گزارش کارآموزی شرکت مکاترونیک ژاو 10 ص

اختصاصی از فی لوو گزارش کارآموزی شرکت مکاترونیک ژاو 10 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

مقدمه ای در ارتباط با مراحل انجام کار آموزی مشخصات مکانی : نام شرکت مکاترونیک ژاو

امکانات : امکانات موجود در شرکت با توجه به ظرفیت شرکت و سطح علمی و فنی پرسنل و محدودیت مکانی تقریباً مناسب بود با توجه به سفارشاتی که از کارگاهها یا شرکت ها و یا کارخانه ها به آنجا می شد آنها وسیله مورد نیاز خود را در رابطه با ساخت آن دستگاهها موجود داشته و یا حتی الامکان تهیه می کردند که بستگی به سفارش مورد نیاز داشت که اگر وسایل مرتبط با ساخت آن دستگاه فراهم نبود آن امکانات را برای ساخت آن دستگاه سفارش شده فراهم می کردند.

توانائیها : توانائیهای اعضای شرکت هریک در جای خود قابل ارزیابی بود و هریک دارای تواناییهایی بود که هم سعی در ساخت دستگاه سفارش شده از سوی شرکت یا کارگاه و یا کارخانه مورد نظر را داشتند.

سوابق کاری : با توجه به اطلاعات موجود هریک از اعضاء بهر حال یا اولین تجربه ی کاری خود را در این شرکت دارا می بودند و یا سابقه کاری قبل نیز در کارگاهها یا کارخانه ها و یا شرکت های دیگری را داشتند مثلاً مسئول انبار آنجا قبلاً چند مدتی در شرکت پارت لاستیک انباردار بوده و حالا در اینجا

مشخصات پرسنلی : شرکت مکاترونیک ژاو با توجه به اطلاعات موجود دارای مدیرعامل شرکت آقای اختراعی و معاون پارک سرشت آقای هجبری و مدیر داخلی آقای عظیمی و مسئول کیفیت شرکت آقای هدایتی و مسئول انبار آقای پاک سرشت و دو عضو دیگر شرکت به نام آقای هجبری که البته شرکت دارای دو منشی بود که یکی در قسمت مدیریت شرکت و دیگری در قسمت دفتر مهندسی که به کارهای کامپیوتری نیز در حد معلوماتشان می پرداختند.

سطح علمی و فنی کارگاه یا شرکت سطح علمی و فنی کارگاه یا شرکت بگونه ای بود که با توجه به سفارشات انجام گرفته از سوی دیگر شرکت ها یا کارگاهها و یا کارخانه ها اعضای اصلی شرکت با اعضای اصلی سفارش دهند‌ه طرف مقابل در دفتر مدیریت و یا دفتر مهندسی با توجه به عمل مورد نظر و ساخت دستگاه به توافق رسیده که این عوامل و صحبتها بستگی به سطح علمی و فنی کارگاه داشته که با توجه به دانسته ها و امکانات خود آن شرکت یا کارگاه و یا کارخانه طرف مقابل سفارش را بعهد‌ه این شرکت گذاشته و از او خواستار چنین امری شده

