دانلود نمونه آماده پایان نامه/مقاله درباره بررسی همبستگی بین هوش و خلاقیت دانش آموزان دبیرستانی با فرمت word-ورد 100 صفحه

اختصاصی از فی لوو دانلود نمونه آماده پایان نامه/مقاله درباره بررسی همبستگی بین هوش و خلاقیت دانش آموزان دبیرستانی با فرمت word-ورد 100 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده :

در این تحقیق به بررسی رابطة هوش و خلاقیت و همچنین مقایسة بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر پرداخته شده است.

جامعه آماری ما در این تحقیق دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان اسلامشهر می‌باشد.

حجم نمونه ما در این تحقیق 100 نفر می‌باشد که از این 100نفر پسر 50 نفر و 50 دختر می‌باشند.

و جهت انتخاب نمونه‌ها از نمونه‌گیری خوشه‌ای استفاده شده است.

در این پژوهش از آزمونهای ریون برای سنجش هوش و آزمون خلاقیت تورنس جهت شنجش خلاقیت دانش‌آموزان مقطع دبیرستانهای شهرستان‌ اسلامشهر استفاده گردیده است.

در این پژوهش چهار فرضیه مطرح گردیده است.

• بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر همبستگی وجود دارد. نتایج تحیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین بهرة هشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر (43%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار می‌باشد.
• بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر همبستگی وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌ آموزان دفتر (9%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار است.
• بین میزان بهرة هوشی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان بهره هوشی دانش آموزان دختر و پسر (575/0) در سطح (5/0) معنادار نیست، یعنی بین آنها تفاوت معناداری وجود ندارد.
• بین میزان خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر (08/2) در سطح (5/0) معنا‌دار می‌باشد.

پایان نامه رشته روانشناسی و علوم تربیتی رابطه ی هوش هیجانی و عزت نفس در دانشجویان دانشگاه پیام نور نهاوند

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رشته روانشناسی و علوم تربیتی رابطه ی هوش هیجانی و عزت نفس در دانشجویان دانشگاه پیام نور نهاوند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده 

دانلودپایان نامه  رشته روانشناسی وعلوم تربیتی رابطه ی هوش هیجانی و عزت نفس در دانشجویان دانشگاه پیام نور نهاوند رشته روانشناسی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات85

چکیده : 

پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین دو متغیر هوش هیجانی و عزت نفس در دانشجویان دانشگاه پیام نور نهاوند است. و هدف اصلی آن مشخص نمودن رابطه ی دو متغیر فوق و مقایسه هوش هیجانی و سطوح عزت نفس دانشجویان چند رشته ی پیام نور می باشد. بدین منظور نمونه ای با حجم 30 نفر از بین چند رشته (علوم تربیتی، روانشناسی، علوم اجتماعی، جغرافیا) به روس تصادفی ساده انتخاب گردید. و جهت گردآوری اطلاعاتی لازم از دو آزمون هوش هیجانی و عزت نفس جهت اندازه گیری هوش هیجانی و عزت نفس دانشجویان به عمل آمد. در این پژوهش روش های آماری همبستگی پیرسون و آزمون t گروه های مستقل و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نیز کمک گرفته شده است. و نتایج پژوهش نشان داد که در مورد رابطه ی هوش هیجانی برعزت نفس(مقیاس های عزت نفس) تفاوت معناداری وجود ندارد به این معنی که دیدگاه دانشجویان دختر و پسر در خصوص این دو ویژگی در سطح یکسانی می باشد و تفاوتی مشاهده نمی شود.

مقدمه:

