فی لوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی لوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مقاله کلیات طب در ایران

اختصاصی از فی لوو مقاله کلیات طب در ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله کلیات طب در ایران


مقاله کلیات طب در ایران

دانلود مقاله کلیات طب در ایران
نوع فایل : Word
تعداد صفحات : 80
فهرست و پیشگفتار

مختصری از تاریخ طب ایران
قدمت علم طب در ایران تقریباً به نزدیکی آغاز تمدّن بشر برمیگردد. طبق افسانه‌های تاریخی ایران، آغاز طبّ ایران به جمشید، چهارمین پادشاه افسانه‌ای این سرزمین نسبت داده شده است. طبّ باستانی ایران پیوندی جدائی‌ناپذیر با آئین زردتشتی که در اوستا ذکر شده است، دارد. جراحی (کارد پزشکی) در ایران باستان فقط در صورتی انجام می‌گرفت که درمان با گیاه، دارو، تلقین و ... مفید واقع نمی‌شد. یکی از قدیمی‌ترین شواهد مربوط به انجام جراحی در ایران به 4850 سال قبل مربوط می‌شود که بصورت ترپاناسیون (برداشتن بخشی از استخوان) جمجمه در یک دختر هیدروسفال سیزده‌ساله که در کاوش باستانی یک مدفن دسته‌جمعی در شهر سوخته از اماکن باستانی نزدیک شهرستان زابل کشف شده است.
اوج شکوفائی علم طب در ایرانِ پیش از اسلام به تأسیس دانشگاه جندی‌شاپور توسط پادشاه ساسانی شاپور اوّل برمیگردد. این دانشگاه در طی چند قرن بعنوان یکی از مهمترین مراکز علمی جهان متمدّن آن روز درآمده و دانشمندان بسیاری از سراسر جهان بویژه یونان، روم و ... به آن روی آوردند. زبان تدریس در آن پهلوی و بویژه آرامی بود و اوّلین آکادمی علمی جهان به دستور خسروانوشیروان با تجمّع کلیه دانشمندان مشهور جهان در زمینه پزشکی در آن تشکیل شد. این دانشگاه در قرون هفتم و هشتم میلادی کمک شایانی به پیشرفت پزشکی در اروپای غربی نمود.
با ظهور اسلام و گسترش آن به ایران، زبان رسمی علمی جهان اسلام (عربی) گسترش بیشتری یافت و دانشمندان و پزشکان مسلمان ایرانی عموماً آثار بزرگ علمی خود را به زبان عربی تألیف نمودند. آثار و تألیفات پزشکان بزرگ قرون نهم و دهم میلادی ایران (1) سالهای متمادی بر طب اروپای غربی سایه افکنده بود. این آثار پس از ترجمه در مراکز علمی دیگر جهان تدریس می‌شد. قرن دهم و یازدهم میلادی با شکوفائی دوتن از دانشمندان بزرگ ایران و جهان یعنی ابن‌سینا و بیرونی نقطة عطفی در تکامل علم طب در ایران و جهان بوده است. بزرگترین اثر طبی ابن‌سینا «قانون» بمدّت پنج قرن در مدارس پزشکی اروپا و آسیا بعنوان مرجع اصلی علم طب مورد استفاده قرار می‌گرفت. در حالی که در مغرب زمین از قرون دوازدهم تا هفدهم میلادی آموزش طب با کمک آثار پزشکان ایرانی ادامه داشت زوال علمی بویژه طب با یـورش خانـمان‌برانـداز مغولان به ایـران در سال 1208 میلادی آغاز شد. آنان شهرها را ویران، مراکز علمی و آموزشی را تخریب کردند و کتابخانه‌ها را سوزاندند و بسیاری از مردم این سرزمین را از لبة تیغ گذراندند. با این وجود گهگاه دانشمندان و پزشکان بزرگی (2) در طی این قرون ظهور نموده‌اند.
طب نوین در ایران در زمان قاجاریه و با ظهور بزرگ‌مردی بنام میرزاتقی‌خان امیرنظام (امیرکبیر) و تأسیس دارالفنون توسط او رونق گرفت. این مدرسة عالی در سال 1849 میلادی تأسیس و دارای رشته‌های مختلفی از جمله طب و داروسازی، ریاضیات، ادبیات، هنرهای زیبا، تعلیمات نظامی و اقتصاد سیاسی بود. این مدرسه با استخدام معلّمین خارجی و اعزام برخی از دانشجویان به خارج درسال 1858 میلادی سهم عمده‌ای در گسترش و آموزش طب نوین ایفا نمود.1.از میان آنها می‌توان به علی‌بن‌ربن‌طبری، ابوبکرمحمدبن‌زکریای رازی و علی‌بن عباس مجوسی اهوازی اشاره کرد.
2.از میان آنها می‌توان به سیداسماعیل جرجانی، محمد عوفی، قطب‌الدین شیرازی، رشید‌الدین فضل‌ا... و حکیم‌محمد اشاره کرد.
