درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی درس تفریق

اختصاصی از فی لوو درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی درس تفریق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی درس تفریق

تعداد صفحات:23

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است .اما ند هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .

دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی سوم ابتدایی درس عیادت

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی سوم ابتدایی درس عیادت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی سوم ابتدایی درس عیادت کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:

آشنایی با آداب عیادت از مریض و آشنایی با امام صادق (ع)    اهداف جزئی:  دانش آموزان در فرآیند آموزش و تدریس معلم  1.     آشنایی با عیادت به عنوان یکی از اخلاق های خوب و زیبای مسلمانان.  2.     دادن پیشنهادهایی برای کمک به دوستان بیمار خود وخوشحال کردن آنان .  3.     نام بردن کارهایی که می توان برای خشنودی بیمار انجام داد.  4.     نام بردن موقعیت هایی را که باید در آن آداب عیادت را رعایت کرد.  5.     علاقه نشان دادن برای رفتن به عیادت  دیگران.    اهداف رفتاری  1.     بتواند در مورد موضوع بحث صحبت کند.  2.     بتواند با مریض برخورد خود را بگویند.  3.     علاقه خود را در رابطه با برخورد با مریض توضیح دهند.  4.     فایده های عیادت رفتن را بگویند.    وسایل تدریس: لوازم مورد نیاز در ایفای نقش- کتاب درسی - تخته    ارزشیابی تشخیصی:  معلم:از یکی از دانش آموزان می خواهد خلاصه ای از درس قبل را بازگو کند .  فراگیر:خلاصه درس را بازگو می کند .  معلم:دردرس قبل درباره کدام امام با هم صحبت کردیم .  فراگیران:امام محمّد باقر امام پنجم .    آماده سازی ( ایجاد انگیزه ):  به صورت نمایش در کلاس دانش آموزان نقش مریض و عیادت کننده را ایفا کنند.    روش تدریس:  پرسش و پاسخ- نمایشی- شیوه کار گروهی- روش تلفیقی    ارائه درس جدید:  معلم:بچه ها امروز می خواهیم به کمک هم یکی از درس های شیرین هدیه آسمان را بیاموزیم و از آن نتایجی خوب بگیریم  معلم:کدامتان می دانید ما چند امام داریم  معلم:چند ویژگی امامان را بگویید ؟  فراگیران: معلم:خدا برای چه امامان و پیامبران را فرستاده است ؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:نام امام ششم چیست؟  فراگیران: ----------------------------  آموزگاربه تعداد دانش آموزان کلاس کارتهایی می دهد که درست کرده و حروف کلمه "عیادت"را روی آن نوشته و به کمک همین کارتها دانش آموزان را گروه بندی کرد.  فراگیران:با توجه به رنگ کارتها تشکیل گروه داده و حروف را کنار هم می گذارندو کلمه "عیادت"را می سازند.  معلم:از فراگیران می خواهد در گروه با کلمه عیادت جمله بسازند.  فراگیران:جمله می سازند و آنها را می خوانند و یکی دوتا از جمله ها را روی تابلو می نویسند.  معلم:آیا می دانید معنی کلمه عیادت چیست  فراگیران: ----------------------------  معلم:آیا تاحالا به عیادت کسی رفته اید؟چه کسانی؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:چرا به عیادت آنها رفته اید؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:چه چیزهایی برای آنها برده اید؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:چرا این وسایل را برده اید؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:از فراگیران می خواهد هر کدام در گروه درس را به صورت انفرادی بخوانند.  فراگیران:مشغول خواندن درس می شوند  معلم:از سه گروه می خواهد درس را برای اعضای گروه شرح دهند.  فراگیران:درس را برای اعضای گروه توضیح می دهند.  معلم:از فراگیران می خواهد که هر کدام از اعضای گروه نظر خود را درباره داستان بنویسند.  فراگیران:نظرات خود را می نویسند.  معلم:نظرات را برای هم بخوانید و نتیجه نهایی را بنویسید.  فراگیران:نتیجه نهایی را می نویسند و می خوانند و نتیجه را به کلاس می چسبانند.  معلم:از فراگیران می خواهد داستان را به صورت نمایش در کلاس اجرا کنند  فراگیران: انجام می دهند  معلم: می خواهم جواب را پس از فکر کردن برایم بگویید  فراگیران: جواب را برای دیگران می گویند.    جمع بندی مطالب  معلم موضوع درس را به صورت خلاصه در پایان جمع بندی می کند.    ارزشیابی پایانی  از بچه ها می خواهیم که کتاب خود را باز کنند و متن درس را بخوانند و سوالات درس را انجام دهند.    تعیین تکلیف  تعریف یک خاطره یا داستان در این مورد.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ)