دانلود تحقیق موسیقی شعر در غزلیّات سنایی

اختصاصی از فی لوو دانلود تحقیق موسیقی شعر در غزلیّات سنایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده :
موضوع این تحقیق با عنوان « موسیقی شعر در غزلیّات سنایی » ، و هدف از این پژوهش ؛ آشنایی با موسیقی شعر در غزلیّات سنایی است . و روش کار ، نظری و بر اساس پژوهش کتابخانه ای می باشد . ابزار آن کتاب ها و منابع مرتبط با موضوع است . مطلع هر بیت به جهت تعیین انواع موسیقی در آن ، انتخاب شده است . سپس به تقطیع ،  استخراج اوزان و نام بحرها ، پس از آن به یافتن قافیه ،‌ حدود واصناف و احیاناً عیوب آن و بررسی موسیقی درونی و معنوی در غزلیّات سنایی ، پرداخته شده است . و در پایان تحلیلی از یافته ها به عمل آمده و جمع بندی ، بیان شده است . با توجّه به بررسی های به عمل آمده ، شاعر در غزلیّاتش از 9 بحر و 50 وزن استفاده کرده است . بالاترین بسامد بحر ها را رمل و کم ترین آن ها را متقارب دارد .  او از 15 زحاف استفاده نموده است ؛ که بیش ترین  آن ها حذف و کم ترین آن ها جدع ، نحر و حذذ است . بیش تر اوزان غزلیّاتش مزاحف می باشند . بسامد اوزان دوری ، 30 غزل می باشد. از نظر نوع ردیف های به کار رفته در غزلیّات تنوّع زیادی به چشم می خورد ولی  فعل  در درجه ی اوّل قرار دارد . شماره ی  غزل های مردّف او بیش از غزل های بدون ردیف است . تعداد قافیه های مقیّد نیز بیش تر از  قافیه های مطلق می باشد . حدود  قافیه ها بر اساس کاربرد به ترتیب عبارت از : مترادف، متواتر  ، متدارک و متراکب است ؛  متکاوس وجود ندارد . از نظر موسیقی معنوی بر اساس ابیات بررسی شده به ترتیبِ بسامد تشبیه ، تضاد ،  استعاره ، تناسب ، کنایه و مجاز به کار گرفته شده است که تشبیه بیش ترین و مجاز کم ترین بسامد را داراست . موسیقی درونی نیز به ترتیبِ کاربرد ، واج آرایی ، جناس و تکرار می باشد .