تاریخچه دانشگاه (در یک نگاه)
پیش از تأسیس مدرسه دارالفنون، برای تحصیل طب در ایران برنامه مدونی وجود نداشت و علاقمندان به این رشته پس از طی مقدمات اولیه علوم در مطب پزشکان معروف به فراگیری قسمت‌های عملی طب می‌پرداختند. درسال 1228هجری شمسی (1849 میلادی )با تأسیس دارالفنون، طب بعنوان یکی از دروس اصلی آموزشی کلاس جداگانه‌ای را به خود اختصاص داد و اولین دوره فارغ‌التحصیلان کلاس طب در سال( 1235) 1856 شروع بکار نمودند. مدرسه طب دارالفنون را شاید بتوان نخستین مدرسه عالی جدید ایران بشمار آورد. در آن زمان دروس رشته طب به سه قسمت مجزا تقسیم می‌شد که شامل طب ایرانی، طب اروپایی و طبیعیات و داروسازی بود. در سال (1297) 1918، برای اولین بار رشته طب از دارالفنون جداشد و بصورت مدرسه مستقلی درآمد و رئیس و محل جداگانه‌ای به آن اختصاص یافت. در همان سال اوّلین بیمارستان زنان ایران رسماً افتتاح شد. مدرسه داروسازی دارالفنون در سال (1301) 1922 و مدرسه دندانسازی در سال (1307) 1928 به عنوان ضمیمه مدرسه عالی طب تأسیس شدند. تا سال (1313) 1934، امور فنی، علمی و اداری موسسات آموزش عالی تحت‌نظر وزارت معارف قرار داشت ولی با ایجاد سیاست تمرکز موسسات آموزش عالی، مجلس شورای ملی اساسنامه تأسیس دانشگاه تهران را تصویب نمود و دولت قطعه زمینی به مساحت 20000 مترمربع را در تهران خریداری کرد و عملاً دانشگاه تهران با شش دانشکده (پزشکی، حقوق و علوم سیاسی، علوم، ادبیات، فنی، معقول و منقول) راه‌اندازی شد و کرسی‌های اصلی دانشکده پزشکی شامل کرسی پزشکی، کرسی داروسازی و کرسی دندانپزشکی معین گردید. در زمان تأسیس دانشگاه هیچ‌یک از دانشکده‌های فوق در محلهای اصلی خود نبودند. دانشکده پزشکی که نخستین دانشکده دانشگاه از نظر انتقال به محل اصلی دانشگاه محسوب می‌شود سه سال بعد در سال (1316) 1937 به محل دانشگاه انتقال یافت. نخستین بخش دانشگاه تهران که ساخته شد تالار تشریح بود که در آن زمان دستگاه ابن‌سینا نامیده می‌شد. بنابراین شروع ساختمان دانشکده طب، در واقع شروع بنای دانشگاه تهران است. سایر بخش‌های دانشکده‌های پزشکی و داروسازی و دندانپزشکی نیز در این زمان البته با کمی تأخیر در دست ساختمان بودند. ساختمان تشریح که در آن زمان دستگاه ابن‌سینا نام داشت در بهمن ماه سال (1313) 1934 افتتاح گردید بنابراین افتتاح دستگاه ابن‌سینای دانشکده پزشکی در واقع افتتاح دانشگاه تهران است. در سال (1328) 1939 به بعد دوره دکتری در شعب داروسازی و دندانسازی دانشکده پزشکی دائر گردید و در سال بعد تمامی بیمارستانهای آن زمان تهران به دانشکده پزشکی ضمیمه شدند. این دو دانشکده سالها وابسته به دانشکده پزشکی بودند و سرانجام در سال (1335) 1956 از نظر آموزشی بصورت دانشکده‌های مستقل درآمدند.
در سال (1365)1986، بدنبال تصویب قانون تأسیس وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در مجلس شورای اسلامی، آموزش رشته پزشکی و رشته‌های وابسته به آن که تا آن زمان به عهده وزارت علوم بود به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی واگذار گردید و در این راستا، دانشگاه‌های علوم پزشکی ایجاد شدند و دانشگاه علوم پزشکی تهران با منفک شدن تعدادی از دانشکده‌های حرف پزشکی و رشته‌های وابسته به آن از دانشگاه تهران فعالیت خود را بصورت مستقل ادامه داد. پس از ادغام سازمانهای منطقه‌ای بهداشت و درمان در دانشگاه‌های علوم پزشکی در سال 1993 (1372)، وظیفه ارائه خدمات بهداشتی ـ درمانی و نظارت بر امر درمان برعهده دانشگاههای علوم پزشکی گذاشته شد و دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی ـ درمانی تهران به شکل امروزی به فعالیت خود ادامه داد...