  در جوامع کنونی، به ویژه با ورود به قرن بیست و یکم اکثریت قریب به اتفاق افراد به اصول بهداشتی مربوط به ابعاد مختلف جسمانی خویش آگاهی دارند. به گونه ای که امروزه به والدین و خانواده ها از طریق رسانه های گروهی و به فرزندان از طریق آموزش ها این امر مهم توصیه می شود. ولی با این وجود متأسفانه اکثریت جامعه به امر مهم بهداشت روانی خود و فرزندان اهمیت نمی دهند و بهتر آن که بیان نماییم آگاهی ندارند، در حالی که برحسب آمارهای کشورهای مختلف تعداد افراد مبنی بر مشکلات و معضلات روانی روبه فزونی است. در این میان از مباحث مهم در امر بهداشت روانی، هوش هیجانی و عزت نفس می باشد. هر دو مقوله، از خصوصیات مهم و اساسی شخصیت هر فردی را تشکیل می دهند و به طور حتم روی سایر جنبه های شخصیت هر فردی اثر گذار هستند و کمبود یا فقدان آن باعث عدم رشد سایر جنبه های شخصیت یا نا موزونی آنها خواهند شد. حتی ممکن است پایه گذار بیماری های روانی گوناگون مانند افسردگی، کم رویی، پرخاشگری، ترس و عدم کنترل هیجان های خود باشند(بیابان گرد، 1373، ص  10). هوش هیجانی برای اولین بار توسط سالووی و مایرز(1990)  برای بیان کیفیت و درک احساس همدردی با احساس دیگران و توانایی اداره مطلوب خود به کار رفت. در حقیقت این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویش و دیگران و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیمات مناسب در زندگی است. به عبارتی عاملی است که به هنگام شکست، در شخص ایجاد انگیزه می کند و به واسطه داشتن مهارت های اجتماعی بالا  منجر به برقراری رابطه ی خوب با مردم می شود. شواهد بسیاری ثابت می کنند که هوش هیجانی با تقویت سلامت روان، تقویت همدلی با دیگران، سازش اجتماعی، رضایت از زندگی بین شخصی و بهبود در روابط اجتماعی را برای فرد ایجاد می سازد(بشارت، 1386). متغیر دیگری که در این پژوهش مورد بررسی قرار می گیرد، عزت نفس می باشد که از مهم ترین مباحث در بهداشت روانی است و با خود بزرگواری مترادف است. در کل می توانیم عزت نفس را داشتن احساس خوب در مورد خود دانست که هر چه این احساس بهتر باشد عزت نفس ما بالاتر و بالعکس. عزت نفس پایه و اساس شادمانی و موفقیت است و همه ابعاد زندگی ما را مانند سلامت جسمانی، ثبات عاطفی و روابط خویشاوندی و  ... را تحت تأثیر قرار می دهد. بسیاری از روان شناسان این نظر را دارند که انسان نیاز به عزت نفس دارد(آدلر  ، 1930/ آلپورت ،1937 / راجرز ،1970/ سالیوان ،1953  / کارن هورنای  ، 1937 / جیمز  ، 1890/ مازلو ، 1970/ فرنچ ،1968/ وارگو ،1972) از عزت نفس به عنوان یک سپر فرهنگی در مقابل اضطراب نام می برد(کارن هورنای/1937).

فهرست
عنوان                                                                                                     صفحه
فصل اول
کلیات تحقیق    1
مقدمه     2
بیان مسئله    4
اهمیت پژوهش    6
اهداف پژوهش    7
اهداف کلی     7
اهداف جزئی    7
فرضیه های پژوهش    8
متغیرهای پژوهش     9

فصل دوم
ادبیات تحقیق    10
گذری بر چند نظریه ی هوش هیجانی     15
نظریه گلمن. . . .............15
نظریه هین... ......... ............15
نظریه سالووی ومایرز.... ....................15
مفهوم هوش هیجانی     17
مدل شخصیتی بار-ان ازهوش عاطفی(هوش هیجانی)    20
ابعاد هوش هیجانی     22
ساختار های مرتبط با هوش هیجانی     23
ابزارهای هوش هیجانی     23
آموزش هوش هیجانی     24
نظریه روان شناسان و جامعه شناسان دربارهء عزت نفس    26
نظریه ی مید    27
نظریه روزنبرگ     28
نظریه سالیوان     29
نظریه ی هورنابی ....... .    30
نظریه آلپورت     31
اهمیت عزت نفس     32
نشانه های عزت نفس     33
انواع عزت نفس    34
راه های تقویت عزت نفس     37
خصوصیات افراد با عزت نفس بالا     38
خصوصیات افراد با عزت نفس پایین    39

فصل سوم
پژوهش و روش تحقیق     42
روش تحقیق     42
جامعه آماری     42
حجم نمونه و روش نمونه گیری     43
ابزار تحقیق     43
روش اجرای پژوهش     46
روش آماری     46
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها    47
مرحله ی تجزیه و تحلیل اطلاعات     48
فصل پنجم
محدودیت های پژوهش....... ...........58
پیشنهادات کاربردی...... ......................58
پیشنهادات پژوهشی... ......................59
نتیجه گیری....... ................................60
ضمائم
SEI    63
EQ-I...... ...........65
منابع فارسی.............. ........69
منابع انگلیسی     71