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ)کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 31

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

   هدف کلی:

خواندن و نوشتن حرف ﺧ.خ     هدف جزئی:  1.      دانش آموز با صدای ﺧ.خ آشنا شود.  2.      دانش آموز مغموم و حرف ﺧ.خ را بشناسد.  3.      رفع اشکال تلفظ خ     اهداف رفتاری: دانش آموز پس از پایان درس باید بتواند:  دانش:                 1- در تصویر هر چیزی را که می بینند بیان کنند.              2- پازل ها را به صورت داستان بیان کنند.              3- با توجه به تصاویر کارت های تند خوانی را بخوانند.              4- نشانه های جدید ﺧ.خ را تکرار کنند.               5- نشانه های جدید در کلمات را پیدا کنند               6- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه را بیان کنند         7- با نشانه های جدید کلمه بسازند         8- متن درس را بخوبی بخوانند  مهارت:                  9- پازل ها را کنار هم چیده تصویر مورد نظر را بسازند             10 - با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند.            11  - نشانه های آموخته شده را با خط تحریری زیبا بنویسند            12  - املای صحیح کلمات را بنویسند  نگرشی:               13- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند             14- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند             15- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند             16- از به کار گرفتن این نشانه جدید در کلماتی که پیدا می کنند لذت ببرند.     ارزیابی تشخیصی:  1.      کلمات کبوتر، اردک، دریا، بینا را پای تابلو بنویسند.  2.      با کلمات جمله بسازند  3.      حشره ای را نام ببرند که گیاه می خورد، رنگ آن سبز یا قهوه ای کم رنگ است، در فصل گرم دیده می شود و 2 پای آن بلند است  4.      حیوانی را نام ببرید که هویج را خیلی دوست دارد  5.      پرندگان در کجا لانه می سازند     ایجاد انگیزه: معلم با سبدی از میوه، خیار و خرس عروسکی خوش خواب وارد کلاس می شود.     وسایل مورد نیاز برای تدریس:  پازل، کارت های تند خوانی، سبدی از خیار، خرس عروسکی، نشانه های ساخته شده، تخته، گچ(ماژیک)، شهرک الفبا.     مدل و شکل کلاس: گروه های 3 نفره، شکل کلاس U شکل.  ارائه درس جدید:  فعالیت معلم     فعالیت دان آموزان  - سلام، سلام آی بچه ها، گل های ناز و زیبا  - حالتون خوبه، سرحالید؟  - بله، منم خوبم. خدا رو شکر که یک روز قشنگ رو هم، کنار شما هستم.  - همانطور که می بینیم همه حاضرند.  - حالا غایب ها دست شان را بالا ببرند...   - معلم به نام خدا را پای تابلو می نویسد و از بچه ها سوال می کند که اول  هر کاری را با چه چیزی آغاز می کنیم؟    - گل های قشنگ کی دوست داره پای تابلو بیاد؟  - حالا که همه ی شما دوست دارید بیاید پای تابلو اجازه بدهید من انتخاب کنم (علی پسر گلم شما بیا!)    - خطاب به علی: درس قبل رو خوب یاد گرفته ای؟  - پس بنویس اردک، کبوتر  - بچه ها دوستتان را تشویق کنید  - بچه ها دوست دارید امروز یک تشویق جدید یاد بگیرید؟     - ای پسر، آقا       بهت می گیم مرحبا!  - حالا محمد جان شما بیا پای تابلو!        - بنویس دریا، بینا  حالا می تونی یک جمله بسازی؟    بچه ها دوستتان را تشویق کنید.     خیلی خوب. معلومه که درس قبلی را یاد گرفته اید.    - الان می خواهم چند تا سوال بپرسم. هر کی بلد بود دستشو بالا ببره.  - بچه ها حیوانات رو دست دارید؟      حالا بعد از سوالات من فقط دست هاتون را بالا ببرید  کدام حیوان هویج را دوست دارد ؟  پرنده ها کجا بیشتر لانه می سازند؟  اگر نیاز به راهنمایی بود راهنمایی می کنیم.  بیشتر کدام قسمت درخت؟  می توانید بگویید کدام حشره است که گیاه خوار است و رنگ آن هم سبز یا قهوه ای است؟  آفرین خودتان را تشویق خوب بکنید.  دانش آموزان خود سوال می کنند (وجود خرس و خیار باعث انگیزه می شود)  صبر کنید آخر درس امروز متوجه می شوید.                                 سلام     بله ، شما خوبید؟           بچه ها می خندند     با نام خدا  بچه ها دست بلند می کنند     علی پای تابلو حاضر می شود.  بله  علی می نویسد: اردک، کبوتر  - بچه ها تشویق می کنند  - بله  - تکرار از طرف دانش آموزان  محمد پای تابلو حاضر می شود  می نویسد دریا، بینا  جمله مورد نظر خود را می گوید  ای پسر آقا   بهت می گیم مرحبا        بله     خرگوش  روی درخت     شاخه درخت     ملخ  تشویق می کنند. قشنگیم چون کبوتر  از همه هستیم بهتر!     معرفی درس  فعالیت معلم     فعالیت دانش آموزان  بچه ها دوست دارید با یک نشانه جدید آشنا شویم؟  حالا به شما تک تک یک تکه پازل می دهم شماها بگردید هم رنگ خودتان را پیدا کنید. کنار هم بنشینید و بعد پازل را درست کنید  - حالا برای گروه خودتان اسم انتخاب کنید و با صدای بلند برای دوستتان بگویید.  سریع سرگروه انتخاب کنید و بعد برای تصویر پازلتان قصه بسازید.  سرگروه های هر گروه پازل خودشان را پای تابلو بچسباند و قصه خود را تعریف کند  آفرین به شما بجه های زرنگ (خودتان را تشویق کنید)     به این کارت ها خوب نگاه کنید و بگویید چه می بینید؟  نشانه های نوشته شده با رنگ قرمز چه صدایی دارد(در عین نشان دادن کارتها)  (اشاره ﺧ) به بچه ها من چی هستم؟  بچه ها ﺧ مثل چی؟  اشاره به خ بچه ها من چی هستم؟  بچه ها خ مثل چی؟  اگر نتوانستید معلم برای رسیدن به کلمه های نخ و شاخ و .. راهنمایی می کند  پاسخ به سوال ایجاد انگیزه  حالا در کلاس بگردید ببینید چه چیزهایی هستند که خ دارند؟     آفرین بله، خیار و خرس هم خ دارند.  حالا متوجه شدید که چرا این ها را من آورده بودم؟  بعد از اینکه درسمان تمام شد خیارها را هم می خوریم.  کتاب هایتان را باز کنید به صورت گروهی از روی درس بخوانید.  خواندید؟  گروه درخت سطر اول را شما بخوانید  گروه شاخه سطر دوم را شما بخوانید  گروه خرگوش سطر سوم را شما بخوانید  گروه رودخانه از اول تا آخر بخوانید  خودتان را تشویق کنید.     بله  کار خواسته شده را انجام می دهند     اسم گروه خود را اعلام می کنند (درخت، ملخ، خرگوش)  کار خواسته شده را انجام میدهند  سرگروه ها آمده و کار خواسته شده را انجام می دهند  قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر  خرگوش، درخت، شاخه، ملخ  صدای ﺧ.  ﺧ غیر آخر  خرگوش، درخت، شاخه   خ آخر  نخ، ملخ        خانم خیار، خرس، خوش خواب که شما آورده اید.  تخته و ...        بصورت گروهی می خوانند.  