60 و 58 درمیان دانشجویان دانشگاه آزاد ابهر

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رشته روانشناسی بررسی آزمون شخصیت کرنل (فرمN2 ) برای سوال های 60 و 58 درمیان دانشجویان دانشگاه آزاد ابهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی  عمومی بررسی مقدماتی آزمون شخصیت کرنل (فرمN2 ) برای سوال های 60 و 58  درمیان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر بافرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 160

چکیده 

دراین پژوهش سعی گردیده که بررسی مقدماتی در راستای تهیه ابزاری مناسب برای سنجش سریع روان پزشکی و روان تنی صورت گیرد و هدف نهایی از انجام این تحقیق تست سازی است ما در این تحقیق به بررسی مقدماتی آزمون کرنل فرم N2  بر روی سوال های 58 و 60 این آزمون پرداخته ایم ، این آزمون شامل 101 سوال و 10 مقیاس فرعی است. ما سعی نموده ایم تا قدرت تشخیص سوالهای 58 و 60 این آزمون را درمیان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر( بجز رشته آموزش معلمان و کارشناسی ارشد) و همچنین مقبولیت آنها در بین دوجنس ( دخترو پسر) بررسی نمائیم، آزمون بر روی 528 نفر از دانشجویان این دانشگاه صورت گرفت که از این بین 21 نفر افت آزمودنی وجود داشت که درنهایت 189 نفر دختر و 318 نفر پسر باقی ماند و روش نمونه برداری دراین تحقیق تصادفی خوشه ای بصورت تک مرحله ای انجام گرفته است و بمنظور اجرای آزمون از آزمودنیها خواسته شد با فاصله از هم بنشینند آنگاه پرسشنامه ها توزیع شد و توضیحاتی توسط آزمونگر ارائه گردید: نام خود را ننویسید فقط جنسیت و وضعیت تاهل خود و تاریخ امروز را درمحل آن مشخص کنید اگر پاسخ شما مثبت است درخانه بلی و اگر منفی است درخانه خیر علامت بزنید و به تمام سوالها پاسخ دهید و درصورت عدم اطمینان نزدیک ترین پاسخ را به پاسخ خود انتخاب کنید، در طول آزمون ، آزمونگربر رفتار آزمودنی ها نظارت داشت و ابهامات آنها را ثبت می کرد و پس از اتمام آزمون همه پرسشنامه ها یکجا جمع آوری گردید. روش تحقیق در این پژوهش به شکل زمینه یابی یا پیمایشی  است و از نوع کاربردی می باشد و از مدلهای آماری مثل جداول و نمودارها برای خلاصه کردن داده ها که آمار توصیفی خوانده می شود استفاده گردیده است همچنین میانگین ، واریانس و انحراف معیار ، دامنه  و درصد برای خلاصه کردن داده ها محاسبه شده است و برای تفکیک جنسیت مجذور خی یا آزمون همخوانی با سطح اطمینان 95% و شاخص مقبولیت گزینه ها نیز با مدل دوجمله ای در سطح 95% و روش آلفای کرنباخ برای برآورد اعتبار ( که شاخص هماهنگی درونی تست را نشان داده است) و نرم افزار SPSS جهت داده پردازی بکار رفته است، پس از بررسی وتحلیل اطلاعات آزمون ، سوالها در مجموعه آزمون حفظ گردند .