پایان نامه رشته روانشناسی استاندارد ساختن تست هوش معنوی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان زنجان

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رشته روانشناسی استاندارد ساختن تست هوش معنوی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان زنجان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی استاندارد ساختن تست هوش معنوی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان زنجان با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 112

 مقدمه     

  موضوع معنویت ، دل مشغولی همیشگی انسان است. هر چند پس از انقلاب های علمی و صنعتی در غرب، گستره نفوذ دین و معنویت رو به کاهش گذاشت، تا جائی که تصور می شد دین به کلی رو به زوال است، اما در سالیان اخیر محرز شده است که دین و معنویت هر دو مورد توجه مجدد جوامع قرار گرفته اند. اینک ابراز علاقه به دین در عموم کشورهای اسلامی از جمله کشورهای خاورمیانه، آفریقا و همچنین، خاور دور مانند مالزی و سایر نقاط جهان چنان واضح است که از آن به بیداری اسلامی یاد می شود. مردم کشورهای مسیحی نیز که ده ها سال سردمداران الحاد و بی دینی در جهان بوده اند، در سالیان اخیر دوباره گرایش قابل ملاحظه ای به دین و معنویت نشان  می دهند. حتی در جوامعی مانند آمریکا نوعی تشنگی نسبت به امور معنوی از جمله دین می شود. مسائلی از قبیل بی معنا شدن زندگی، احساس خلاء اخلاقی، اسارت بشر در دست تکنولوژی، تماس غرب با مذاهب مشرق زمین، آگاهی روز افزون انسان معاصر به دین و معنویت در این امر دخیل بوده است. هر روزه بر تعداد یافته های پژوهشی در زمینه های مختلف علمی به ویژه پزشکی، روان شناسی و جامعه شناسی که با گزاره های دینی همسو هستند یا لااقل تناقضی با دین ندارند، افزوده می شود. این یافته ها که در سه دهه قبل اندک بودند، در سال های اخیر با یک شتاب ناگهانی در حال افزایش هستند. به طور مثال، در خصوص ارتباط بین دین و سلامتی چیزی حدود 200 پژوهش پس از نیمه اول قرن بیستم وجود داشت که در دهه آخر این قرن، ناگهان به بیش از 5000 پژوهش مؤید ارتباط مثبت دین و سلامتی بالغ گردید و امروز با سرعت بیشتری در حال افزایش است، به نحوی که شاید بتوان از آن به یک «نهضت علمی» تعبیر کرد (کینگ ، 1999، ترجمه شجاعی،1383).   

  بیان مساله  

   اهمیت معنویت و رشد معنوی در انسان، در چند دهه گذشته به صورتی روز افزون توجه روان شناسان و متخصصان بهداشت روانی را به خود جلب کرده است. پیشرفت علم روان شناسی از یک سو و ماهیت پویا و پیچیده جوامع نوین از سوی دیگر، باعث شده است نیازهای معنوی بشر در برابر خواسته ها و نیازهای مادی قد علم کنند و اهمیت بیشتری بیابند. چنین به نظر می رسد که مردم جهان، امروزه بیش از پیش به معنویت و مسائل معنوی گرایش دارند و روان شناسان و روان پزشکان نیز به طور روز افزون در می یابند که استفاده از روش های سنتی و ساده، برای درمان اختلالات روانی کافی نیست (شهیدی و شیر افکن، 1383).        در طول چند دهه گذشته، نظریه های هوش چندگانه، فهم ما را از هوش در بین شناخت سنتی وسیع تر ساخته است، خصوصاً توانایی های منطقی و زبانی با تست هوش شناختی، هوش هیجانی  ، خلاق، عملی، اجتماعی، وجودی و معنوی را در بر گرفته است (بار  در 2000،  گاردنر   1983 و 2000، امونز  1999 هالاما و استرانیز  2004، کلمن 2001، میلر و سولاوی   1993، استرنبرگ  1997). همراه با هر شکل هوش، یک مدل نظری وابزار سنجش توسعه یافته و برای سنجش مناسب ساختار هوش جدید روا شده است .       به موازات توسعه ساختار هوش هیجانی، هوش معنوی  (SI) شامل  مجموعه ای از توانایی هایی است که از منابع معنوی نشات می گیرد، ساختارهای معنویت و هوش را وارد ساختار جدیدی می کند. هوش معنوی مستلزم توانایی هایی است که موارد معنوی را برای پیش بینی عملکرد، تطابق و ایجاد محصولات و دستاوردهای ارزشمند بکار می گیرد (امونز،1999). می توان گفت، هوش معنوی مجموعه ای از توانایی هایی است که افراد برای بکار بردن، شکل دادن و دربرگرفتن منابع معنوی به ارزش ها و کیفیت ها به روشی که به عملکرد خوب روزانه و بهزیستی روانی دست یابند، بکارمی برند که شامل پنج حوزه: هوشیاری، لطف حق،  معنا، برتری و حقیقت است (امرم و دریر ، 2007).       با توجه به این تعریف، می توان نتیجه گرفت که هوش معنوی موجب افزایش کیفیت عملکرد و بهزیستی روانی افراد می شود و در پژوهشها نشان داده شده است، هوش معنوی با سلامت افراد رابطه مثبت دارد. بنابراین، پژوهش حاضر تلاشی برای پاسخ به این سوالات است که آیا می توان ابزاری دقیق و استاندارد تهیه کرد که بتواند این مولفه (هوش معنوی) را اندازه بگیرد؟ آیا این ابزار در کشور عزیزمان ایران کاربرد عملی دارد؟ آیا این ابزار معتبر است؟ آیا این تست دارای روائی است؟ آیا می توان چنین ابزاری را نرم کرد؟ آیا می توان از این تست در پژوهش های آتی استفاده لازم را بعمل آورد؟ با توجه به موارد مطرح شده پژوهش حاضر در پی آن است که پرسشنامه هوش معنوی را که 83 گویه دارد و توسط یوزی امرم و کریستوفر دریر در 2007 ساخته شده است، ترجمه و سپس در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان زنجان هنجاریابی کند. 