فهرست مطالب
فصل اوّ ل : کلّیّات تحقیق. . . . .  . . . . ..  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . .1
مقدّمه . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
برخی مشکلات تقطیع. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
علائم اختصاری. . . . . . . .  . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
نکات طرح پیشنهادی . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ..6
فصل دوم : معرّفی سنایی و آثار او.  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  10
نام و نسب حکیم. . . .  . . . . . . . .   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
زمان و محلّ ولادت. .  . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
 آغاز شاعری حکیم .  . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . .  . .. . . . . . . . . . . . . . . . 10
دوره های زندگی سنایی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . .. .. . . . .  . . . . . . . . 11
افسانه ای درباره ی علّت تحوّل سنایی     . . . . . . . .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
مسافرت های سنایی. . . . .   . . . . . .  . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . 12
مذهب سنایی . . . . . . . . . . . . . .  . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . .  12
ارادت حکیم به شیخ یوسف همدانی    . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . .  12
وفات سنایی  . . . .. . . . .  . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . .  13
آثار سنایی   . . . . ... . . . . . . . . .  . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . .  13
مضامین در  اشعار سنایی   . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . .. . . . . . . . .  . . . . . . . .   15
خلّاقیّت در اشعار سنایی    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . 16
مقام سنایی. . . .. . . . . . . . . . . .  . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . .  17
زبان سنایی . . . .. . . . .  . . . . . . . . . . . . .  . . . . . .  . . . . . . . .   17                    
غزل با جلوه های عرفانی .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . .. . . . . . . . . .   18   
سنایی در غزل زهدیّه و قلندریّه  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   18   
پژوهش های انجام شده در مورد سنایی و آثارش. .  . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19   
فصل سوم : معرّفی غزل  . . . . .. . . . .  . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . 22
غزل در لغت . . . . .. . . .. . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . 22
غزل در اصطلاح .. .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
غزل نام قالب یا مفهوم آن  . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . 23
حوزه ی غزل  . . . . .. . . . . .. . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . .. . . .  . . . 23
مضامین غزل . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
زبان غزل . . .. . . . .. . . . . .  . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 24
منشأ غزل. . .. . . .. . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 24
غزل در تاریخ ادبیّات   . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...  .  ..  . . .. . . . . . . 25
اقسام اصلی غزلیّات فارسی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ..  .. . .. . . . . . . 25
دوره های مختلف غزل  . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ..  . . .. . . .. 25
سیر غزل  . . .. . . . .. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 26
فصل چهارم : موسیقی شعر . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . .. 31
شعر ، رستاخیز کلمات . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 31
موسیقی  . . .. . . . .. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 32
پیوند شعر و موسیقی. . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . .. 33
انواع موسیقی شعر  .  . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...  . . .  ..  . . .. . . . . . . 33
عروض .  . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 33
بیت  . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . 34
مصراع  . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 34
واج  .. . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 34
هجا  .. . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 35
ارکان.. . . . . . .  . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 35
سالم و مزاحف . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . 36
مثمّن و مسدّس و مربّع. . . . .   . . . . . . ... . . . . . . ... . . . . . . . . .  ..  . . .. . . . . . . 36
عروض و ضرب ( عجز ) ، صدر و ابتدا. . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ... . . . . 37
تقطیع . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .  ..  . . .. . . .. 37
مراحل تعیین وزن یک شعر فارسی   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . 38
بحر  . . . . . . . . . . . ..  . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . 39
شش دایره ی مشهور بحر های عروضی . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . 40 
ذوبحرین. . . .. . . . . ..  . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . 41
وزن     . . .. . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . .  . 41