مقدمه

هدف اصلی از این تحقیق حرکت در راستای تست سازی و تهیه ابزاری مناسب برای سنجش سریع روان پزشکی و روان تنی است و جهت احقاق این امر به بررسی آزمون شخصیتی کرنل فرم N2  بر روی سوالهای 58 و 60 این آزمون پرداخته ایم ، این آزمون شامل 101 سوال و 10 مقیاس فرعی است . ما سعی نموده ایم تا قدرت تشخیص سوالها فوق الذکر این آزمون را درمیان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر( بجز رشته آموزش معلمان و کارشناسی ارشد) و همچنین مقبولیت آنها در بین دوجنس ( دخترو پسر) بررسی نمائیم، آزمون بر روی 528 نفر از دانشجویان این دانشگاه صورت گرفت و روش نمونه برداری دراین تحقیق تصادفی خوشه ای بصورت تک مرحله ای انجام گرفته است و بمنظور اجرای آزمون از آزمودنیها خواسته شد با فاصله از هم بنشینند آنگاه پرسشنامه ها توزیع شد و توضیحاتی توسط آزمونگر ارائه گردید: نام خود را ننویسید فقط جنسیت و وضعیت تاهل خود و تاریخ امروز را درمحل آن مشخص کنید اگر پاسخ شما مثبت است درخانه بلی و اگر منفی است درخانه خیر علامت بزنید و به تمام سوالها پاسخ دهید و درصورت عدم اطمینان نزدیک ترین پاسخ را به پاسخ خود انتخاب کنید، در طول آزمون ، آزمونگربر رفتار آزمودنی ها نظارت داشت و ابهامات آنها را ثبت می کرد و پس از اتمام آزمون همه پرسشنامه ها یکجا جمع آوری گردید پس از بررسی و تحلیل اطلاعات آزمون ، مشخص گردید که سوال 58 درمجموع از نوع سوال های دیگر است ، قدرت تشخیص دارد، و درمورد اعتباربا حذف سوال تغییری حاصل نمی شود ، ثابت است و به اعتبار آزمون کمک نمی کند و نیز به مقیاس فرعی دیگرعلائم روان تنی  کمک میکند. درعین حال انتخابهای دختران متفاوت از پسران است و در جمع بندی نهائی بهتراست درمجموع آزمون حفظ شود. و سوال 60 نیزاز نوع سوال های دیگر است ، قدرت تشخیص دارد، به اعتبار آزمون کمک نمی کند  و ثابت است و نیز به مقیاس فرعی دیگر علائم روان تنی  کمک می کند  و انتخابهای دختران متفاوت از پسران نیست. در جمع بندی نهائی بهتراست درمجموع آزمون حفظ شود. پیشنهاد می گردد تحقیقاتی که درآینده صورت خواهد گرفت درجوامع وسیعترصورت گیرد ، جوامعی چون کلیه دانشجویان کشور و یا دربین دانشجویان بومی و غیربومی  یا دانشجویان ممتاز و مشروطی و متوسط و یا سنین و مشاغل مختلف باشد همچنین می توان دربین افراد شاغل یا بیکار صورت گیرد و یا افراد معتاد و معتادین درحال ترک یا ترک کرده و  خانواده های نابسامان و موفق  و زنان مطلقه  انجام گیرد.

پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه پرخاشگری در بین نوجوانان دوم راهنمایی خانواده های مذهبی و غیر مذهبی شهر ابهر

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه پرخاشگری در بین نوجوانان دوم راهنمایی خانواده های مذهبی و غیر مذهبی شهر ابهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه پرخاشگری در بین نوجوانان مقطع دوم راهنمایی خانواده های مذهبی و غیر مذهبی شهرستان ابهربا فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 78

مقدمه 

همه افراد بشر مشکلاتی دارند و این مشکلات در نتیجه محرومیت و دوری از عقاید اسلامی گاهی تولید می شود و به عبارت دیگر ریشه در اکثر مسائل انسان و رنجهای حاصل از آن است که اغلب برای افراد انسان دشوار و یا حتی غیر ممکن است که مستقیماً به مشکلی حمله بیاورند و آن را از بین ببرند گاهی مدیریت و دوری از عقاید اسلامی منجر به پرخاشگری می شود که پرخاشگری که در نتیجه محرومیت ایجاد شده ممکن است متوجه فرد یا افرادی که آن را به وجود آورده اند بشود یا اینکه به سوی جانشینان آنها سوق داده شود پرخاشگری ممکن است به جانب خود فرد نیز هدایت شود . جان دالر ، روان شناس امریکایی و همکارانش در کتاب خود به نام پرخاشگری چنین می نویسد که رفتار پرخاشگری همیشه بعد از ناکامی ایجاد می شود یعنی وجود محرومیت و نبود چیزی در زندگی منجر به نوعی رفتار پرخاشگرانه خواهد شد روان پزشکان برای تشخیص و درمان احساس پرخاشگری در کودکان علاوه بر روشهای جالب و مفید آموزش با مسائل مذهبی و مطالب دینی هم انتخاب کرده اند که در این روش به کودک یک خانواده آشنایی با اصول دین و آموزش داده می شود تا شاید بتوانند از میزان خودخواهی و پرخاشگری در جهت رسیدن به اهداف خود بکاهند اگر پدر و مادر را مسئول محرومیت کودک بدانیم خوب رفتار پرخاشگرانه کودک منجر به آنها خواهد شد . رفتار پرخاشگری اغلب در نزد پیشوایان عقاید و افکار جدید ومصلحان اجتماع دیده می شود اگر احتیاج شخص برای رسیدن به مقام اجتماعی سرکوب شود در اوتنفر شدیدی نسبت به تبعیض طبقاتی پیدا می شود و در نتیجه زندگی خود را وقف به دست آوردن حقوق مساوی برای افراد بشر خواهد کرد . هنگامی که می خواهیم رفتار دیگری را بفهمیم باید به دقت و صحت بدانیم که او برای چه منظوری تلاش می کند و با چه عواملی در جنگ است زیرا افراد اغلب بر علیه آن رفتارهایی می جنگند که خود میل دارند انجام دهند اگر پرخاشگری به جای متوجه دیگران شدن جانب خود شخص هدایت گردد از لحاظ سلامت فکر خطر بیشتری ایجاد خواهد کرد . و پرخاشگری یک رفتاری است که در قبال بعضی از ناکامی ها در فرد به وجود می آید که فرد با جایگزین کردن رفتارهای مناسب می تواند پرخاشگری را در خود کاهش دهد .

فهرست

عنوان     صفحه
فصل اول        
مقدمه              2
بیان مساله        4
سوال مساله      5
اهداف تحقیق    5
اهمیت و ضرورت تحقیق     5
فرضیه تحقیق                    6
تعاریف عملیاتی و نظری واژه ها و مفاهیم    7
فصل دوم     
پرخاشگری                9
تعریف پرخاشگری    11
انواع پرخاشگری     12
علل و انگیزه های پرخاشگری    15
بلوغ جنسی و پرخاشگری          18
درستی و نادرستی نظریه ناکامی - پرخاشگری    20
نقش رسانه گروهی در آموزش پرخاشگری        26
کنترل پرخاشگری            28
مکانیزم های سازگاری    32
تعویض              34
همانند سازی    36
برون فکنی       38
بازگشت           41
سرکوبی           42
تاثیر رسانه های گروهی بر بهداشت روانی    44
تاثیر مثبت و منفی تلویزیون                        46
    
رایانه و اینترنت    50
اینترنت               52
فصل سوم    
جامعه مورد مطالعه    55
حجم نمونه               55
روش نمونه گیری    55
ابزار اندازه گیری در تحقیق     56
روش آماری مربوط به فرضیه    57
فصل چهارم    
جدول 1-4    60
یافته ها و تجزیه وتحلیل آنها    62
جدول 2-4    63
جدول 3-4    64
یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها     69
جدول 4-4    70
فصل پنجم    
بحث و نتیجه گیری     72
پیشنهادات            74     
محدودیت ها               74
منابع و ماخذ                75

پایان نامه رشته روانشناسی رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رشته روانشناسی رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی رابطه باورهای دینی و تربیت فرزندان با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 92

چکیده :

   همواره تربیت و اداره فرزندان برای نسل آدمی از بزرگترین دغدغه های دیرین و نیز از مهمترین شاخص های تربیتی آدمی در طول تاریخ بوده است.   تربیت و تعلیم و اداره فرزندان جزء خصوصیات فطری و نهادی انسانها بوده و هست و بدین معنی نیست که هر قدم و خانواده و هر جامعه ای که دیندار نیست و به باورهای دینی نرسیده حتماً به تربیت فرزندان و بچه ها هم اقدام نمی کند. هرگز چنین نبوده، زیرا اگر هم اعتقادی در این زمینه داشته باشیم این است که بشر فطرتاً خداجو بوده و هست و خواهد بود اگر هم در گذشته شریعت و طریقت وجود نداشته ولی در درون و فطرت انسانها دین و دینداری جریان داشته که دلیل این موضوع دریاپرستی و ماه پرستی و خورشید پرستی به عنوان مظاهر الهی شاهد آن بوده ایم. به هر حال پس از اعلان دین های آسمانی نظیر زرتشت و یهود و مسیحیت و بهرحال اسلام تربیت نیز تحت تاثیر آنها قرار گرفت. و مسیحیان و یهودیان و زرتشتیان و هندوها با الهام از دین و باورهای خود در زندگی خانوادگی در نامگذاری بچه ها و تربیت و آموزش ها و حتی نظام ازدواج و غیره دین جای خود را در خانواده ها به خوبی نشان داده است.   در این تحقیق نیز با بسط مسایل دینی و تاثیر دینداری در آموزش و تربیت فرزندان فرضیه تاثیر دینداری در تربیت دینی فرزندان تبیین شده است با شرح مسئله اینکه آیا باورهای دینی و اعتقاد به خدا و پیامبر و وحی و رسالت و مبانی اعتقادی مثل نماز و روزه و فروع دین در تربیت و آموزش فرزندان تاثیر دارد؟ فرض در این تحقیق این است که تربیت دینی در رشد و تعالی فرزندان موثر است.   و خانواده هایی که گرایش و توجه دینی دارند و خانواده هایی که به ارزش های دینی و اعتقادی پای بند هستند در پرورش و تربیت فرزندان موفق بوده و از نظر گرایش فرزندان آنها به گناه و اعتیاد و بزهکاری و خلاف و سرقت و اختلالات دیگر نرخ کمتری نسبت به سایر خانواده ها به خصوص خانواده هایی که گرایش کمتری به دین و دینداری دارند نشان می دهد.   برای جمع آوری یافته ها یک پرسشنامه 10 سوالی در دو قسمت تنظیم کردیم. در 5 سوال اول از فرزندان درباره میزان عملی آنها به شعائر دینی و در 5 سوال دوم نگاه و نظر مردم درباره این افراد را از لحاظ تاثیر تربیتی جویا شدیم.   در واقع بخش اول سوالات باورهای دینی و بخش دوم تربیت دینی را شامل می شد که در 10 سوال طراحی شده  و از 100 نفر در هر 10 سوال پرسش شده و نتایج یافته ها در جدول کلی و خام داده ها آمده است. که در صفحه 77 گزارش شده است.   و در جدول صفحه 88 فرزندان با باورهای مختلف در ده سوال گزارش شده اند. کسانیکه به باورهای دینی معتقد بودند 62% و بی اعتقاد 38% و میزان تربیت آنها نیز که از قسمت دوم پرسشنامه به دست آمده به عنوان y قرار داده و از طریق ضریب همبستگی معنی داری یافته ها را نشان داده ایم.               