پایان نامه رشته روانشناسی مفهوم و تعریفی مختلف هوش

اختصاصی از فی لوو پایان نامه رشته روانشناسی مفهوم و تعریفی مختلف هوش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی مفهوم و تعریفی مختلف هوش با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 75

مقدمه

در گذشته، بسیاری از اقدامات برای رشد و تکامل کودکان خردسال بر دو عملکرد متکی بود:  آماده کردن کودکان برای ورود به دبستان و یا آزاد کردن خانواده ها از گرفتاری مراقبت از کودکان در روزهای کار. این دو عملکرد بخش مهمی از سیاست و اقدامات تربیتی رشد و تکامل کودکان خردسال را تعیین می کردند. اکنون در رشد و تکامل کودکان خردسال، بْعد سوی که تاکنون نادیده گرفته شده بود، بیشتر مورد تأکید قرار گرفته است و به عنوان پایه و اساس آن تلقی می شود و آن تندرستی و رفاه کلی کودک و رشد و تکامل احساس و ذهن او است.  این بْعد است خود را در دنیای پرآشوب و تضاد و دستخوش تغییرات دائم نشان می دهد. همانگونه که تحقیقات مکرر را نشان داده اند، مراقبت برای رشد و تکامل کودکان خردسال راه گشای زندگی در آموزش، خوداتکائی و پژوهش است. رشد و تکامل کودکان خردسال، مراقبت برای رشد و تکامل کودکان خردسال نامیده می شود تا بیشتر بر مفاهیم رشد و تکامل تأکید شود. لیکن چه عبارت رشد و تکامل کودکان خردسال و چه مراقبت برای رشد و تکامل کودکان خردسال بکار رود، منظور فرایند تحقق یافتن حق هر کودک برای زنده ماندن، پشتیبانی، مراقبت و مطلوب ترین رشد و تکامل از آغاز بارداری به بعد است. (سازمان ملل متحد یونیسف، ترجمه عالی پور، 80) کودک انسان، بی دفاع است و عدم آمادگی اش برای دنیای خارج بسیار طولانی است، طولانی تر از دورانی که برای موجودات شناخته دیگر وجود دارد. خردسالی دورانی پْر از بیم و خطر و همچنین پْر از امکانات فوق العاده است. زمانی است برای اکتشاف، تجربه و تغییرات عمده. در این دورة حساس، کودک تمایل مثبتی به یادگیری و نیز علاقة زیادی به مشارکت در کارهای دنیای خارج پیدا می کند. (سازمان ملل متحد یونیسف، مترجم: عالی پور، 80)  