بله  می خوانند  می خوانند  می خوانند  می خوانند  قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر     نتیجه گیری درس:  (رضا آقا) می توانی بگویی امروز از اول ساعت تا حالا چی یاد گرفتیم؟ با چه نشانه و چه کلمه هایی آشنا شدیم؟  سپس شعر را در آخر می خوانیم:  ملخ و درخت و خرگوش                                                                   بچه ها به ما دهید گوش  اومدیم داریم می ریم                                                                      یادگاری می ذاریم  خ ای که اول میاد                                                                          همون ﺧ خرگوشه  خ ای که وسط میاد                                                                        همون ﺧ درخته  خ ای که آخر میاد                                                                         همون ﺧ ملخه  یک صدا و دو شکل داریم                                                                همیشه ﺧ نام داریم  تو جدول الفبا                                                                             خونه ای زیبا داریم     ارزش یابی پایانی:  بچه ها من روی کارت هایی که در دستم می بینید کلمه هایی نوشته ام که شما می آیید و کلمه مورد نظر را روی شکل خودشان آویزان می کنید و بعد کلمه را می خوانید  (محسن آقا) شما با رودخانه می توانید جمله بسازید؟  (اشاره به یکی دیگر از دانش آموزان) پسرم شما. می توانید 2 کلمه بگویید که خ آخر داشته باشد؟  درس امروز را یاد گرفتید؟  حالا یک دست و هورا برای خود بکشید.     دانش آموزان مورد نظر کار خواسته شده را انجام می دهند     جمله خود را بیان می کند  نخ، شاخ، ...     بله  دست و هورا     تعیین تکلیف:  1.      بچه ها شکل یک چیزی را که می دانید نشانه (ﺧ.خ) دارد بکشید و برای جلسه آینده به کلاس بیاورید.  2.      در این برگه هایی که به شما می دهم شکل هایی هست که شما باید زیر شکل ها اسم شکل ها را بنویسید.  3.      حالا نوبت چیه بچه ها؟          (نوبت خوردن خیارها)  با یک صلوات کلاس را به پایان می رسانم     پایه اول ابتدایی                        چک لیست رفتاری:                             درس بخوانیم                           اسامی دانش آموزان     اهداف     گروه اول        گروه دوم     گروه سوم      1     2     3     4     5     1     2     3     4     5     1     2     3     4     5  دانش  10 نمره  گوش دادن  خواندن  گفتن     1- در تصویر هر آنچه می بینید بیان کنید  2- با توجه به تصاویر کارتهای تندخوانی را بخوانید  3- نشانه جدید ﺧ.خ را تکرار کنید  4- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه بسازند.  5- با نشانه های جدید کلمه بسازند.                                                                                            مهارت  4 نمره     1- پازل ها را کنار چیده تصویر مورد نظر را بسازند  2- با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند                                                                                            نگرش     1- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند  2- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند  3- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند    