تأثیرات وزن . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .  . 43
عوامل مؤثّر بر چگونگی حالت وزن   . . . ... . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . .. . . . 44
عوامل تغییر دهنده کیفیت موسیقی در اوزان . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . .  . 45
اوزان و مفاهیم  . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . .  . 46
اوزان نا مطبوع. . ..  . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .  . 48
اوزن شفّاف و اوزان کدر   . .  . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . .  . 49
اوزان خیزابی و اوزان جویباری. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . .  . 49
اوزان دوری. . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . .. .  .. . . . .  . 49
قافیه. . . . . ..  . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . .  . 50
نقش های قافیه  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . .  . 51
حروف قافیه .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . .  . 51
حرکات قافیه.. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . .  . 52
عیوب قافیه . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . .. . .  . 52
اصناف و انواع قافیه .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . .  . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . 53
حدود قافیه. . . . . .. . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . 53
انواع قافیه ها از نظر جایگاه . . . . . . .. . ... . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 54
انواع قافیه های هنری  . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . 54
قافیه های مردّف . . . . ... . . . . .. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .  . . . . . . 55
ردیف . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . .. . .. . . .. .. . . . . . . . . . . 55
علّت توجّه ایرانیان به ردیف . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . .. .. . . . . . . .. . . . . 56
عوامل مهم در پیدایش ردیف در شعر فارسی . . . . . . . . . . . ...  . . . . . . . .. . . .. .. . . . .  . . 56
سود های ردیف  . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . .. . . .. .. . . . . . . . . . . 57
زیان های ردیف . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . .. .. . . . . . . . . . . 57
ردیف بدون قافیه. . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ... . . . . . . 57
حاجب . . . . . . . .  .. . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . ..  . . .. .. . . . . . . . . . . 58
فصل پنجم : موسیقی شعر در غزلیّات سنایی . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . .. .. . . . .. . 60
1-  رمل. . . .. . . . . . . .  .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . .. .. . . . . . . 60
1-1- رمل مثمّن محذوف  . . . . . . . ... .  . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . . . . . . . 60
1- 2-  رمل مثمّن مقصور  . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . .   . .. . 90
1-3- رمل مثمّن مقصور عروض محذوف ضرب  . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . .. .. . .  . 111  
1-4- رمل مثمّن مخبون محذوف .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . 111  
1- 5 - رمل مثمّن مخبون محذوف سالم صدر و ابتدا  . . . . . . .. . . . . . . . ..  .  . . ..  . 112  
1- 6 - رمل مثمّن مخبون مقصور . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . ..  . .  . .. . 115  
1- 7 - رمل مثمّن مخبون مقصورعروض اصلم مسبّغ ضرب ..  . . . . .. .. . .. . . . .. . 116    
1- 8 - رمل مثمّن مخبون اصلم .  . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . .. . 117
1-9 - رمل مسدّس محذوف . .. . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ... . 118
1- 10 - رمل مسدّس مقصور  .. .. . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .  .. . 127  
1- 11 - رمل مسدّس مخبون محذوف . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . .. . 133  
1- 12 - رمل مسدّس مخبون اصلم مسبّغ عروض مقصور ضرب.  . . . . . . . . . .. . 134  
2- هزج .. .. . .. .. . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . .  . .. . . . .. .135
2-1 -هزج مثمّن سالم. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .  . .. .. . .. . . ..135
2- 2- هزج مثمّن مسبّغ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . ..  . . . ..  . . .146
2- 3- هزج مثمّن اخرب. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . ..  .. . . . . .147
2- 4- هزج مثمّن مکفوف مقصور. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .  .. . .. . .. . . 152
2- 5 - هزج مثمّن اخرب محذوف. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .  .. . .. .. . . . 153
2- 6- هزج مثمّن اخرب مقصور  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . .. 154  
2- 7- هزج مثمّن اخرب مکفوف محذوف   . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . .. 154   
2- 8 - هزج مثمّن اخرب مکفوف مقصور  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..  . . . . . .. 166   
2- 9 - هزج مسدّس محذوف  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  ... . . .. 173  
2- 10- هزج مسدّس مقصور  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . .. . . .. 178
2- 11- هزج مسدّس اخرب مقبوض صحیح عروض و ضرب . . . . . . ..  . . . .. . . .. 180   
2- 12 - هزج مسدّس اخرب مقبوض محذوف . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. .. .. . . .. 182   
2- 13 - هزج مسدّس اخرب مقبوض مقصور  . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..   .. . .  .  193 
3- خفیف ... . .. .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . .. . . . ..05 2
3- 1- خفیف مسدّس مخبون. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . .. . ..05 2
3- 2- خفیف مسدّس مخبون محذوف. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . .. . .05 2  
3-3- خفیف مسدّس مخبون مقصور   . . . . . . . . . . .  .. . . . . . . . ..  . . . . . . .09 2  
3- 4 - خفیف مسدّس مخبون اصلم . .  . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . . .11 2  
3- 5- خفیف مسدّس مخبون اصلم مسبّغ. . . . . .. .. . . . . . . . ..  .. . . . 216  
4- مضارع... . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. . . ..  223
4- 1- مضارع مثمّن اخرب  .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . .. .. .. 223   
4-2- مضارع مثمّن اخرب مکفوف محذوف.  . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . .. . .. . .. ..227  
4- 3- مضارع مثمّن اخرب مکفوف مقصور  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . .. ..230  
5- منسرح... . .. .. . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  .  . . .. . . . ..  235
5- 1- منسرح مثمّن مطوی مکشوف. . . . . . .  . . . . .. . . . . . .. .. . .. . . . ..   235  
5- 2- منسرح مثمّن مطوی مجدوع  .. . . . . . . . . .  .. . . . . . . . ..  . . . . . ..  238
    5- 3- منسرح مثمّن مطوی موقوف .. . . . . . . .. . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. ..  238  
5- 4- منسرح مثمّن مطوی منحور .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ..  . . . .. .. ..  241  
6- رجز. . . . . . . .. . .  . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. . ..  .. . 242    
6- 1- رجز مثمّن سالم . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. ...  242  
6- 2- رجز مثمّن مذال . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . ...   ..  244      
6- 3- رجز مثمّن سالم عروض مذال ضرب . . . . . . . . . . . . . ..  . . . ...   ..  248      
6- 4- رجز مثمّن مطوی احذّ مقصور  . . . .. . . . . . .. . . . . . ..  . . . .. .. ..  248      
7- مجتث . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . ..  . . . .. .. . ..  . .  250  
7-1 - مجتث مثمّن مخبون ..  . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. ..  250   
7-2 - مجتث مثمّن مخبون اصلم . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. ...  250      
7-3- مجتث مثمّن مخبون محذوف. . . . . . . . . ... . . . . . . . ..  . . . .. .. . ..  251   
7- 4- مجتث مثمّن مخبون مقصور. . . . . . . . . .  . . . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. .  252       
7- 5- مجتث مثمّن مخبون اصلم مسبّغ . . . . . . . .  . . . . . .. . . . . . . . ..  ...  253    
8- سریع . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . .  . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. . ..  . .   255     
8- 1 - سریع مسدّس مطوی مکشوف  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..  . . . .. ...   255    
8- 2- سریع مسدّس مطوی موقوف  . . . . . . . . . ... . . . . . . . ..  . . . .. .. ...  256    
9- متقارب   . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. . ..  . . 259  
9-1 متقارب مثمّن سالم   . . . . . . . . . . . . . . . . .  . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. . ..  . 259  
9- 2 - متقارب مثمّن محذوف . . . .. . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . ..  . . . .. ....  260     
فصل ششم : نتیجه گیری . . . . .. . . . . . . . .  . .. . . . . . . . ..  . . . .. .. . ..  . . .   ..  262     
جدول بحر ها و اوزان کاربردی در غزلیّات . . . . . . .  . .  . . . .. .. . ..  . . .   ..  264     
نمودارستونی بحرها  . . . . .. . . . . . . . .. .. . . . . . . . ..  . . . .. .. . ..  . . .   ..  269     
نمودار دایره ای درصد بحرها. . . . . . . . .. . . . . . . . ..  . . . ..  .. . . . .   ..  270       
نمودار ستونی انواع ردیف ها . . . . . . .. . . . . .  . .. . . . . . . . ..  . . . ..  .. . .. .  271       
نمودار دایره ای درصد غزل های مردّف و بدون ردیف  . . . . . ..  . . . ..  .. . ..  . . .   ..  273       
نمودار ستونی حدود قافیه ها . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . ..  . . . ..  .. . ..  . . .   ..  274     
نمودار دایره ای درصد حدود قافیه ها . . . . . . . . . . . ..  . . . ..  .. . ..  . . .   ..  275       
نمودار ستونی زحافات . . . . . . . .. . . .. . . . . . . ..  . . . ..  .. . ..  . . .   ..  276       
نمودار دایره ای درصد زحافات . . . . . . . . . . . .. . ..  . . . ..  .. . ..  . . .   ..  277       
نمودار دایره ای درصد قافیه های مقیّد و مطلق . . . . . . .. .. . . . . . . ... ...  278                   
نمودار دایره ای درصد اوزان سالم و ناسالم . .... . . . .. .. . . . . . . ... ...  279                   
نمودار ستونی موسیقی درونی. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . ..  . . . ..  .. . ..  . . ..  280        
نمودار ستونی موسیقی معنوی. . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . ..  . . . ..  .. . ..  . . ..  281        
منابع و مآخذ . . .. . . . . . .. . . . .  . .. . . . . . . . ..  . . . ..  .. . ..  . . .   ..  282       

 
شامل 481 صفحه Word

دانلود تحقیق آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آنها

اختصاصی از فی لوو دانلود تحقیق آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آنها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:
رشد و گسترش همه‌جانبه آموزش و پرورش و ارتباط آن با همه نهادها و سازمانهای اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی و.‌.. و همچنین کثرت تعداد دانش‌آموز و نیروی انسانی یعنی معلمان و سایر کارکنان، اختصاص منابع مالی عظیم، مسائل و مشکلات زیادی را در سازمانهای گوناگون این نهاد اساسی اجتماعی بوجود آورده است و باعث شده است که کشورهای مختلف جهان، بخصوص بعد از تئوری «مدیریت علمی تایلور» دریابند که سازمانهای آموزشی و پرورشی نیز همانند دیگر سازمانهای اداری، اقتصادی و.‌.. (حتی بیشتر از آنها) نیاز به مدیریت سنجیده و هوشمندانه دارند و بایستی مدیران تحصیل کرده و مجرب که از استعداد و توانایی لازم برخوردارند، مسئولیت ادارة این گونه سازمانها را برعهده داشته باشند، تا با استفاده از علم و هنر مدیریت، بویژه مدیریت آموزشی، مسائل و مشکلات را کاهش داده و با برنامه‌ریزی، سازماندهی، هدایت و رهبری، و تصمیم‌گیری درست و مناسب، از بروز آنها تا حد امکان جلوگیری بعمل آورند و نظام تعلیم و تربیت را به سوی پیشرفت و تعالی سوق دهند (قرائی مقدم، ص8)
اگر بپذیریم آموزش و پرورش هر جامعه‌ای تضمین کنندة رشد و توسعه همه جانبه آن جامعه است، باید مدیریت آموزشی را که از اهمیت بسزایی در تحقق اهداف آموزش و پرورش دارد، از سایر شاخه‌های مدیریت با اهمیت‌تر بدانیم. تحقق اهداف آموزش و پرورش به انجام بهینه وظایف مدیریت آموزشی بستگی دارد. مدیران آموزشی وظایف اداری آموزش و پرورش خود را از طریق کارکردهای مدیریتی از جمله برنامه‌ریزی، سازماندهی، هماهنگی، رهبری و در نهایت با کنترل و ارزشیابی روند کار انجام می‌دهند، و به مقتضای بروز نیازهای جدید و یا پدیداری دانش نو در زمینه‌های علمی و تکنولوژی، آموزش و پرورش افراد جامعه را به منظور غلبه بر جهل و پیشرفت به مقاصد موردنظر رهنمون می‌سازند.

شامل 111 صفحه word

دانلود درباره مجتمع فرهنگی ورزشی شهر بابل

اختصاصی از فی لوو دانلود درباره مجتمع فرهنگی ورزشی شهر بابل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : فنی و مهندسی _ عمران و معماری  ، تحقیق

فرمت فایل:   ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ ) 

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 

---

 قسمتی از محتوای متن ...

*1- پیشگفتار 4 1-1- طرح مسئله 4 1-2- خلاصه ای از علت انتخاب موضوع 4 1-3- روش تحقیق 5 *2- شناخت و بررسی ویژگیهای کلی منطقه 7 2-1- پبشینه و وجه تسمیه بابل 7 2-2- رشد شهر (عامل جایگزینی شهر در مقر فعلی) 8 2-2-1- وجه عملکردی 8 2-2-2-وجه جمعیتی 9 2-2-3-وجه فضایی 9 2-3- دین، سواد و آموزش 11 2-4- جمعیت و نیروی انسانی 12 2-5- معماری و مسکن (معماری بومی منطقه) 14 2-6-امکانات ارتباطی 15 2-6-1- راه ها 15 2-7-جاذبه های توریستی 19 2-8- نتیجه گیری 22 *3- خصوصیات جغرافیایی و اقلیمی 23 3-1- موقعیت شهرستان بابل 23 3-2-شرایط اقلیمی استان 26 3-2-1- بافت شهری 27 3-3-ویژگیهای معماری بومی مناطق معتدل و مرطوب 28 3-4-فرم ساختمان در اقلیم معتدل 29 3-5- تهویه مورد نیاز در اقلیم معتدل و مرطوب 30 3-6-اقلیم بابل 31 3-6-1- درجه حرارت 31 3-6-2- بارندگی 34 3-6-3- رطوبت 35 3-7-پوشش گیاهی 36 3-7-1- جنگل ها 36 3-7-2- مراتع 38 3-8-منابع آب 38 3-8-1- آب های سطحی 38 3-8-2- آب های زیرزمینی 39 3-9- نتیجه گیری 39 *4- برآورد کمبودها و نیازهای عمرانی شهر بابل در زمینه خدمات فرهنگی و وزشی 4-1- کاربری فرهنگی 40 4-2- کاربری ورزشی 41 4-3- برنامه ی فیزیکی پروژه 41 *5- گذران فراغت و فضاهای شهری 43 5-1-مقدمه 43 5-2-ضرورت گذراندن فراغت 44 5-3-تعریف فراغت 44 5-4-محیط گذراندن فراغت 46 * 6- برنامه ریزی اوقات فراغت 47 6-1-پیش فرضهای برنامه ریزی اوقات فراغت 47 6-2-فرآیند و مراحل برنامه ریزی اوقات فراغت 48 6-3-اصول برنامه ریزی اوقات فراغت 48 6-4-عوامل موثر در برنامه ریزی اوقات فراغت 49 *7- بررسی اصول و ضوابط نظری و طراحی فضای فرهنگی 50 7-1-رابطه فرهنگ، معمار و معماری 50 7-2-تاثیر فرهنگ در معماری 51 7-3-تأثیر تکنولوژی در فضاهای معماری 51 7-4-نقش مردم و استفاده کنندگان در ایجاد فرم معماری 51 7-5-معماری فن و هنر 52 7-6-خاستگاه صورت (فرم در معماری) 53 7-7-عوامل فرهنگی 54 7-8-بازتاب فرهنگ در صورت فضای معماری 56 * 8- طراحی 58 8-1- مبانی شکل گیری ایده معماری 58 8-2- زمین طرح 59 8-3- دید های کلی به سایت 60 8-4- دیاگرام دسترسی ها 67 8-5- دیاگرام کاربری های اطراف 67 8-6- دیاگرام فضاها 68 8-7- نقشه های نهایی 69 1-1- طرح مسئله: مسئله اوقات فراغت و چگونگی گذراندن آن از مسائل بسیار مهم برای افراد جامعه بخصوص شهرهای کوچک می باشد و تاثیر زیادی در پرورش افراد جامعه خواهد داشت.
به طوریکه اگر در مسیر صحیح قرار بگیرد موجبات پیشرفت آن را فراهم آورده و در غیر این صورت موجب افزایش بزهکاری، ا

تعداد صفحات : 59 صفحه

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 

« پشتیبانی فروشگاه مرجع فایل این امکان را برای شما فراهم میکند تا فایل خود را با خیال راحت و آسوده دانلود نمایید »

 

دانلود اقدام پژوهی با موضوع: چگونه توانستم به شادابی حیاط و محوطه بازی ‏و مطالعه بچه ها کمک کنم.

اختصاصی از فی لوو دانلود اقدام پژوهی با موضوع: چگونه توانستم به شادابی حیاط و محوطه بازی ‏و مطالعه بچه ها کمک کنم. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع اقدام پژوهی :

چگونه توانستم به شادابی حیاط و محوطه بازی ‏و مطالعه بچه ها کمک کنم

فرمت فایل word

تعداد صفحات20

بیان مسئله (توصیف وضع موجود)

 مقدمه

هرساله با هزینه سنگینی که از طرف اولیاء آموزشگاه در رابطه با فضا سازی و محیطی سالم آرام و آراسته برای مطالعه و ورزش دانش آموزان صرف می شود. اما باز متاسفانه مشاهده می شود که دانش آموزان از این امکانات استفاده نمی کنند و یا این که رغبتی به مطالعه کردن در زنگ های تفریح از خود نشان نمی دهند. که اغلب دانش آموزان با این که می دانند مطالعه کردن بخشی از زندگی و پیشرفت تحصیلی آنان را به خود اختصاص داده است یا توجهی به این امر ندارند و یا علاقمندی زیادی از خود نشان نمی دهند و بیشتر اشتیاق آنها معطوف می شود به مطالعه ی شب امتحان و قبول شدن و نمره گرفتن و به محض رفتن به خانه کتاب و درس را رها کرده تا فردا که به مدرسه می آیند از اینرو برخورد وظیفه دانستم که کاری کنم تا دانش آموزان به مطالعه ی کتب درسی خود علاقه مند شوند.