  مفهوم و تعریفی مختلف هوش

همچنان که افراد بشر از نظر شکل و قیافه ظاهری با یکدیگر تفاوت دارند، از نظر خصایص روانی مانند هوش، استعداد، رغبت و دیگر ویژگی‌های روانی و شخصیتی نیز بین آنها تفاوتهای آشکار وجود دارد. مطالعه نوشته‌های فلاسفه و دانشمندان قدیم نشان می دهد که انسان حتی از گذشته‌های بسیار دور از تفاوتهای فردی آگاه بوده است.  چنانکه افلاطون در کتاب جمهوریت تفاوتهای فردی انسان ها را مورد توجه قرار داده و گفته است که هر فرد باید به شغلی متناسب با استعدادها و تواناییهایش گمارده شود. او دربارة تفاوتهای افراد، در کتاب جمهوریت خود چنین گفته است: «اشخاص به طور کاملاً یکسان به دنیا نمی آیند، بلکه از نظر استعدادهای طبیعی با یکدیگر تفاوت دارند، یک شخص برای نوع خاصی از شغل و دیگری برای شغلی دیگر مناسب است».(پاشا شریفی، 1374) ارسطو شاگرد برجستة افلاطون نیز در نوشته های خود تفاوتهای فردی و گروهی انسانها را از نظر تواناییهای مختلف مورد توجه قرار داد و به تفاوتهای موجود بین گروههای نژادی اجتماعی، و جنسی اشاره کرد.  در قرون وسطی تفاوتهای فردی چندان مورد توجه قرار نگرفت. تصمیهای فلسفی در رابطه با ماهیت ذهن عمدتاً به طور نظری انجام می گرفت و روشهای تجربی در مشاهده و سنجش رفتار به کار بسته نمی‌شد. در این زمان روان شناس قوای ذهن که توسط سنت آگوستین و سنت توماس مطرح شده بود بر نظام آموزش قرن عصر حاکم بود. (پاشا شریفی، 74) براساس این نظریه، حافظه، تخیل و ارادة عناصر اساسی ذهن به شمار می روند و پرورش این قوا موجب می شود که انسان در همة زمینه ها توانایی و مهارتهای لازم را کسب کند. در اواخر قرن 18 و اوایل قرن 19 میلادی عده ای از دانشمندان تعلیم و تربیت مانند روسو، پستالوزی هربارت، و فروبل تفاوتهای فردی کودکان را از نظر علایق، فعالیتهای ذهنی و توانایی های یادگیری مورد توجه قرار دادند که در روشهای تعلیم و تربیت کودکان تأثیری عمیق برجای گذاشت.(پاشا شریفی، 74) براساس دیدگاه مرسوم، هوش عبارت است از برخی ویژگی های نسبتاً ثابت فرد که در تعامل بین محیط و وراثت شکل می گیرد(استرنبرگ و گریگورنکو ، 1997). آزمونهای معمول هوش و توانشهای مرتبط با آن میزان موفقیت و تسلط شخصی را که چندین سال پیش به دست آورده است اندازه گیری می کند. آزمونهایی نظیر آزمونهای واژگان، درک مطلب، قیاس کلاس، حل مسائل ریاضی و سایر آزمونهای مشابه همگی تا حدودی آزمونهای موفقیت است. حتی آزمونهای استدلال انتزاعی به اندازه گیری موفقیت در حل کردن نمادهای مضری می پردازد که در مدارس غرب آموزش داده می شود(آزمایشگاه شناخت تطبیقی انسان، 1982).  پدیده هوش بارزترین فعالیت توان ذهنی در بشر می باشد که قدرت سازگاری او را در محیط میسر می سازد. مطالعه هوش از دیرباز مورد نظر روان شناسان بوده و در سالهای اخیر تحقیقات فراوان در این باب انجام گرفته است.(عظیمی، 1369)

سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران الگوریتم های مبتنی بر هوش اجتماعی : رویکردی به الگوریتم زنبور عسل و کاربرد آن در مهندسی حمل و

اختصاصی از فی لوو سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران الگوریتم های مبتنی بر هوش اجتماعی : رویکردی به الگوریتم زنبور عسل و کاربرد آن در مهندسی حمل ونقل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران الگوریتم های مبتنی بر هوش اجتماعی : رویکردی به الگوریتم زنبور عسل و کاربرد آن در مهندسی حمل ونقل با فرمت pdf تعداد صفحات 159

این سمینار جهت ارایه در مقطع کارشناسی ارشد طراحی وتدوین گردیده است وشامل کلیه مباحث مورد نیاز سمینارارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی مااین سمینار رابا  قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهد.حق مالکیت معنوی این اثر   مربوط به نگارنده است وفقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی وبالا بردن سطح علمی شما دراین سایت ارایه گردیده است.