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین چیست

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ماشین چیست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی  ماشین چیست کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف :

  هدف کلی :  آشنایی دانش آموزان با ماشین و انواع آن  اهدف جزیی :  1 - ماشین را بشناسند 0  2 - انواع ماشینها را بدانند 0  3 - تفاوت انواع ماشینها را بفهمند 0  4 - ماشین ها نیروی خود را از کجا می آورند را درک کنند0  اهداف رفتاری :  1 - ماشین را تعریف کنند ( مهارتی )  2 - انواع ماشین ها را نام ببرند ( دانستنی )  3 - ماشین پیچیده و ساده را مقایسه کنند ( مهارتی )  4 - توضیح دهند که ماشین ها نیروی خود را از کجا می آورند  ( مهارتی )  5 – با رسم جدول ، ماشینهای ساده و پیچیده را از هم جداکنند ( مهارتی )  نکات کلیدی :  ماشین ، ماشین پیچیده ، ماشین ساده ، نیرو   مواد و وسایل مورد نیاز :  چند ماشین ساده مانند : چاقو ، قیچی ، انبردست ، فندق شکن ، قرقره پرچم ، پیچ گوشتی ، دوچرخه اسباب بازی ، ماشین اسباب بازی  فضا و مدل کلاس :  کلاس درس معمولی با تشکیل گروهها  روشها و راهبردهای انتخابی برای تدریس :  روش بحث گروهی  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم : پس از سلام و احوال پرسی و گفتگوی صمیمانه یکی از روشهای ایجاد انگیزه را انتخاب می کند و می گوید  کی ام ، چه ام ، زین دارم ، لباس رنگین دارم ، ارزون و با ارزش ام ، وسیله ورزش ام ، حالا بگید کی هستم ، روی زمین نشستم  خوب بچه ها جواب شعر ما چه می شود ؟ وقتی بچه ها جواب دادند دوچر خه ، معلم می گوید امروز می خواهیم در مورد وسیله هایی مانند دوچرخه با شما صحبت کنم  ارزشیابی تشخیصی :  1 - اهرم چیست ؟  2 - اهرم از چه قسمت هایی تشکیل شده است ، نام ببرید ؟  3 - از سطح شیب دار در چه جاهایی کمک می گیریم ؟  4 - با چه وسیله ای به مسافرت می روید ؟  اجرای روش بحث گروهی  مرحله اول : انتخاب موضوع  موضوع بحث مطابق سرفصل درس انتخاب می شود تحت عنوان:ماشین چیست ؟ به چند نوع تقسیم می شود ؟  و نیروی خود را از کجا بدست می آورند.     مرحله دوم : یافتن زمینه های مشترک برای بحث  ممکن است دانش آموزان شرکت کننده در بحث گروهی اطلات زیادی درباره ی موضوع بحث نداشته باشند در این حالت جریان بحث کند یا متوقف می شود ، برای رفع این مشکل ، معلم باید بر اساس دانش و اطلاعات خود در زمینه ی بحث اقداماتی انجام دهد . یعنی در مورد ماشینها و انواع آنها صحبت کند و به تشریح واژه های کلیدی بپردازد  مرحله سوم : بیان هدف های آموزشی  یکی از مشکلات مهم در بحث های گروهی ، انحراف گفتگوها از مسیر اصلی است . بیشتر اوقات در بحث های گروهی مسائلی مطرح می شود که خارج از موضوع است و جریان مباحثه را به اهداف تعیین شده نمی رساند ، برای رفع این مشکل معلم باید هدفهای مورد نظر را تشریح کند ، مثلا بگویید در این بحث گروهی می خواهیم تعریف ماشین و انواع ماشین ها و نیرویی که آن ماشین ها بدست     می آورند را بدانیم . پس برای رفع موانع روشهای دلخواه خود را ارائه بدهیم . بنابراین باید در پایان جلسه ، به هدفهایی برسیم تا بتوانیم کاربردهای ماشین ها را در زندگی یاد بگیریم .  مرحله چهارم : هدایت جریان بحث  در این مرحله با برنامه ریزی قبلی دانش آموزان به نوبت نظرات خود را ارائه می دهند ، ناظر جلسه به دقت بحث را زیر نظر می گیرد و منشی کلیات مباحث را ثبت می کند و معلم فقط نظارت بر اجرای صحیح بحث را برعهده     می گیرد 0  مرحله پنجم : نتیجه گیری و اعلام مشترک و مورد توافق  در پایان مسئول یا منشی جلسه نتایج بحث را در حکم مفاهیم مشترک و مورد توافق اعلام می کند . در این بحث مشاهده کنندگان نیز می توانند نظر خود را بیان دارند 0  ارزشیابی پایانی :  1 - ماشین پیچیده چگونه به وجود می آید ؟  2 - آیا دوچرخه یک ماشین پیچیده است ؟  3 - ماشین ها نیروی خود را از کجا بدست می آورند ؟  4 - استفاده از نیروی ماهیچه ها در کدام مورد کاربرد دارد ؟  الف)ماشین ساده  ب) همه ی ماشین ها  ج) ماشین های پیچیده  5 - همه ی ماشین هادر0000000 نیرو به ما کمک می کنند 0  الف) افزایش  ب) سرعت اثر  ج) افزایش مسافت  د) انتقال     ارائه تکالیف  تکالیف تمرینی :  1 – در محیط اطراف خود چند ماشین ساده و چند ماشین پیچیده فهرست وار بنویسند و به کلاس گزارش دهند 0  تکالیف خلاقیتی :  1 - چند ماشین ساده نام ببرید که در کمک کردن کارها ، نیرو و جسم در یک جهت حرکت می کنند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی رنگ های نور

اختصاصی از فی لوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی رنگ های نور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی رنگ های نورکامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 29

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف :

  هدف کلی :  آشنایی دانش آموزان با رنگهای تشکیل دهنده نور خورشید  اهدا ف جزیی:  1 - بدانندکه نور خورشید از رنگهای گوناگون تشکیل شده است 0  2 - باوسایلی که در اختیار دارند نحوه ساختن رنگین کمان را بیاموزند0  3 – با دیدن رنگین کمان به قدرت و عظمت خداوند پی برده و سپاسگزار باشند  4 - کاربرد منشور را بدانند 0  اهداف رفتاری :  1 - رنگهای تشکیل دهنده نور خورشید را نام ببرند ( دانستنی )  2 – با استفاده از وسایلی که در اختیار دارند رنگین کمان بسازند ( مهارتی )  3 - منشور را تعریف کنند ( مهارتی )  4 - نقاشی رنگین کمان را روی یک صفحه کاغذ با در نظر گرفتن ترتیب رنگ ها با علاقه ترسیم کنند ( نگرشی )  نکات کلیدی :  رنگهای نور – منشور – رنگین کمان  مواد و وسایل مورد نیاز :  سی دی ، لوله خودکار بیک ، منشور ، شیلنگ آب با توصیه لازم در خصوص صرفه جویی آب     فضا و مدل کلاس :  کلاس معمولی و حیاط مدرسه  روشها و راهبردهای انتخابی برای تدریس :  روش حل مساله  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم : با قرار دادن چند سی دی در مقابل نور آفتاب رنگین کمان بزرگی در سقف کلاس ایجاد می کند و توجه دانش آموزان را به رنگهای مختلف نور خورشید جلب می نماید و از آنها می پرسد که آیا تا کنون رنگین کمان   دیده اید ؟  امروز می خواهیم دلیل تشکیل رنگین کمان و رنگهای نور را یاد بگیریم 0  ارزشیابی تشخصی :  1 – مسیر و حرکت نور     است  الف) مایل     ب) مستقیم      ج) پراکنده     د) اریب  2-نور    الف) موجب دیدن اجسام می شود                         ب)یکی ازشکلهای انرژی است  ج) در برخورد با اجسام تیره از آنها عبور نمی کند و جذب آنها می شود        د)همه موارد  3 – نور در برخورد با سطح صیقلی چه می شود ؟  4 – هر چه رنگ جسمی روشن تر باشد نور را  الف ) کمتر بازتابش می کند             ب ) بیشتر جذب می کند  ج ) بیشتر بازتابش می کند               د ) بیشتر عبور می کند  اجرای مراحل روش  مرحله نخست :مشخص کردن مساله  معلم : بچه ها امروز مسئله ای پیش روی ماست که می خواهیم با یک روش علمی آنرا بررسی کنیم 0 همان طور که می دانید ، یکی از ویژگی های بارز یک محقق و دانشمند ، شناخت مسئله ، بررسی آن و رسیدن به یک واقعیت علمی است 0 در این درس ، باید بسیاری از موقعیت های کار تحقیق را تجربه کنید و بکوشید در مدار علم و تفکر منطقی و حدس و گمان علمی حرکت کنید 0 بنابراین ، حوصله ، جدیت و مقاومت ، در این کار نقش مهمی ایفا   می کند  مسئله ی امروز ما این است : دلیل تشکیل رنگ های مختلف از نور چیست ؟  چرا رنگین کمان تشکیل می گردد ؟  همه ی شما واژه های بکار رفته در این مسئله را درک می کنید اما اگر در مورد مفاهیم اشکالی دارید ، سوال کنید  مرحله دوم :جمع آوری اطلاعات برای ساخت فرضیه  معلم : برای اینکه بتوانید جواب هایی برای سوالات پیدا کنید باید از مطالعه کتاب و گفتگو با دوستان ، به جمع آوری اطلاعات بپردازید زیرا ارائه یک فرض به پیش دانسته ها نیاز دارد  مرحله سوم :فرضیه سازی  پس از بررسی های مقدماتی ، هر یک از دانش آموزان به صورت انفرادی یا گروهی ( ترجیحا گروهی ) فرضیه های پیشنهاد می کنند طبیعی است که ممکن است اکثر فرضیه ها نادرست باشد اما لذت روش حل مسئله در این است که با تحقیق و بررسی علمی ، به درستی و نادرستی فرضیه ها پی ببریم ، بعضی ها گمان می برند که ثابت کردن درستی فرضیه کار ارزشمندی است و اگر فرضیه ای ثابت نشود ، کاری