محیط دانشگاه
کلیات
طراحی درسی برنامه‌ریزی آموزشی
تجهیز فضا
مولاژ
وسایل سمعی بصری
مدرسان و نیروی انسانی
ساختار تشکیلاتی
راهنمای تأسیس و راه‌اندازی
آینده
سرفصل دروس دوره کارشناسی مدیریت خدمات بهداشتی درمانی
1- علم روانشناسی:
2- مطالعه علمی رفتار:
3- اورگانیزم آدمی:
4- تفاوتهای فردی و اساس آن:
5- ماهیت اندازه گیری و تفاوتهای موجود در هوش:
6-ماهیت ارزیابی شخصیت و منشا، اختلالات شخصیت :
7- انگیزش:
8- احساس و هیجان:
9- تعارض و سازگاری:
10- فرایند یادگیری:
11- اساس یادگیری:
12- به یاد آوردن و فراموش کردن:
13- فکر کردن:
14- ارتباط و زبان:
15- توجه کردن و درک کردن:
16- رفتار اجتماعی:
17- کارآیی :
جامعه شناسی پزشکی و بهداشتی
1- کلیات:
3- محیط، جامعه و بیماری :
4- ساخت فرهنگی و بیماری:
5- نهادهای اجتماعی و بیماری:
6- حرفه پزشکی و سازمان اجتماعی:
7- بیمار رفتار و درمان:
8- خدمات پرستاری و جامعه:
9- جامعه شناسی بیمارستان:
10- بهداشت:
11- بهداشت و سیاستهای اقتصادی:
12- جامعه شناسی تغذیه :
اقتصاد خرد
منابع :
اقتصاد کلان
منابع :
نظریه و سیاستهای اقتصادی، فریدون تفضلی

اصول حسابداری (1)
اصول حسابداری (2)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
اصول حسابداری (3)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
ریاضیات و کاربرد آن در مدیریت
سرفصل دروس: (51 ساعت)
آمار حیاتی و شاخصهای بهداشتی
سرفصل دروس: (68 ساعت)
1- سازماندهی و خلاصه کردن داده ها:
2- مفاهیم اساسی احتمالات:
3- توزیع احتمالات :
4- توزیع های مهم نمونه برداری:
5- برآورد آماری:
6- آزمون فرضیه:
7- آنالیز واریانس:
8- بستگی بین صفات :
9- شاخص های بهداشتی :
کاربرد کامپیوتر در مدیریت
روش تحقیق
مکاتبات اداری
سرفصل دروس: (34 ساعت)
منابع پیشنهادی:
اصول و مبانی مدیریت
سرفصل دروس: (51 ساعت)
مدیریت منابع انسانی
1- کلیات:
2- طبقه بندی و ارزشیابی مشاغل:
3- نام برنامه ریزی و تامین نیروی انسانی:
4- نظام بهسازی منابع انسانی:
5- نظام نگهداری منابع انسانی:
6- نظام کاربرد منابع انسانی:
7- نظام روابط کار:
رفتار سازمانی OB
1- مقدمه ای بر رفتار سازمانی:
2- مبانی رفتار سازمانی:
3- درک انگیزش :
4- تصمیم گیری فردی:
5- مبانی رفتار گروهی:
6- رهبری:
7- قدرت:
8- تعارض:
9- مبانی ساختار سازمانی:
10- فرهنگ سازمانی:
11- تغییر و توسعه سازمانی
موازین حقوقی در بیمارستان
سرفصل دروس: (34 ساعت)
مدیریت مالی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
اصول انبارداری و تدارکات
سرفصل دروس: (34 ساعت)
منابع:
اصول تنظیم و کنترل بودجه
سرفصل دروس: (34 ساعت)
آشنایی با خدمات پرستاری
سرفصل دروس: (34 ساعت)
اصول خدمات بهداشتی
سرفصل دروس: (51 ساعت)

مبانی مددکاری اجتماعی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
زبان تخصصی (1)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
زبان تخصصی (2)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
کلیات پزشکی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
واژه شناسی پزشکی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
آشنایی با لوازم و تجهیزات پزشکی

اپیدمیولوژی و عفونتهای بیمارستانی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
کاربرد اپیدمیولوژی- روش بررسی اپیدمیها
مدارک پزشکی
برنامه ریزی خدمات بهداشتی و درمانی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
سازمان و مدیریت بیمارستان (1)
سرفصل دروس: (34 ساعت)
سازمان و مدیریت بیمارستان (2)
یادآوری دروس قبلی سازمان و مدیریت بیمارستان (1):
بیمه و تعرفه خدمات بهداشتی و درمانی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
شناخت، تهیه و توزیع دارو
سرفصل دروس: (34 ساعت)
آشنایی با اصول طراحی و تجهیز و توسعه بیمارستان
سرفصل دروس: (34 ساعت)
منابع :
استانداردهای بیمارستانی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
منابع :
اصول نگهداری و ایمنی بیمارستان
سرفصل دروس: (34 ساعت)
اصول نگهداری و استریل ابزار جراحی
سرفصل دروس: (34 ساعت)
کارآموزی در عرصه
(شامل 5 کارآموزی و 1 کارورزی)
هدف:
سرفصل دروس:
کارآموزی در عرصه (1)
کارآموزی در عرصه (2)
کارآموزی در عرصه (3)
کارآموزی در عرصه (4)
کارآموزی در عرصه (5)
کارآموزی در عرصه 6 (کارورزی)
الف) - بازدید از بیمارستانهای مختلف و آشنایی با انواع آن
ب) - آشنایی، بررسی و تحلیل محیط بیمارستان (جامعه شناسی بیمارستان)
ج) - آشنایی با وظایف اصلی مدیریت بیمارستانی (برنامه ریزی- بودجه بندی و...)
اصول حاکم بر فعالیت ها:
کلیات فعالیت‌ها:
اقدامات:
دستاوردها
الف- فرهنگی ، اجتماعی و سیاسی
نتیجه کلی:
نتایج به دست آمده:
ج- در زمینه علمی و آموزشی:
د- در زمینه صنفی:


دانلود با لینک مستقیم


مقاله کلیات طب در ایران

تحقیق در مورد آموزش بزرگسالان در ایران و جهان (سوادآموزی تابعی - سوادآموزی روش پائولوفریره)

اختصاصی از فی لوو تحقیق در مورد آموزش بزرگسالان در ایران و جهان (سوادآموزی تابعی - سوادآموزی روش پائولوفریره) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد آموزش بزرگسالان در ایران و جهان (سوادآموزی تابعی - سوادآموزی روش پائولوفریره)


تحقیق در مورد آموزش بزرگسالان در ایران و جهان  (سوادآموزی تابعی - سوادآموزی روش پائولوفریره)

تحقیق در مورد آموزش بزرگسالان در ایران و جهان  (سوادآموزی تابعی - سوادآموزی روش پائولوفریره )       

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 10

 

 

 

 

آموزش بزرگسالان درجهان (سوادآموزی تابعی - سوادآموزی روش پائولوفریره )          

تاریخچه مختصر آموزش بزرگسالان درایران                                                               

هدفهای آموزش بزرگسالان                                                                            

ویژگیهای آموزش بزرگسالان                                                                                   

علل شکست برنامه های آموزش بزرگسالان درکشورهای جهان سوم            

آموزش بزرگسالان در جهان

الف) سوادآموزی تابعی (سواد آموزی تابعی (سواد آموزی با تکیه بر ابعاد عملی خواندن و نوشتن)

پس از جنگ جهانی دوم و مردم به تدریج متوجه این حقیقت شدند که سوادآموزی سنتی با ابعاد و مفاهیم خاص خود نمی تواند نقش مؤثری در دگرگون کردن شرایط و موقعیت سیاسی و اجتماعی یا اقتصادی آنها ایفا کنند از این رو موضوع سواد آموزی تابعی، فلسفه و اهدافی وسیعتر مطرح شد و استفاده عملی از مهارتهای سواد و زندگی روزانه مورد توجه قرار گرفت.

سواد آموزشی تابعی دارای دو بعد اساسی یکی بعد نظری که مسایل و مشکلات بزرگسال مطرح و مورد تجیزیه و تحلیل قرار می گیرد. دیگری بعد عملی که تصمیماتی درباره مائل مورد نظر اتخاذ می گردد و به مرحله اجرا در می آید. تعلیم خواندن و نوشتن و حساب کردن در ضمن این دو بعد انجام می شود. مهارتهای سواد همراه با آموزش های سیاسی، اجتماعی و یا حرفه ای مطرح                  می شود. مؤسسات و نهادهای مختلف برای با سواد کردن افراد جامعه بسیج می شوند مثلاً برای مجهز کردن کشاورزان بر فنون جدید کشاورزی آموزشهای لازم در این زمینه مسؤولان وزارت آموزش و پرورش و کشاورزی و جهاد سازندگی و کلیه نهادها در توسعه و پیشرفت روستاها سهمی دارند و بسیج می شوند.

در این شیوه خواندن و نوشتن و حساب کردن وسیله ارتباط مردن با یکدیگر شناخته می شوند که باید به کمک آن به هدف های وسیعتری از قبیل کسب دانش، مهارتهای مفید، بالا بردن سطح زندگی افراد، ایجاد تقویت رشد اجتماعی و فرهنگی، سیاسی و اقتصادی نایل شد.

سواد آموزی تابعی در مناطق مختلف اشکال و ابعاد متفاوتی دارد «بر اساس اینکه فرد چگونه و در چه محیطی زندگی می کند برنامه های سواد آموزی تابعی به میزان زیادی تغییر شکل می یابد» .


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد آموزش بزرگسالان در ایران و جهان (سوادآموزی تابعی - سوادآموزی روش پائولوفریره)

دانلود پاورپوینت نقش بازاریابی در توسعه تجارت ایران

اختصاصی از فی لوو دانلود پاورپوینت نقش بازاریابی در توسعه تجارت ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت نقش بازاریابی در توسعه تجارت ایران


دانلود پاورپوینت نقش بازاریابی در توسعه تجارت ایران

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد  اسلاید17

 

 

روند تجارت طی سال های آینده تغییر خواهد کرد، نرخ رشد اقتصادی کشورهای عضو سازمان همکاری های اقتصادی (OECD) طی 20 سال آینده حدود 3% و نرخ رشد اقتصادی در کشورهای در حال توسعه در این دوره به حدود 5/7 % خواهد رسید.

 

در این دوره سهم کشورهای در حال توسعه از تولید جهانی از حدود 6/1  به حدود 3/1  خواهد رسید. در نتیجه، قدرت و تأثیر گذاری اقتصادی ازکشورهای صنعتی  مثل ژاپن، آمریکا و اتحادیه اروپا به سمت کشورهای آمریکای لاتین، اروپای شرقی، آسیا وآفریقا کشیده خواهد شد. پیش بینی شده است که چین تا سال 2010 به بزرگترین اقتصاد جهان مبدل خواهد شد. حجم تجارت جهانی از 4000  میلیارد دلار در سال 93  اکنون از مرز 7000 میلیارد دلار گذشته است.

 

 

لینک دانلود  کمی پایینتر میباشد

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت نقش بازاریابی در توسعه تجارت ایران

دانلود مقاله کامل درباره لوث در نظام حقوقی ایران

اختصاصی از فی لوو دانلود مقاله کامل درباره لوث در نظام حقوقی ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله کامل درباره لوث در نظام حقوقی ایران


دانلود مقاله کامل درباره لوث در نظام حقوقی ایران

 

 

 

 

 

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :103

 

فهرست مطالب :

عنوان                                                 صفحه

مقدمه.......................................... 2

  بخش اول : پیش درآمد.......................... 3

   بخش دوم: واژه شناسی لوث..................... 27

         الف – معنای لغوی لوث.................. 27

         ب – معنای اصطلاحی...................... 27

  بخش سوم: مشروعیت لوث......................... 29

       مبحث اول: احادیث........................ 29

       مبحث دوم: توجیهات عقلانی................. 30

       مبحث سوم: نظر فقها...................... 31

          گفتار اول: دلایل جمهور قائل به وجوب عمل به لوث  33

          گفتار دوم: دلایل قائلان به عدم جواز عمل به لوث   35

          گفتار سوم: دلایل ابوحنیفه و ابویوسف و … در خصوص لوث 35

       مبحث چهارم: تعارض ادله.................. 36

    بخش چهارم: لوث از احکام تأسیسه یا امضایی... 39

فصل دوم: احکام ، آثار و اجرای لوث.......... 43

  بخش اول: لوث................................. 44

     مبحث اول: دیدگاه اهل سنت.................. 44

     مبحث دوم: دیدگاه امامیه................... 45

     مبحث سوم: دیدگاه حقوق جزا................. 47

     مبحث چهارم: لوث یکی از مواردی است که با وجود آن قسامه قابل اعمال است...................................... 47

       موارد لوث از نظر حقوقدانان.............. 48

  بخش دوم: خلاف قاعده بودن لوث.................. 50

  بخش سوم : کیفیت قسامه در صورت وجود لوث        52

     مبحث اول: دیدگاه اهل سنت.................. 52

     مبحث دوم: دیدگاه امامیه و حقوق جزا........ 52

       چند نکته پیرامون کیفیت قسامه در صورت وجود لوث 52

  بخش چهارم: شرایط قسم خورندگان در صورت وجود لوث    54

     مبحث اول: دیدگاه اهل سنت.................. 54

     مبحث دوم: دیدگاه امامیه و حقوق جزا........ 55

  بخش پنجم: کمیت و  توزیع قسامه در صورت وجود لوث    57

      نتیجه گیری............................... 59

      پیوست شماره 1 : مقالات.................... 61

      پیوست شماره 2 : استفتائات................ 72

منابع و مآخذ................................... 81

   

 

فصل اول

 

مقدمه

الهی اناالفقیر فی غنای.

فکیف لا اکون فقیراً فی فقری

الهی اناالجاهل فی علمی.

فکیف لا اکنون جهولاً فی جهلی[1].

تحولاتی که پس از پیروزی انقلاب اسلامی در نظام قضائی کشور پدید آمد سبب شد  تا برخی از احکام اسلام که سالیان متمادی به بوته‌ی فراموشی سپرده شده بود آشکار شود و قدرت شگرف خود را در اصلاح جامعه نشان دهد. از جمله‌ی آن احکام که پس از پیروزی انقلاب مورد توجه قرار گرفت و به اجرا درآمد قسامه است[2].

برابر ماده 231 قانون مجازات اسلامی[3] قسامه یکی از قوانین کیفری است که در باب قصاص مطرح می شود و آن بدین صورت است که پس از انجام جنایت و ثبوت قتل اگر کسی اقرار به قتل نکرد و برای مدعی یا مدعیان، شهود و بینة قابل قبول برای دادگاه نبود که فرد خاص یا افراد خاصی قاتل باشند در اینجا موضوع «لوث»[4] مطرح می گردد که چنانچه شرایط وجود لوث موجود بود؛ قسامه اجرا می شود و اگر با هیچکدام از این طرق قائل مشخص نگردد «دیه» از بیت المال پرداخت خواهد شد[5].

از آنجا که این موضوع بحثی است پیچیده و قابل تعمق و اطلاعات محدودی نسبت به آن داشتم تصمیم گرفتم آن را مورد تحقیق و تحلیل قرار دهم.

بخش اول پیش درآمد

از جمله موضوعاتی که در قانون مجازات اسلامی آمده و در زمره قواعد فقهی منصوص محسوب می‌شود موضوع لوث است. مراد از منصوص این است که قاعده مذکور مستند به روایت است و در زمره قواعد اصطیادی محسوب نمی‌شود در مورد عمل به قاعده مذکور بین فقها تفاوت نظر وجود دارد؛ فقهای شیعه، بر اعتبار لوث در قتل نفس و اعضاء و جوارح ظاهراً اجماع دارند و عقیده دارند که لوث هم رفع اتهام و هم اثبات جنایت می‌کند یعنی لوث‌ای که اولیای مقتول اقامه می‌کنند اثبات جنایت برای متهم و لوث‌ای که متهم اقامه می‌کند از او رفع اتهام می‌نماید.

اما علمای عامه اتفاق نظر دارند که لوث فقط در قتل نفس معتبر است و از جمله، ابوحنیفه معتقد است که لوث، اثبات جنایت نمی‌کند و کاربرد حقوقی آن تنها رفع اتهام است ولی مالکی و شافعی و احمدبن‌حنبل معتقدند که لوث هم اثبات جنایت می‌کند و هم نفی اتهام (نگارنده ضمن تطبیق نظرات در قالب 19 نکته به موضوعات مختلف مسئله پرداخته است) آنچه که مخالفان لوث به آن نظر دارند اصل تشریع لوث نیست بلکه نامعقول بودن صدور حکم قصاص باستناد سوگند پنجاه نفر است که از مستندات وارده استنتاج مذکور بعید نیست، خصوصاً اینکه حکم مذکور جزء احکام امضایی است و در زمان جاهلیت نخستین کسی که با لوث به داوری نشست ولیدبن‌مغیره بوده و بعداً این روش تقریر و تثبیت شد.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله کامل درباره لوث در نظام حقوقی ایران