     مقدمه :

   فاقم وجهک للدین حنیفا فطره الله التی فطر الناس علیها لاتبدیل لخلق الله ذلک الدین القیم و لکن اکثر الناس لایعلمون (سوره روم، 30)   آیه ی سی ام سوره روم و ده ها آیه ی دیگر در قرآن نشان می دهد که انسانها فطرتاً خداجو هستند و خداجویی و دینداری و دین خواهی در سرشت و نهاد و ذات انسان ها قرار داده شده است .  دین و دینداری به مفهوم ایمان و اعتقاد قلبی به خدا و عوالم غیبی و وجود روح و تسلیم در برابر اوامر و مشیت الهی و قدرت بزرگ و ازلی که قاهر و قادر به جهان محسوس و عوالم دیگر است.   دینداری در خانواده و تربیت فرزندان و آموزش و تربیت مفاهیم زندگی و حتی رشد و بالندگی آنها و پذیرش مواضع و تعالیم آسمانی در لحظه لحظه زندگی جسمانی و روانی و روحانی آنچنان است که به قول سعدی هر نفسی که فرو می رود ممد حیات و چون بر می آید مفرح ذات و در نعمت نفس کشیدن دو شکر واجب است .   شاید در هیچ یک از میاخت و قواعد بنیانی موضوع دینداری از همه اصیل تر و حساس تر و حیاتی تر است.   زیرا دین و دینداری در همهی اعصار و زمان ها بنوعی با حیات دنیوی و اخروی جهانیان در ارتباط است. تعلیم و تربیت چه از نوع کلاسیک و چه از نوع سنّتی در همه ی بخش های زندگی در مورد کودکان و فرزندان کاملاً تأثیر دارد. اگر نامگذاری فرزدندان و رشد و تعالی آنان و کار کردن و آداب رفتاری و اجتماعی آنان و قوای درونی و بیرونی فرزندان را در وارتباط با مردم تحلیل کنیم و اگر لحظه لحظه افکار و اندیشه ها و پندارهای آنان را تصور کنیم، آموزه ها و دستورات دینی و آسمانی در آن ها تأثیر دارد. هر چند ممکن است گاهی این تأثیرات منفی و زیان بار باشد. و گاهی باورهای اعتقادی با عنوان و نیّت تکامل و سازندگی باعث ایجاد اختلال و برآموزی ها و بدبختی ها در فاراد و فرزندان گردد. ولی بطور کلی در بررسی کلّی و اجتماعی آموزه ها و باورهای دینی و دینداری در تربیت و آموزش فرزندان اثرات مثبت و سازنده دارند که همین تحقیق به موارد گوناگون آن اشاره می کنیم.

« فهرست مطالب »
عنوان                                                        صفحه
 فصل اول :                                                  1
 مقدمه                                                        2
بیان مساله                                                   4
 اهمیت و ضرورت تحقیق                               6
 اهداف تحقیق                                              8
 فرضیه های تحقیق                                       9
 متغیرهای تحقیق                                         10
 تعاریف واژه ها و اصطلاحات                         11
 فصل دوم :                                               13
 مبانی نظری و تئوریک                                 14
اصول رشد شناختی                                    15
 شناخت اجتماعی و واکنش های عاطفی         24
استنباط کودک از دیگران                            25
فرآیندهای تغییر رشدی                             33
نظریه کلبرگ                                            37
« فهرست مطالب »
عنوان                                                     صفحه
 قضاوت های اخلاقی اجتماعی                      42
 استدلال و رفتار اخلاقی                            43
 اقسام تربیت                                           46
 عوامل تربیت                                           48
 تربیت بدنی                                            52
 تربیت هماهنگ                                       60
 فصل سوم :                                            66
 روش تحقیق                                           67
 جامعه                                                    68
 نمونه آماری                                           69
 ابزار گردآوری اطلاعات                           71
 روش جمع آوری اطلاعات                        72
 روش آماری                                          73
 فصل چهارم :                                        74
 تحلیل توصیفی داده ها                          75
« فهرست مطالب »
عنوان                                                   صفحه
 توضیح جدول خام داده ها                       76
آمار استنباطی                                         79
 نمایش نموداری آمار استنباطی                80
 فصل پنجم :                                          83
 نتیجه گیری                                           84
 محدودیت های تحقیق                            85
 پیشنهادات                                            87
 منابع و مأخذ                                          89
 ضمائم و پیوست ها