انجام نشده و تحقیق شکست خورده است در حالی که چنین نیست و فرایند فرضیه سازی نحوه بررسی و کنترل آن بسیار مهم است و نتیجه ای ، اعم از مثبت یا منفی از اعتبار علمی فعالیت نمی کاهد  باید توجه داشت که امکان دارد دانش آموزان ، فرضیه های زیر را پیشنهاد کنند  گروه 1 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، تغییر سرعت نور است 0  گروه 2 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، رنگین بودن نور است 0  گروه 3 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، تجزیه نور می باشد 0  گروه 4 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، برخورد نور با سطح صیقلی است 0  گروه 5 : دلیل تشکیل رنگهای مختلف و رنگین کمان از نور ، سفید بودن نور است 0  مرحله چهارم : آزمایش و فرضیه  در این مرحله ، معلمان از دانش آموزان می خواهد از فرضیه هایی که ساخته اند ، با دلایل و وسایل مورد نیاز از آنها دفاع کنند در اینجا ، منظور از بررسی فرضیه این است که دانش آموزان ، متغیرهای اعلام شده در فرضیه ها با وسایل و محیط گوناگون آزمایش کنند 0  به این ترتیب اگر گروهی دلیل تشکیل رنگ های مختلف نور و رنگین کمان را برخورد نور با سطح صیقلی را فراهم نمایند و نور را در آن مشاهده کنند  مرحله پنجم : نتیجه گیری ، تعمیم و کاربرد  معلم : از تلاش شما متشکرم ، من بدون آنکه به نتایج فکر کنم ، تلاش را مثبت ارزیابی می کنم که به اهداف زیادی رسیده ایم بدین ترتیب گروهها مراحل انجام دادن کار و فرضیه خود را بیان می کنند و نتایجی که بدست آورده اند ، مطرح می کنند و بقیه دانش آموزان نظر خود را بیان کنند ، همه گروهها گزارش خود را ارائه می دهند و در جریان این مرحله ، فرضیه های آنان بررسی و آزمایش می شود در پایان فرضیه های ثابت شده به مشابه یک اصل پذیرفته می شود و تایید می گردد 0 مانند استفاده از شلنگ آب و گلاب پاش در حیاط مدرسه ، استفاده از منشور و سی دی ، به درستی فرضیه پی ببریم و بتوانیم آن را به همه ی موقعیتهای مشابه تعمیم دهیم 0  در پایان درس ، معلم باید ذهن دانش آموزان را به اجرای مراحل تحقیق به روش حل مسئله در امور زندگی جلب کند و از آنان بخواهد برای رسیدن به اهداف خود ، اطلاعات صحیحی جمع آوری کنند و به بررسی و تجزیه و تحلیل آنها بپردازد0  ارزشیابی پایانی :  1 - برای تجزیه نور از کدام یک از وسایل زیر استفاده می شود؟  الف ) عینک    ب ) منشور    ج ) تلسکوپ     د ) عدسی  2 - معمولا در چه موقعی در آسمان رنگین کمان تشکیل می شود ؟  3 – نور سفید به چه رنگ هایی تجزیه می شود ؟  4 - تجزیه نور خورشید در برخورد با منشور به دلیل000000 رنگ ها است 0  الف ) مقدار تشکیل دهنده ی    ب ) شباهت  ج ) اختلاف حجم                      د ) اختلاف سرعت  5 - رنگهای رنگین کمان به ترتیب عبارتند از : قرمز ، نارنجی ، زرد و 000000000  الف ) سبز ، بنفش ، آبی ، نیلی          ب ) سبز ، آبی ، نیلی ، بنفش  ج ) سبز ، آبی ، بنفش ، نیلی             د ) آبی ، نیلی ، سبز ، بنفش    ارائه تکالیف :  الف : تکلیف تمرینی :  1 - با چه آزمایش هایی می توان نور را تجزیه کرد ؟ در منزل آزمایش کنید 0  2 - پایین ترین رنگ در رنگین کمان کدام است ؟  ب:تکلیف خلاقیتی :  در منزل فکر کنید که چگونه می توان از طریق منشور رنگ های تجزیه شده رنگ سفید را دوباره به رنگ سفید تبدیل کرد و به کلاس گزارش دهید ؟

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :